《蟋蟀的住宅》課后反思

1、.?蟋蟀的住宅?課后反思?蟋蟀的住宅?是法布爾寫的一篇觀察筆記。初讀這篇課文時興趣不大，覺得文章有點散，線索似乎不太明晰。但是當(dāng)我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想理解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真?！翱凑恼?，要看明白作者的思路。抓住了文章的思路，就翻開了窺視作品微妙的門戶。基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點，為了簡化教學(xué)，我在設(shè)計的時候作了一些嘗試

2、。、我抓住了題眼“住宅，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的理解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個“偉大工程的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實地做到了讓學(xué)生自主探究。、突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)：從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生

3、將上下文聯(lián)絡(luò)起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)絡(luò)，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)理論說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)突出了重點，提醒了文章的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，進步了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程：讀是閱讀教學(xué)最根本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比方在聯(lián)絡(luò)上下文讀、比照讀中抓住品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩的高明；在讀寫遷移中品“巢穴“住宅“家之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語言魅力后，“體驗寫話，在我的眼中，這里是蟋蟀的孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬仰。還有老師創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生“聽話想象，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊考慮。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話。課外學(xué)習(xí)文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在