心有靈犀一點通(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“心有靈犀一點通”游戲作文教學(xué)設(shè)計張志生教學(xué)目標(biāo)：1、通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和表演能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。2、通過游戲，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察別人的語言、動作和神態(tài)，注意自己的思想感情的變化。3、增進學(xué)生們之間的友誼。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的思想感情。5、讓學(xué)生養(yǎng)成使用普通話交談的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：重點：通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和表演能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。難點：引導(dǎo)學(xué)生勇于表達自己內(nèi)心的感受、指導(dǎo)學(xué)生從動作、神態(tài)、語言等方面進行描寫。教學(xué)課時：          2課時 

2、                         第一課時    一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前都做過哪些游戲，你們現(xiàn)在還記得嗎？（學(xué)生回答）能說說你最喜歡什么游戲嗎？（學(xué)生自由回答，教師作適當(dāng)點評）今天老師要帶領(lǐng)大家再做一個游戲，大家說行不行？二、播放幻燈片，介紹規(guī)則1、   出示第一張幻燈片，請學(xué)生讀游戲的名字。（“心有靈犀一點通”的“犀”字是個生字。重點學(xué)習(xí)“犀”字，讀音x）2、&#

3、160;  你知道這個成語的意思嗎？（讓學(xué)生回答，沒有人回答的上來，就由老師解釋。）      （“心有靈犀一點通”這個成語出自唐代詩人李商隱的詩無題，它的前面還有一句“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”。這句詩原是比喻戀愛這的男女心心相印，現(xiàn)在泛指彼此的心意相通。）3、  既然是游戲，就得有游戲的規(guī)則，就要分輸贏。咱們一起來看一看游戲有什么規(guī)則。（出示幻燈片，指名學(xué)生朗讀游戲規(guī)則）4、  同學(xué)們都明白游戲的規(guī)則了嗎？（學(xué)生回答）有什么不明白的可以現(xiàn)在提出來。5、  請一個同學(xué)計時，一個

4、學(xué)生記分?jǐn)?shù)。三、開始游戲1、   請同學(xué)們找到自己平時最要好的朋友，這個朋友必須是跟你心意相通的。（學(xué)生自由組合）2、   請出愿意上臺來做這個游戲的兩個同學(xué)，讓他們快速做好分工，一個人表演，一個人猜。（老師引導(dǎo)：同學(xué)們，在他們做這個游戲的時候，我們要認(rèn)真的觀察，也要認(rèn)真的思考。傾聽他們的語言，觀察他們的動作，注意自己的感受和同學(xué)們的表現(xiàn)。）3、老師出示幻燈片，學(xué)生開始猜。4、游戲結(jié)束，統(tǒng)計分?jǐn)?shù)。5、獎勵，對獲勝的同學(xué)進行精神鼓勵（師生共同為獲勝的同學(xué)熱情鼓掌）6、老師總結(jié)       這個游戲需要的是兩個人的默契

5、，當(dāng)然，表演的人的語言表達能力和表演的能力與猜的人的想象能力也是很重要的。其實，只要你是一個熱愛學(xué)校的同學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)，今天這個游戲中的所有詞語都在我們的校園內(nèi)。作為學(xué)校的主人，我們應(yīng)該對它們格外的熟悉??！    四、指導(dǎo)作文1、  游戲結(jié)束了，如果讓我們把這個游戲的過程寫下來，你都準(zhǔn)備寫些什么呢？（指名學(xué)生說一說）2、  寫事情，要抓住重點，今天有好幾對朋友做了這個游戲，你是否全部都詳細(xì)地記錄下來呢？顯然不能。我們以前就講過，寫事情要注意有詳有略，把你認(rèn)為重要的寫得詳細(xì)一些，把你認(rèn)為次要的，寫得簡略一些，這樣才能夠做到結(jié)構(gòu)合理，文章寫

