《音樂之都維也納》公開課教學(xué)實錄1

1、.?音樂之都維也納?公開課教學(xué)實錄1一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：第一次和同學(xué)們見面，周老師心里特快樂！沒有什么好的見面禮送給大家，只帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快？生：想齊聲。音樂欣賞。播放名曲?藍色多瑙河?。師：大家覺得好不好聽？生：好聽。師：以前聽過嗎？生：沒有。少數(shù)說有師指一名說“有的同學(xué)：你說說，這首美妙的音樂叫什么名兒？生：想了一會兒不知道。笑師：笑只是覺得耳熟，似曾相識對嗎？生點頭。師介紹音樂：這首音樂叫?藍色多瑙河?，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。板書：音樂之都維也納生：齊

2、讀課題。師：有人說，音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。請大家默讀課文，考慮為什么稱維也納為“音樂之都？ 在文中找出幾句重點語句來進展簡單地概括。生默讀。指名答復(fù)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機板書：音樂搖籃 音樂裝飾 音樂生活 音樂圣殿師：同學(xué)們答復(fù)得非常全面。你最想理解哪個方面？為什么？生1：我想理解維也納終究是怎樣用音樂做裝飾的，因為我很好奇。生2：我最想理解一下金色大廳，因為光聽名字就覺得應(yīng)該很漂亮的，想去欣賞一下。二、閱讀網(wǎng)頁，自主學(xué)習。師：那老師就滿足你們的小小愿望。我這里有一個“音樂之都維也納的專題學(xué)習網(wǎng)頁，翻開它，你

3、將進入一個更加豐富多采的世界。生：點擊電腦桌面Internet Explorer自動彈出學(xué)習網(wǎng)頁師：大家點擊“閱讀提綱是對學(xué)生提出閱讀學(xué)習要求的鏈接，根據(jù)右邊分好的組音樂搖籃、音樂裝飾、音樂生活、音樂圣殿、互動論壇，按照學(xué)習要求去閱讀、學(xué)習、拓展，看看自己能不能學(xué)好，你可以邊學(xué)習邊把你的感受或收獲用筆記下來，和旁邊的同學(xué)交流交流。生自學(xué)。播放?藍色多瑙河?師巡視。三、拓展交流，感受魅力師：剛剛我們走進了“音樂之都維也納，徜徉在這座充滿著音樂的城市，我想每個同學(xué)一定收獲很大，讓我們一起共同學(xué)習、探究吧。白板出示“音樂搖籃頁面，通過屏幕播送將頁面切至學(xué)生電腦。師：指名讀第二自然段。生讀文。師：你能

4、找到這段的中心句嗎？生：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，師在白板上對應(yīng)畫線師：白板上圈出“搖籃搖籃是什么？生：嬰兒的床。師：是嬰兒誕生的地方，是嬰兒成長的地方。這里的搖籃也是嬰兒的床嗎？生：笑生：不是。這是在打比方。師：把什么比成什么？生：把維也納比喻成歐洲古典音樂的搖籃。師相機在白板上做記號師：那你從“搖籃這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關(guān)系？生：歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了開展、進步。師：說的真好，你形容得非常準確。那可不可以把咱們句容比喻成歐洲古典音樂的搖籃？生1：吃驚不能生2：因為句容不在歐洲。師：笑你挺專業(yè)的嘛！好吧，巴黎在歐洲，行不行？生

5、3：不能。因為有許許多多有名的音樂家在維也納這個地方寫過很多著名的音樂。指生3讀相關(guān)文字。白板上畫線生齊讀。師小結(jié)：許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。師過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。網(wǎng)頁出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特相關(guān)資料。師：先前大家通過自學(xué)，相信對這些音樂家都不陌生了，你最喜歡哪位音樂家呢？能簡單介紹一下嗎？創(chuàng)作了什么樂曲讓我們欣賞一下怎么樣？生：根據(jù)網(wǎng)頁提示作簡要介紹。在音樂中齊讀第二自然段

6、。白板出示：“音樂裝飾頁面。師：指名讀第三自然段。生讀文。師：這一段的中心句是？生：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，師在白板上對應(yīng)畫線師：白板上圈出“音樂裝飾音樂果真可以用來裝飾城市嗎？還是這里的“音樂有所特指？生：我認為這些用來裝飾的音樂指的就是音樂家們的石像、銅像。生：用音樂家的名字命名的建筑物也是。師：還有嗎？生：還有王宮花園草坪上宏大的音樂符號。白板上畫線師：都是從文中有所發(fā)現(xiàn)的，對嗎？想不想一起去欣賞一下這美麗的音樂裝飾？生：想。翻開網(wǎng)頁中的flash鏈接學(xué)生欣賞。師小結(jié)：通過學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。生齊讀第三小節(jié)白板出示“音樂生活

