沒(méi)有“文言”我們找不到回“家”的路

1、.沒(méi)有“文言我們找不到回“家的路是文言教育造就了白話(huà)大師，文言學(xué)習(xí)形成純粹、典雅的漢語(yǔ)語(yǔ)感，文言是白話(huà)的根基。20世紀(jì)上半葉，中國(guó)文壇的上空升起了一片“璀璨的群星，他們是魯迅、胡適、梁實(shí)秋、郭沫假設(shè)、老舍、巴金、曹禺、林語(yǔ)堂、穆旦、張愛(ài)玲等等，他們光華四射、文采灼灼、風(fēng)流儒雅，他們學(xué)貫中西、鑒古知今。與其說(shuō)他們是文學(xué)大師，不如說(shuō)他們是運(yùn)用白話(huà)語(yǔ)言的大師。他們的作品90%以上用白話(huà)寫(xiě)成，他們靈動(dòng)地駕馭白話(huà)，“壘筑起白話(huà)漢語(yǔ)的華彩篇章。與之形成鮮明對(duì)照的是，20世紀(jì)下半葉的中國(guó)文壇卻“頓失榮耀、“暗然失色，再也沒(méi)有涌現(xiàn)出一個(gè)靈動(dòng)地駕馭白話(huà)的“大師群體，堪稱(chēng)“白話(huà)大師的只有寥寥幾位。形成這種現(xiàn)象的原

2、因當(dāng)然很多，譬如社會(huì)政治動(dòng)亂等等，但一個(gè)最合理、最令人信服的解釋?zhuān)彩亲罡镜慕忉專(zhuān)褪?0世紀(jì)三四十年代開(kāi)場(chǎng)，中小學(xué)階段截?cái)嗔讼到y(tǒng)的文言教育的“血脈。這使得在20世紀(jì)下半葉成為文壇主流文人們，在孩童時(shí)期的語(yǔ)言“敏感期階段，即13歲之前，沒(méi)有承受過(guò)系統(tǒng)的、深化的文言教育。他們?cè)谡Z(yǔ)言“敏感期所承受“語(yǔ)文教育，即20世紀(jì)三四十年代之后的所謂“現(xiàn)代語(yǔ)文教育，是在廢除文言的背景下，根本以白話(huà)為主體的、為本位的。20世紀(jì)三四十年代之后的人們，在語(yǔ)言“敏感期，根本是“通過(guò)白話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)“運(yùn)用白話(huà)，而不是“通過(guò)文言來(lái)學(xué)習(xí)“運(yùn)用白話(huà)。20世紀(jì)上半葉的大師們，具有深沉、扎實(shí)、完好的文言根基，少年時(shí)期就根本已經(jīng)形成一

3、種以文言本位的“語(yǔ)感。這種文言本位的“語(yǔ)感，跟隨他們成人，伴隨他們終生，奠定他們文字表達(dá)的根本格局，形成了他們文字表達(dá)的“下意識(shí)，使得他們運(yùn)用語(yǔ)匯時(shí)，總是比較純粹、凝練、典雅、古樸，他們可以自如、嫻熟地從古詩(shī)文中，選取極富表現(xiàn)力和生命力的詞匯、詩(shī)句，生動(dòng)、鮮活地或摹像、或?qū)懸?、或達(dá)情，寥寥數(shù)語(yǔ)，便傳神極致。文言是一種有著幾千年歷史淵源的語(yǔ)言，而白話(huà)是一種歷史極短的語(yǔ)言。文言在幾千年的歷史開(kāi)展中，“積淀了數(shù)量宏大的極富表現(xiàn)力的典故、語(yǔ)匯、辭章，而全民使用白話(huà)自“五四誕生至今不過(guò)百年。白話(huà)還沒(méi)有創(chuàng)造出自己“輝煌、“豐厚的歷史“積淀，白話(huà)基根源自文言，當(dāng)今白話(huà)的根本語(yǔ)匯幾乎依附于、脫胎于文言，白話(huà)的

4、辭章文法也并沒(méi)有超脫文言。用不太恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)說(shuō)，文言與白話(huà)的關(guān)系，一母一子，一本一末。人們?cè)诤⑼摹罢Z(yǔ)言敏感期，從“根源處學(xué)習(xí)語(yǔ)言，閱讀和背誦一定數(shù)量的古詩(shī)、古文，打好文言根基，再運(yùn)用白話(huà)來(lái)表達(dá)，那么，寫(xiě)出的文字就比較簡(jiǎn)潔、干凈、純粹、典雅、形象、傳神；相反，通過(guò)白話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用白話(huà)，寫(xiě)出的文字，就難以到達(dá)以上境界，而可能拖沓、冗長(zhǎng)、繁瑣、歐化、羅嗦、抽象。五十年代到八九十年代的大陸作家、學(xué)者，整體上文字程度主要是白話(huà)表達(dá)程度，難以與上半葉的大師“比肩，根源就是少年時(shí)代“語(yǔ)言敏感期接觸的文言愈來(lái)愈少。20世紀(jì)上半葉的大師們，如魯迅、郭沫假設(shè)等人，他們成為“白話(huà)大師，開(kāi)白話(huà)運(yùn)用的一代風(fēng)氣，根本原因

5、是，他們?cè)?9世紀(jì)承受了系統(tǒng)、全面、深化的文言教育，可以說(shuō)，這些“白話(huà)大師們，少年時(shí)期在文言的“醬缸里浸泡過(guò)的，成人后登上文壇，每個(gè)“汗毛孔里都浸透著文言的滋養(yǎng)。而20世紀(jì)五十年代到八九十年代的文人、學(xué)者們，少年“語(yǔ)言敏感期，恰好處在大陸的所謂“現(xiàn)代語(yǔ)文教育從誕生、開(kāi)展、再開(kāi)展的時(shí)期，也即三十年代到七十年代，此時(shí)，正是大陸所謂的“現(xiàn)代語(yǔ)文教育對(duì)文言否認(rèn)愈演愈烈，語(yǔ)文課本摒棄文言愈來(lái)愈多的時(shí)期，大陸語(yǔ)文課本在七十年代徹底辭別了文言。因此，五十年代到九十年代的成人的文人們，少年時(shí)期接觸文言的數(shù)量“一代少之于一代，因此他們成人時(shí)的文風(fēng)也根本上“一代遜于一代。幾十年來(lái)大陸文人的整體文字相貌是越來(lái)越“水，越來(lái)越“白，越來(lái)越“俗，越來(lái)越