滬教版《勤奮自學(xué)成大器》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.滬教版?勤奮自學(xué)成大器?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聯(lián)絡(luò)上下文理解 “全然不顧、揮汗如雨等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)抓，理解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上獲得的宏大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。2、能有感情地朗讀課文18節(jié)，體會(huì)這部分內(nèi)容與表達(dá)文章中心的關(guān)系。3、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦這句話寫(xiě)詳細(xì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第11節(jié)，通過(guò)默讀、分析句，理解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上獲得的宏大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備課前查找資料，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，為將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦。這句話寫(xiě)詳細(xì)做準(zhǔn)備

2、。教學(xué)設(shè)計(jì)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、出示課題： 勤奮自學(xué)成大器2、審題：1理解“大器能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人2“勤奮文章的中心詞3、這個(gè)人是誰(shuí)呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他華羅庚“華字正音huà說(shuō)明：理解題目的意思：“大器的意思是“能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人，再判斷題目的語(yǔ)“勤奮，從而看題思文：是誰(shuí)“勤奮自學(xué)成大器？經(jīng)過(guò)審題，幫助學(xué)生在整體上對(duì)課文有所理解。出示人物簡(jiǎn)介：華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士。1924年金壇中學(xué)初中畢業(yè)后，刻苦自學(xué)。1930年后在清華大學(xué)任教。1936年赴英國(guó)劍橋大學(xué)訪問(wèn)、學(xué)習(xí)。他的名字在美國(guó)施密斯松尼博物館與芝加哥科技博物館等著名博物館中，與少數(shù)經(jīng)典數(shù)學(xué)家列

3、在一起。華羅庚在解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都作出卓越奉獻(xiàn)。由于華羅庚的重大奉獻(xiàn)，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算式與方法。他是新中國(guó)數(shù)學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)始人，也是中國(guó)在世界上最有影響的數(shù)學(xué)家之一。3、默讀這段話，說(shuō)說(shuō)從這段人物介紹中，你對(duì)華羅庚有了怎樣的理解。身份、成就、奉獻(xiàn)4、完好釋題。說(shuō)明：通過(guò)介紹華羅庚的資料，學(xué)會(huì)從人物簡(jiǎn)介中提取信息，從而對(duì)人物產(chǎn)生初步的理解。二、整體感知，理清思路。1、 出示中心句引入：“自學(xué)是困難的，華羅庚卻以頑強(qiáng)的毅力沿著這條崎嶇小路向山頂攀登。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：華羅庚自學(xué)的原因是什么？結(jié)果怎樣？為什么說(shuō)這條路是“崎嶇的？“山頂該怎樣理解？2、先默讀課文

4、找出有關(guān)句子，體會(huì)華羅庚自學(xué)的原因及結(jié)果：交流：初中畢業(yè)不久，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，失學(xué)了，但他不屈從命運(yùn)的安排，開(kāi)場(chǎng)了自學(xué)生涯。他用5年時(shí)間自學(xué)了高中三年和大學(xué)的全部數(shù)學(xué)課程，為將來(lái)獨(dú)立研究數(shù)學(xué)論，打下了堅(jiān)實(shí)的根底。他在?科學(xué)?雜志上發(fā)表了?蘇家駒之代數(shù)的五次方程解法不能成立之理由?的論文，標(biāo)志著華羅庚這顆中國(guó)數(shù)學(xué)界的光輝四射的巨星將要升騰起來(lái)了。3、 理解“山頂：數(shù)學(xué)方面的成就。小結(jié)：華羅庚雖然家庭經(jīng)濟(jì)困難，失學(xué)了，但他不屈從命運(yùn)的安排，通過(guò)自學(xué)最終發(fā)表了重要論文，登上了數(shù)學(xué)這座頂峰。說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生梳理文本的脈絡(luò)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)作好鋪墊。三、學(xué)習(xí)課文第11節(jié)，品讀句，體會(huì)華羅庚是如何勤奮、困

