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1、.?晏子使楚?兩個“?號的啟迪?晏子使楚?是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第五組的一篇略讀課文。它是一個耳熟能詳?shù)臍v史故事,主要講述了春秋末期齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱他,晏子進(jìn)展了反駁,為自己和齊國贏得尊重的故事。這篇文章最大的特色就是以智吸引人,其編寫意圖是使學(xué)生感受正義和智慧的力量,以培養(yǎng)他們的正義感。文章除了本身的故事內(nèi)容能表達(dá)它之外,晏子本身的語言也極具特色,特別是兩處“?,頗值得我們細(xì)細(xì)地體會與回味。1、“你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?這句話出如今楚王為侮辱晏子,而讓其鉆“狗洞,晏子針鋒相對而說的一句話。課堂實(shí)錄:生:老師,我發(fā)現(xiàn)了一個問題,晏子的答復(fù)
2、很有特色,特別是這句“你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?一語驚起千層浪,在該生的提示下,學(xué)生紛紛回至文中體會,從而引發(fā)了孩子們的更多考慮:生:晏子這句話采用了疑問的方法,但我們一讀就知道楚國肯定會讓晏子從城門進(jìn)入,既維護(hù)了自己的人格,又維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。生:晏子明知卻問,外表糊涂,實(shí)際心理非常明白。師:換成反問試試,細(xì)細(xì)體會,有什么不同?你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?你們先去問個明白,楚國難道真是個“狗國嗎?生:假如晏子采用反問,雖然語氣強(qiáng)烈,起到了維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的作用,但楚王肯定不會承受,很可能讓兩國之間產(chǎn)生新的矛盾,甚至引發(fā)一場戰(zhàn)爭。生:反問語氣過于強(qiáng)烈,假如換成
3、疑問,我們可以看出晏子的英勇這中蘊(yùn)含了一種機(jī)智,機(jī)智之中又不乏一種敏銳。生:一個疑問,既讓晏子維護(hù)了齊國的尊嚴(yán),又不傷害楚王的面子,一舉兩得!2、“大王怎么說齊國沒有人呢?這是楚王再次以貌取人,晏子對答的其中一句話。課堂實(shí)錄:學(xué)生在自我感悟這段話的根底上考慮:晏子說這句采用了什么方法,從中你有什么體會。生:晏子以反問的語氣,對楚王的侮辱進(jìn)展了針鋒相對的回?fù)?!師:為何晏子采用反問的方式,而不像上次,以疑問代之?學(xué)生細(xì)讀體會生:晏子之所以采用反問的語氣,既能顯示齊國人口眾多,又可見他的凜然之氣、豪邁之氣,溢于言表。生:這種語氣,有正義而不可進(jìn)犯之意!生:晏子說這句話的反問語氣,正好與他的神情“嚴(yán)肅互相照應(yīng),更可見他為維護(hù)齊國的尊嚴(yán)而表現(xiàn)出的堅決決心!簡單的兩個“?號,簡單的兩個句子,卻在平淡中將晏子的形象刻畫得淋漓盡致:果敢中不乏機(jī)敏,既不失齊國尊嚴(yán),又給楚王以顏面;反詰中不乏諍諍鐵骨之氣,將“威武不能屈的
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