6、出來才不顯得臃腫。3、  在別人做這個游戲的時候，你當(dāng)時的心情是怎樣的，有怎樣的變化。做游戲的人的動作、神態(tài)有什么特點，那一個動作或者是神態(tài)給你留下了深刻的印象？你準(zhǔn)備重點寫什么？自己應(yīng)該先考慮考慮。4、游戲結(jié)束，講述游戲過程中的環(huán)節(jié)（1）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的描述詞語，可以問觀看者:如果讓你描述這個詞,你會怎么描述？（可以用組詞的方法，可以說出詞語的意思，可以描述物品的功能，還可以回憶所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容）師：看來在描述的時候，方法很重要。（2）剛才在描述詞語的時候，我看到你們的臉上時而露出燦爛的笑容，時而面露難色，時而有焦急萬分，現(xiàn)在請你回憶一下，在猜哪個詞的時候，你最著急、最高興或

7、覺得最精彩把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當(dāng)時想到和感受到的。生回憶、述說，教師引導(dǎo)：A、提問描述者：在描述哪個詞的時候，你最著急、最高興或最覺得最精彩的把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當(dāng)時想到和感受到的。預(yù)設(shè)問題：我看你在描述“××”這個詞時，耽擱了一下，為什么？你的搭檔在沒猜出你描述的詞語后，你的心情怎么樣？你在想些什么？B、提問猜詞者：你在猜哪個詞的時候最著急、最高興或覺得最精彩把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當(dāng)時想到和感受到的。預(yù)設(shè)問題：你怎么這么快就猜出這個詞呢？你覺得你的搭檔描述的怎么樣？C、提問沒做游戲的同學(xué)：在他們描述哪個詞的時候，你最著急

8、、最高興或最覺得最精彩的把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當(dāng)時想到和感受到的。預(yù)設(shè)問題：你看到了什么？你聽見了什么？你在想什么？你有怎樣的感受？D、引導(dǎo)說話,出示詞語，師：你可以用上這些詞語說一說。生說著急時，出示：心急如焚、來不及思考，使了個眼色，急得像熱鍋上的螞蟻生說高興時，出示：心領(lǐng)神會，捧腹大笑、哄堂大笑、躍躍欲試，成了他肚子里的蛔蟲生說精彩時，出示：脫口而出、出手不凡E、師總結(jié)：在做游戲和看游戲的過程中，我們都有自己的思考，把自己看見的，聽見的，想到的和感受到的東西說出來，這樣就能在玩中學(xué)到東西。（板書：看、聽、想、感）5、下面請女方代表上場，激勵：有了剛才大家說的方法，你們能不

9、能猜出更多的詞語，期待你們的表現(xiàn)！下面的同學(xué)注意看，第一組看描述者的動作、語言、神態(tài)，第二組看猜詞者的動作、神態(tài)、語言，第三組看觀眾的動作、神態(tài)、語言，等下請你說一說，看看哪一組觀察得最認(rèn)真。（板書：描述者、猜詞者、觀眾）6、生做游戲。7、請裁判宣布成績。三、回顧游戲中印象深刻的環(huán)節(jié)1、你們觀察到了嗎？描述者、猜詞者、觀眾大家的動作、神態(tài)、語言是怎樣的，現(xiàn)在大組里開始交流交流。比比哪組說得最精彩。出示說話訓(xùn)練：a、描述者在看到詞語時怎么樣的表情？說了什么？做了什么動作？猜詞者猜錯了，他什么神態(tài)，猜對了，他有怎么樣的表現(xiàn)？b、猜詞者是怎么聽描述者描述的，當(dāng)描述者怎么說時，他很為難；當(dāng)描述者說什么

