生本模式下的《折返跑》教學(xué)初探

1、生本模式下的音樂折返跑教學(xué)初探十堰市柳林小學(xué) 王俊 一、背景說明生本教學(xué)模式下的課堂是積極活躍的。該模式以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性為目的，從“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念出發(fā)，在教學(xué)過程中通過教師的語言誘導(dǎo)、激勵(lì)，以及音樂渲染等手段，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、活躍的課堂氣氛，以讓學(xué)生在具有趣味性的體育學(xué)習(xí)氛圍中掌握運(yùn)動(dòng)技能為重點(diǎn)，使學(xué)生通過自主、互動(dòng)、嘗試、體驗(yàn)的主體過程達(dá)到練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使體育課上學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。生本教學(xué)模式以“音樂課堂”、“有效分組”及“少講多練”為三大特點(diǎn)。音樂活化體育課堂，以音樂作為課堂常規(guī)。音樂除了調(diào)動(dòng)學(xué)生情

2、緒、烘托課堂氣氛外，還有著替代著教師口令的作用音樂的開始與暫停也就是學(xué)生練習(xí)的開始與停止口令。有效的分組除了可以更好的達(dá)到學(xué)生“學(xué)”、“練”的效率、方便地進(jìn)行教學(xué)外，還能節(jié)約教師管理的時(shí)間以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。保證學(xué)生在課堂上都在學(xué)、練，而不是只有少部分人在運(yùn)動(dòng)，是生本教學(xué)模式的核心，這就要求教師少講、精講，學(xué)生多想、多練。因此，本節(jié)體育與健康課-折返跑，運(yùn)用生本模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生開心地“玩”、輕松地“學(xué)”。二、教材分析本課教材選自人教版小學(xué)體育水平二的內(nèi)容。主教材是“折返跑”。“跑”是人體基本活動(dòng)能力之一，“折返跑”是水平二“跑”教材中的一項(xiàng)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的快速奔跑能力、提高

3、學(xué)生的動(dòng)作速度、增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量起著重要作用。在教學(xué)中，我將采取把音樂游戲貫穿于整堂課的方法，來活躍課堂教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來，從而達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，有著較強(qiáng)的模仿能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，基本上能理解老師對技術(shù)動(dòng)作的要求，但是解決問題的能力相對不足，所以在上課時(shí)應(yīng)較好地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使他們更容易學(xué)會或掌握動(dòng)作方法。四、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)初步掌握“折返跑”的練習(xí)方法，讓85%學(xué)生掌握動(dòng)作要求，發(fā)展快速折返跑的能力和靈敏、協(xié)調(diào)的素質(zhì)，提高學(xué)生控制身體的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、勇于克服困難的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。五、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

4、：快速起跑、降低重心、轉(zhuǎn)體迅速難點(diǎn)：迅速蹬轉(zhuǎn)六、教學(xué)流程（一）音樂引導(dǎo)課堂，貫穿課堂在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生分組采用的是報(bào)數(shù)分組和指定分組的方法，然而在生本的模式下，我則通過創(chuàng)設(shè)情境，把全班男、女同學(xué)分為兔子和小熊兩組，并在音樂的引導(dǎo)下，讓大家在一個(gè)指定區(qū)域里模仿兔子和小熊進(jìn)行走、跑、跳的練習(xí)，不僅使學(xué)生很好地活動(dòng)了身體各個(gè)部位，而且還鍛煉了學(xué)生的模仿能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂停止，我要求：一個(gè)兔子和一個(gè)小熊自由組合為一組。音樂再次響起時(shí)，同學(xué)們馬上就開始尋找自己的同伴，并站在老師要求的區(qū)域內(nèi)。在這個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中，老師不需要過多的語言，只需用音樂對學(xué)生加以引導(dǎo)，便能做到收放自如。（二

