《游園不值》《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計

1、.?游園不值?宿新市徐公店?教學(xué)設(shè)計一、教材分析：古詩?游園不值?是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇開展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是朗讀根底上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境;難點是體會作者情感的變化。二、學(xué)生分析：學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的根底，并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文，在讀詩節(jié)奏上、情感浸透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩句，課上容易在課上完成背誦。三、設(shè)計理念：1、 運(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而到達(dá)積累古詩文的目的。2

2、、 “以讀為本，“以解決問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。3、 尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。4、 注意詩文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5、 閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描繪的情境，體會詩人情感。受到感染和鼓勵，向往和追求美妙的理想。人人在古詩文方面得到不同程度的開展。四、教學(xué)目的：1、 有感情地朗讀課文。背誦課文。2、 利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。五、教學(xué)流程：一、 激發(fā)興趣，精講引思。1、課前集體背一首古詩。我從同學(xué)們的背誦

3、古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛國精神，表達(dá)了人與人之間的美妙情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。板書：游園不值2、投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>詩人在春暖花開時去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟，

4、寫下了?游園不值?這首詩。板書這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。二、自讀自悟，樂于探究。1、指名讀古詩。糾正字音自讀-交流讀-小組讀-齊讀掌握節(jié)拍2、復(fù)習(xí)古詩學(xué)法：我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢?知詩人，解詩題。抓字眼，曉詩意。入詩境，悟詩情。3、同學(xué)們通過課前的搜集資料，如今大家交流后，進(jìn)展簡單的整合。然后進(jìn)展匯報第一部分的內(nèi)容。知詩人，解詩題學(xué)生答復(fù)的內(nèi)容略;師生互動4、利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。合作完成 抓字眼，曉詩意 在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。學(xué)生答復(fù)的問題略 師點撥“憐在漢語中有“可憐、“愛惜兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜的意思?！靶∽忠馀c“大相

5、對，這引申為“輕輕 讀全詩。 完好地說說詩意。三、學(xué)生質(zhì)疑、樂于探究。入詩境、悟詩情1、 學(xué)生質(zhì)疑的問題略2、 師問一個問題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個人?淡泊名利的人師點撥：小中見大，給讀者想象的空間?！凹t杏一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美妙事物是壓抑不住的。詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢?板書：掃興、喜悅3、你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時的心情呢?前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情4、指名讀，齊讀。詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課

6、文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的?5、聽了你們的描繪，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。自擬題目，寫一那么短文四、思維拓展，延伸探究1、春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。投影出示學(xué)生有感情朗讀自由欣賞，小組自定。2、齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!播放音樂，學(xué)生有感情朗讀3、同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。小組選一名同學(xué)讀4、讓我們用一句話來抒發(fā)對春天

7、的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫板書設(shè)計：游園不值-葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。 掃興春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻/來。 喜悅看一枝紅杏想滿園春色?宿新市徐公店?教學(xué)目的：1、學(xué)會生字，理解詩句2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情3、有感情朗讀、背誦這首詩4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的才能教學(xué)重點、難點：體會詩的意境，體會詩人的感情教學(xué)過程：一、揭題、釋題、理解 1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?詠柳?、

8、?絕句?、?春曉?，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃活力和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩?宿新市徐公店?。2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法?釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留3、今天也用這“五字法理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀4、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描繪細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活非常熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有幽默。5、下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名。公：古代對男子的尊稱在新市姓徐的人開的客店里過夜作者住在

9、新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1、指名讀，檢查讀的情況。2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3、齊讀一、二句：A、寫了哪幾種景物?有什么特點?籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)理解時“調(diào)一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?B、齊讀第二句，又抓住了什么景物?板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰

10、：樹蔭為什么沒形成樹蔭?因為葉子未長大。理解時應(yīng)“補(bǔ)枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣?麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。C、同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句多媒體出示畫面D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村風(fēng)光圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫板書。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面齊讀三、四句4、理解三、四句：A、抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花走：跑急走：快跑詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有?B、女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋?

11、詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C、兩句詩意連起來，指名說詩意D、再看圖后兩句動畫圖這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋這叫動態(tài)描寫板書，兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。E、自由讀全詩，體會詩人心情?F、檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜歡四、補(bǔ)充重點賞析，體會情感。1、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?多媒體出示填空：詩中通過 這些情景來說明是 季節(jié)的風(fēng)光，表達(dá)了作者的 心情。2、詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?想象練說幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、絕望的嘆息聲作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意呀!3、邊想象畫面邊背誦。配樂繪幅彩畫，深化理解。1、這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。假如我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物?籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花2、在這些景物中，要用上哪些顏色?板書：黃綠黃補(bǔ)充板書，完成板書。3、自由動手繪畫。配樂我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到