漢語拼音aoe 教案教學設計

1、.漢語拼音aoe 教案教學設計一、教材解讀本課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊提示的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。第二部分是腔調符號和、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是、o、e的書寫格式及筆畫筆順。、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。二、教學要求1學會、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2知道單韻母有4個腔調，認識腔調符號，能直接讀出帶

2、調、o、e的音。3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。三、教學準備配合學習、o、e發(fā)音的錄音帶；、o、e及帶腔調、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。四、課時安排：2課時。五、教學過程第一課時一、教學目的一學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。二認識腔調符號，學習掌握a、o、e的四個腔調，能直接讀出帶腔調韻母的音。二、教學重點、難點一a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。二讀準韻母的二聲和三聲是難點。三、教學過程一明確學習目的，激發(fā)學習興趣1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?老師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典

3、、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。2、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。3、看圖講故事根據(jù)課本插圖老師編講，激發(fā)學習興趣。二學習單韻母1看圖引出單韻母，板書“。2老師示范發(fā)的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)不圓唇，發(fā)音過程中口形不能變動。學生觀察、模擬，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊讀準的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴。3再引導學生看圖：小女孩的頭部像的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是的音。教兒歌，幫助學生記憶的音和形。4學生反復練習發(fā)的音。老師巡視指

4、導糾正，單個練習開小火車，指名讀。三學習單韻母方法同上注意教發(fā)音時，講要領，做示范。發(fā)“o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo四學習單韻母方法同上注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。五小結教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，1“張大嘴巴，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告訴學生發(fā)單韻母、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶和e的形，可讓學

5、生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。2跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴。太陽出來紅統(tǒng)統(tǒng)，公雞一叫。清清池塘一只鵝，水中倒影。3跟著老師讀一讀，說一說。六學習腔調1認識腔調符號,配合手勢和兒歌學習?！?是第一聲，“/是第二聲，“是第三聲，“是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。看圖上小汽車的走勢，“汽車平走，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡，汽車下坡ààà。2練習讀、o、e的四聲。1順序讀，變序讀。2二、三聲比照讀。áóé3聯(lián)絡日常生活，老師引導用帶調的、o

6、、e組詞。阿姨好!á啊!你說什么?啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。é飛蛾額頭惡心è餓了兇惡七穩(wěn)固練習。1老師領讀課文，學生自讀課文。2讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。3讀帶調韻母，自讀，指名讀。八小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個腔調。九游戲穩(wěn)固；1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個腔調再起12個名字.2老師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和

7、我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。十課堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學十一家庭作業(yè)請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.教后記給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字

8、這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很快樂。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不一樣，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母

9、都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。第二課時一、教學目的一復習穩(wěn)固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及腔調。二認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的根本筆畫，“左半圓，“豎右彎。二、教學重點、難點一穩(wěn)固練習a、o、e四個腔調的練習。二學會書寫a、o、e三個字母。三、教學過程一復習穩(wěn)固a、o、e三個字母的讀音及四個腔調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讀書，讀卡片，自讀，指名讀，

10、同桌互相讀書寫指導四線三格記心間，拼音字母住里邊。腔調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規(guī)那么記心間，拼音才能寫標準。二教寫a、o、e三個單韻母。1認識四線從上到下三格上、中、下。2拼音字母由根本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的根本筆畫名稱?！白蟀雸A，“豎右彎。3教學生書寫。1“a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。老師寫一個完好字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。2教寫“o，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。這個單韻母念什么？在四線格中占什么位置？應該怎樣寫？由幾筆組成？由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格3教寫“e。教寫提問同“o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。課間休息。三穩(wěn)固練習。1用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音2讀書，老師范讀后，讓學生練習讀，可先帶著學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