5、）自主探索，點(diǎn)撥表揚(yáng)針對三年級學(xué)生的技能認(rèn)知目標(biāo)來說，學(xué)習(xí)“折返跑”內(nèi)容顯得相對單一，在教學(xué)過程中我并沒有直接教授“折返跑”的技術(shù)，而是通過循序漸進(jìn)的三個(gè)游戲讓學(xué)生體會怎么樣做才能取得游戲的勝利，從而引出“折返跑”的技術(shù)，同時(shí)將表揚(yáng)激勵(lì)等手段適時(shí)地應(yīng)用到教學(xué)中。在基本部分中，我利用傳統(tǒng)的毽球作為貫穿整個(gè)課堂的器材。第一個(gè)游戲是讓“小熊”和“小兔”兩人在自己中“家”合作：“小兔”放倒毽球，“小熊”扶起毽球，在音樂的引導(dǎo)下進(jìn)行計(jì)數(shù)比賽，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)“放倒”或“扶起”毽球的次數(shù)最多。第二個(gè)游戲同樣以“放”和“扶”為切入點(diǎn)，稍作調(diào)整：“小熊”必須首先移動(dòng)到別人“家”扶起毽球，然后再回“家”，同時(shí)

6、讓“小兔”思考和觀察“小熊”怎么做才能在規(guī)定的音樂時(shí)間內(nèi)完成的次數(shù)最多？游戲完成后讓同學(xué)間互相交流自己在游戲過程中快速移動(dòng)獲得成功的體會，我抓住學(xué)生的活動(dòng)體會對“折返跑”技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解和概括，使學(xué)生在輕松的游戲環(huán)節(jié)中“玩”與 “學(xué)”。第三個(gè)游戲是鞏固練習(xí)：“小兔”和“小熊”在任意“家”中互相放倒和扶起毽球，按照同學(xué)和老師講解的“折返跑”技術(shù)動(dòng)作的要求更好地完成游戲，從而取得游戲的勝利。（三）快樂結(jié)束，身心放松在本節(jié)課的結(jié)尾，我采用了音樂配合動(dòng)作的放松形式，使學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏在“家”中頭頂毽球模仿小鳥飛翔的動(dòng)作進(jìn)行放松練習(xí)。七、教學(xué)反思體育教學(xué)就要以體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以水平三課程目

7、標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本節(jié)課我主要采用分組練習(xí)法、游戲競賽法、音樂教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)時(shí)，采用生本教學(xué)模式，運(yùn)用以音樂為背景的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，糾正學(xué)生在練習(xí)中易犯的錯(cuò)誤，避免學(xué)生在學(xué)、練過程中因枯燥而產(chǎn)生負(fù)面情緒。生本教學(xué)模式中，我只作為一名指導(dǎo)者或是觀眾，充分利用學(xué)生“好奇、好動(dòng)、好模仿”的天性，以學(xué)生活動(dòng)發(fā)展為中心，落實(shí)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，我采用以音樂貫穿課堂，以音樂為口令和背景的方法，讓學(xué)生通過小組來完成學(xué)習(xí)、展示、交流、提高的整個(gè)過程。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩、在玩中學(xué)習(xí)，體會體育的樂趣，分享運(yùn)動(dòng)的喜悅，最終達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生有效的分組，教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生的觀察、模仿、自主練習(xí)，提高學(xué)生的思考、運(yùn)動(dòng)能力。呈現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程相互展示、交流、合作、討論探究，再結(jié)合師生評價(jià)、小組評價(jià)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更有利于學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的掌握。通過生本模式進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在快樂的教學(xué)活動(dòng)中迅速了解、掌握、鞏固運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。但在生本模式的運(yùn)用上也有需要思考的地方，如：教師該如何提高利用音樂對學(xué)生進(jìn)行控制的能力，以避免因利用音樂進(jìn)行控制的能力不足而造成的某些教學(xué)環(huán)節(jié)拖沓的現(xiàn)象；教師