讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

1、讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈九成宮中心小學(xué) 何林英轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個難題。 是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn) 生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育 “四有”社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。如何做好小學(xué) 生后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作， 我認(rèn)要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作， 必須讓愛來溫 暖后進(jìn)生的心靈。一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心 后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué) 生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？?是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生” ，說是“朽木不 可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn) 生同一般學(xué)生

2、一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采 取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒， 不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避 教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏 愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn) 生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心， 十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不” 的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑； 不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷； 不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線” ，在師生間架起 一道情感交流的橋梁。班里有個女同學(xué)， 各科成績都

3、差，平時沉默寡言，不喜歡參加集 體活動，我通過幾次和她談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不 如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿 與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提 出同她交知心的朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明 在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑， 并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚、鼓勵，還安排課 余時間耐心地幫她補習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利 導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊 心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心” ，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近” ，學(xué)習(xí) 成績

4、有了明顯進(jìn)步， 人也變得開朗起來， 近段時間在班里能聽到了她 和同學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。二、熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心 后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗， 沾著污垢的玉石， 既有陰暗的消 極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也 能成才。作為施教育人的教育工作者， 要善于從后進(jìn)生身上了解他們 的志趣和個性特征， 觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點， 作為教育轉(zhuǎn)化 他們的突破口和推動其前進(jìn)的動因。 事實證明， 后進(jìn)生并不是一無長 處、各方面都差的“壞孩子” ，更不是智商低下、不可教育的“低能 兒”；相反，在一定意義上， “淘氣、調(diào)皮的孩子聰明” 。人民教育家 陶行知先生說過：“你的

5、教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏 笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我對后進(jìn)生有所“偏愛” ：課 堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵； 學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許； 品德上 做點好事就進(jìn)行表揚，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬 別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認(rèn)為“老師只看到 我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進(jìn)步” 。為了及時了解、掌握后 進(jìn)生的內(nèi) 心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在教育工作 中，我努力做到“五多” ：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵； 多正面疏導(dǎo)；多指明方向。 在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心 朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。有這樣一個同學(xué)， 由

6、于家長缺乏正確的管教， 從小養(yǎng)成說謊和偷 錢的壞行為，常常受到斥責(zé)和打罵，在班上也受到同學(xué)的譏笑、歧視 而抬不起頭，但她卻曾主動為班級體打掃課室。抓住這個情況，我先 對她進(jìn)行耐心的談話，既肯定她的優(yōu)點，又指出存在的缺點；用狼 來了的故事對她進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)， 讓她懂得小時要做一個誠實正直的 孩子，長大才能做個對社會有用的人，鼓勵她勇于改正缺點，發(fā)揚優(yōu) 點，爭取做一個好孩子、好學(xué)生；再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還 安排班里干部對她關(guān)心幫助。 使這個同學(xué)既明白道理， 又深深地感到 老師、父母和同學(xué)對她真情善意地關(guān)心、愛護(hù)，從此痛改前非，改正 了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班里“學(xué)

7、 雷鋒，做好事”的積極分子，用實際行動證明自己走上了進(jìn)步的道路。三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心 對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點， 充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱 情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時， 要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種 深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的 責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。 當(dāng)然，對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心 理承受能力，不能操之過急， “恨鐵不成鋼”，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有 別，

8、對不同的對象應(yīng)該有不同的要求，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望， 要切合個人的實際和特點， 引導(dǎo)他們制定個人進(jìn)步計劃， 分設(shè)幾個臺 階，使他們“跳一跳，摸得著” ，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點 上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進(jìn)。班里有個男同學(xué)， 平時比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進(jìn) 行耐心教育，對他提出爭取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比前遵守紀(jì)律，留 心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時，就在班上表揚他的進(jìn)步，并讓他當(dāng)學(xué) 習(xí)小組長，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。第二學(xué)期，根據(jù)他好運動 和具有一定組織能力， 選他當(dāng)班的體育班長， 使他在前進(jìn)的道路上又 邁出了新的步伐。四、集體幫助，樹立后

9、進(jìn)生的自信心 后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同 班集體一起前進(jìn)。一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯 正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班 主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個人的能力總是有限 的，必須樹立良好的班風(fēng)， 發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個團(tuán)結(jié) 友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個 小伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任” ，并在班里開展各種活動： (1)互 幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、 督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余時當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫 助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 (2)

10、豐富多采的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、 講故事比賽，知識競賽，鋼筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡 樂愉快的集體生活之中， 并為他們提供展示自我、 表現(xiàn)才能的機(jī)會和 舞臺。(3)組織參觀訪問活動。 如組織學(xué)生到烈士公園掃墓， 開展“學(xué) 革命烈士，當(dāng)紅色后代”的活動，參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，訪問先進(jìn)模范 人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)好 知識建設(shè)祖國的志向。 (4)爭當(dāng)“紅花少年” 、“文明學(xué)生”和“改正 一個缺點，為班級爭光添采”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪 風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動的 開展，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克 服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工 程。轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的 原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需