10、的時候，他很高興，猜出詞語時，他又是怎么表現(xiàn)的？c、觀眾是怎么看他們做游戲的，比如誰怎么樣？大家有什么樣的表情、動作？在看見猜詞者猜不出詞語時，他們是怎么樣的；在出笑話時，大家怎么表現(xiàn)的；在猜詞者猜出詞語時，他們又是怎么做的？d、你在觀察到這些現(xiàn)象時，你的感受是什么？心里怎么想的？2、交流、匯報。3、總結(jié)：你們的觀察細(xì)致入微，每個人的感受都不盡相同。把看到的、聽到的和想到和感受到的內(nèi)容寫下來，就是一篇不錯的習(xí)作。4、我想問你們，你覺得要玩好這個游戲最重要的是什么？引導(dǎo)生說：兩個人要有默契，配合才會好。師：對，這就是這個游戲的宗旨：課余時多讀書，多積累，才能豐富知識，同學(xué)間多溝通，多交流 ，才能

11、配合默契 。 第二課時    一、繼續(xù)寫作沒有寫完的同學(xué)，可以繼續(xù)寫，寫完的同學(xué)可以教給你的同桌，讓他（她）幫你修改修改。當(dāng)然，也可以交給老師來修改。二、修改與評講1、采用老師修改，同學(xué)互改等多種方式修改學(xué)生的習(xí)作。（對作文中出現(xiàn)的錯誤和不足，提出修改意見，請學(xué)生及時修改）2、老師指出本次作文中存在的通病提出修改建議，并把比較特殊的毛病在課堂上朗讀，請學(xué)生一起幫助修改，避免以后其他同學(xué)再出現(xiàn)。3、朗讀比較好的作文全文或片段，并與學(xué)生共同賞析。三、謄寫把修改好的作文謄寫到作業(yè)本上。板書設(shè)計：心有靈犀一點通看：描述者聽：猜詞者想：觀 眾感評：利用游戲進行教學(xué),讓每個學(xué)生都積極參

12、與到游戲中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,這種方法是很不錯的出示規(guī)則：男生、女生各派出兩位同學(xué)組成“搭檔”，商量好誰來描述誰來猜，時間限定120秒。描述者可以用上語言，動作，神態(tài)等方式進行詞語的描述，但不能說出詞語中含有的任何一個字或諧音，否則算錯，如果遇到比劃不清楚的詞語，可以喊“過”，猜測下一個詞語，“過”的機會只有兩次。4、請你說說有哪些要注意的地方。（1）不能說出詞語里的字或諧音（2）描述不來的，喊“過”的機會只有兩次5、師：游戲規(guī)則清楚了，下面給你們40秒的時間，請你們推選好搭檔，并想出挑戰(zhàn)口號。我們要比賽哪一方猜的最多，勝方將會得到老師精心準(zhǔn)備的秘密獎品。6、學(xué)生討論，選出搭檔。（教

13、師巡視指導(dǎo)，選出表現(xiàn)力強和靈活的代表）(一)克服了學(xué)生怕作文的心理障礙。.有些脫離學(xué)生生活實際的命題作文限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生見題先頭疼，無自信，搜腸刮肚去“憋”文。久而久之，造成作文時的心理障礙。而用“演”的形式避開學(xué)生所怕之處，不必上來就提筆，而是先體驗；再加上演的都是自己熟悉的生活，因而學(xué)生興趣較濃，溝起了強烈的表現(xiàn)欲望，以至不吐不快。于是，說、寫就“水到渠成”了。 (二)解決了“沒的寫”的問題。培養(yǎng)寫作能力，不能空對空地訓(xùn)練，必須找一個“人人能體驗，個個有的說”的題材。應(yīng)該說，除了考場之外，這種訓(xùn)練隨處可見。 (三)寓教于樂。這種訓(xùn)練形式活潑新穎，學(xué)生喜聞樂見，課堂氣氛活躍。學(xué)生以“情”為出發(fā)點，擺脫“規(guī)矩方圓”的束縛，字里行間容易有真情實感。但又不是不要規(guī)矩，而是教師避開抽象的作文理論，循著學(xué)生寫作的必經(jīng)途徑，以隱蔽的形式將其隨機化入學(xué)生的認(rèn)識過程之中，讓學(xué)生在不知不覺中摸清寫作的規(guī)律。 (四)提高了師生雙方的素質(zhì)。在整個訓(xùn)練中，學(xué)生認(rèn)真地表演，容易認(rèn)識事