《圓的認識》教案_第1頁
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文檔簡介

1、圓的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生認識圓,知道圓的各部分名稱。2使學(xué)生掌握圓的特征,理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。3初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。4培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和動手操作能力。教學(xué)重點: 圓的認識,通過動手操作,理解直徑與半徑的關(guān)系,認識圓的特征。教學(xué)難點:畫圓的方法,認識圓的特征。教學(xué)過程:一、 師生談話,導(dǎo)入新課1、 我們以前學(xué)過的平面圖形有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡單說說這些圖形的特征? 長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形2、 出示圓形PPT:(1)提問:這是什么圖形?在我們的生活周圍你還知道哪些物體的形狀是圓形的?(2)圓

2、是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)學(xué)生舉例說。(硬幣、茶杯蓋的形狀、玻璃器皿的外形等等)那么,什么叫圓呢?它與我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同?學(xué)生回答后,教師進行小結(jié):圓是平面上的一種曲線圖形。 二、 動手操作,研究特征通過具體操作,來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征。(1)先把圓對折、打開,換個方向,再對折,再打開這樣反復(fù)折幾次教師提問:折過若干次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)仔細觀察一下,這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點)教師指出:我們把圓中心的這一點叫做圓心圓心一般用字母O表示。教師板書:圓心(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離,看一看,可以發(fā)現(xiàn)什么?

3、(圓心到圓上任意一點的距離都相等)我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑,半徑一般用字母r 表示。(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑,并板書:半徑)(3)同學(xué)繼續(xù)觀察:剛才把圓對折時,每條折痕都從圓的什么地方通過?兩端都在圓的什么地方?我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d來表示。(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑,并板書:直徑 )(4)1、請同學(xué)們在圓紙片上畫出半徑,10秒鐘,看能畫出多少條?直徑呢? 2、請同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?直徑呢? 3、同桌討論:在同一個圓里,半徑有什么特征?直徑有什么特征?它們之間有什么關(guān)系? 教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道

4、,在同一個圓里有無數(shù)條半徑,所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑,所有直徑的長度也都相等。(5)討論:在同一個圓里,直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?如何用字母表示這種關(guān)系?反過來,在同一個圓里,半徑的長度是直徑的幾分之幾?教師板書:在同一個圓里,直徑的長度是半徑的2倍。三、動手畫圓,探討深化師:剛才大家已經(jīng)認識了圓,那么,想不想把它畫出來看一看呢?請你在白紙上畫一個圓。學(xué)生自由畫,稍后,教師講評學(xué)生的作業(yè):說說你是怎么畫的?用了什么方法?比較一下,誰的方法畫的圓比較好?老師有一種更加精確的方法畫圓,就是用圓規(guī)。(1)介紹圓規(guī)(2)教師講解畫圓的方法。1、把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間的距離(即半徑)。2、把有針尖的一只腳固定在一點(即圓心)上3、把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫出一個圓。(3)動手畫圓現(xiàn)在就請每個同學(xué)用圓規(guī)在第二張白紙上畫一個圓。1、 學(xué)生開始操作。2、 學(xué)生作品展示欣賞完了剛才四個同學(xué)畫的圓以后,你發(fā)現(xiàn)四個人的作品有什么不一樣???(四個圓的大小不一樣,畫在紙上的位置也不一樣。)提問:那么,你們知道為什么圓的位置會不一樣?(圓規(guī)的針尖放在紙的位置不一樣。)現(xiàn)在大家都明白了,是誰決定了圓的位置?那么,又是誰決定了圓的大小呢?(圓規(guī)兩只腳拉開的大小就決定了圓的大小,與圓心的位置無關(guān)。)總結(jié)步驟:畫圓時應(yīng)先確定圓心,然后按照指定的長度

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