5、難地自學(xué)的。過(guò)渡：為何說(shuō)“華羅庚的這條自學(xué)之路是崎嶇的？他在自學(xué)的道路上遇到了哪些困難困苦，他是如何抑制的？這是全文的重點(diǎn)，課文中作了詳細(xì)的描寫(xiě)。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀課文第11節(jié)，看看課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？默讀課文，劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想想這些詞句是怎樣表現(xiàn)華羅庚“勤奮自學(xué)的精神？出示自學(xué)表格：艱 難頑強(qiáng)挑戰(zhàn)說(shuō)明：本課的重點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)華羅庚勤奮自學(xué)的這一段。教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生完成表格內(nèi)容來(lái)理解華羅庚在自學(xué)的過(guò)程中的困難及他有又是如何頑強(qiáng)面對(duì)的。一 體會(huì)華羅庚自學(xué)的困難需要一邊干活，一邊學(xué)習(xí)沒(méi)有紙寒冬臘月酷暑季節(jié)二體會(huì)華羅庚是如何頑強(qiáng)挑戰(zhàn)的1、指導(dǎo)學(xué)生抓作批注理解感悟，老師及時(shí)幫助歸

6、納總結(jié)。交流：1他抓緊時(shí)間自學(xué)：“通常，等買(mǎi)完貨的顧客一走，他就埋頭看書(shū)和演算；“夜幕降臨了，他給小店上了門(mén)板，胡亂吃幾口飯，就趕忙點(diǎn)起小油燈，繼續(xù)攻讀起數(shù)學(xué)來(lái)。2他抑制困難自學(xué)：“沒(méi)有紙，他就用包棉花的廢紙寫(xiě)字、算題。、“寒冬臘月，他仍然看書(shū)寫(xiě)字到深夜，手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧；酷暑季節(jié)，屋子里熱得想蒸籠，他照舊揮汗如雨地讀書(shū)，不停地演算。穿插理解“全然不顧、揮汗如雨等詞語(yǔ)的意思2、朗讀指導(dǎo)3、引讀板書(shū)小結(jié)：華羅庚的自學(xué)條件如此糟糕，他要和許多困難作斗爭(zhēng)但他頑強(qiáng)挑戰(zhàn)一一抑制了。這一學(xué)就是5年，他一年四季每天堅(jiān)持自學(xué)，有時(shí)候這需要多大的毅力呀！3他堅(jiān)持不懈地自學(xué)小結(jié)：就這樣，他一邊在小店里干

7、活，一邊頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終在數(shù)學(xué)方面獲得了成就。4、 串讀華羅庚所獲得的成績(jī)。說(shuō)明：通過(guò)聯(lián)絡(luò)上下文，理解 “全然不顧、揮汗如雨的意思，并讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思的根底上說(shuō)說(shuō)華羅庚是如何勤奮自學(xué)的。學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義，又在運(yùn)用中加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，進(jìn)而對(duì)領(lǐng)會(huì)文章主旨有所幫助。四、 關(guān)注文章寫(xiě)作構(gòu)造上的特點(diǎn)1、讀到這里我們?cè)倩剡^(guò)頭去看看，課文18節(jié)所寫(xiě)的小故事與表達(dá)文章中心有什么關(guān)系？2、討論，交流：因?yàn)槿闹行氖潜磉_(dá)華羅庚“勤奮自學(xué)的精神，而這部分內(nèi)容正是寫(xiě)他10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專(zhuān)心致志的情景，作者以這樣一個(gè)場(chǎng)景引出了對(duì)他勤奮自學(xué)情況的介紹，從而感理解到這個(gè)場(chǎng)景就是他平日里白天在店里邊干活邊自學(xué)的一幕。3、許多偉人在普通人的目光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。出示：華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得“呆頭呆腦。你知道這句話的意思嗎？理解：琢磨、呆頭呆腦“呆頭呆腦這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反響遲鈍。指的是他考慮起問(wèn)題非常投入忘我，看起來(lái)呆頭呆腦的樣子。4、交流補(bǔ)充資料。5、結(jié)合課文及補(bǔ)充資料寫(xiě)話：華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得“呆頭呆腦。_6、全班交流。說(shuō)明：將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)來(lái)不免顯得‘呆頭呆腦’。這句話寫(xiě)詳細(xì)。這一寫(xiě)段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中把握文本主人公的形象，做到以文啟人，又帶動(dòng)了課外閱讀。五、總結(jié)全文正如華