7、頁面。師范讀第四自然段：老師讀得美嗎？生：美齊聲。師：其實，維也納人崇尚音樂的生活更美。這段的中心句大家一起說！生：維也納幾乎一天夜里不開音樂。師在白板上對應(yīng)畫線師：圈出“離不開從這三個字，你體會到了什么？生：我體會到了維也納人非常熱愛音樂。師：對。熱愛音樂到了如癡如醉的程度。白板上板書：如癡如醉大家嘗試著想象一下，習習的晚風吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂夾雜著花草的芬芳，隨風而來，你有一種怎樣的感覺？生1：我覺得美。生2：我覺得我好想快樂地飛起來了。生3：我感覺我的心陶醉了。師：帶著你的感受齊讀第3句話。生齊讀。當一家人歡聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂，你又有怎樣的感受？生1：我感受到了幸福。

8、生2：我感受到了溫馨。生3：我覺得這一家人其樂融融，溫馨幸福。師：說得真好。帶著這樣美妙的感受，齊讀第4句話。師總結(jié)：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。師過渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最合適欣賞的地方那么是歌劇院和音樂廳了。取消屏幕播送師：點擊“音樂圣殿， 借助右邊國家大劇院、金色大廳相關(guān)背景知識，自學(xué)5、6、7段。生：按要求自學(xué)課文。師：這是怎樣的歌劇院？可以用哪些詞語形容歌劇院？生1：這個劇院被稱為“世界歌劇中心。生2：“美觀

9、大方、“色彩和諧、“藝術(shù)品等詞語都可以形容它。師在白板上對應(yīng)畫線生3：還可以用“規(guī)模宏大形容。師：這個詞語文中沒有，你從哪看出來它規(guī)模宏大的呢？生3：從文中的三組數(shù)字。讀師在白板上對應(yīng)畫線師：同學(xué)們答復(fù)的真棒。課文中哪些地方把“金色大廳的特點描寫出來了？生：第六自然段整段寫的都是金色大廳的特點。師：一點兒沒錯。你能用一個字概括它的特點嗎？生1：生2：美。生3：金。師：對。就是“金字。自已找找這段文字一共用了多少個“金字？生：7個。師：真不愧是“金色大廳呀。一起來看看這美輪美奐的建筑吧。翻開屏幕播送，網(wǎng)頁切換PPT生：欣賞“金色大廳。師：真是流光溢彩、金碧輝煌啊。假如你置身于這樣的歌劇院，欣賞著

10、世界一流的浩大音樂會，會有怎樣的感受？生1：我感受到非常的興奮。生2：我的感受是很榮幸，很驕傲。師：是啊，不光是你，我想每一個去過那里的人都覺得榮幸，都覺得驕傲。假如你是一位音樂家，你想不想去哪里搞場自己的演奏會??？生：想齊聲。師：為什么？生1：因為去那里表演就會知名，像貝多芬那樣知名。師：笑肯定會的。生2：我也想。因為那里是音樂的圣殿，是音樂的天堂，我很向往。師小結(jié)：說得好。那里是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的最高目的；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。生：齊讀最后一段。師：大家都認識宋祖英吧，

11、每年春晚都能看到的民族歌唱家。她拿過不萊梅獎音樂領(lǐng)域的最高獎，也在金色大廳表演過。我們一起來欣賞。翻開網(wǎng)頁中的“中國民歌音樂會鏈接生：欣賞?好日子?。四、回歸整體，反響成果。師：今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)出的無窮魅力。難怪小施特勞斯說：“假設(shè)我真是天才，我首先將它歸功于我心愛的城市維也納。維也納的空氣中飄著美妙的音樂，我的耳朵聽到了，我的心陶醉了，我的手就把它寫了下來。這是他的感受，今天我們也要把我們的感受寫下來，點擊“互動的論壇，把你的感受用一句話寫下來發(fā)表。生：動手操作，發(fā)表學(xué)習感受。生1：維也納是一座多么美麗的城市啊！那兒的金色大廳是多么漂亮啊。生2：維也納的音樂太好聽