指導(dǎo)青年教師材料

1、指導(dǎo)青年教師材料水么頭小學(xué) 喬利霞培養(yǎng)新世紀(jì)人才，需要有新世紀(jì)的教師，小學(xué)青年教師素質(zhì)如何，不但直接影響基礎(chǔ)教育質(zhì)量，而且決定著明天和希望。全面提高青年教師素質(zhì)，努力造就德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽犖槭强滩蝗菥彽闹匾蝿?wù)。為此我校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，開展了中青年教師結(jié)對子活動，它如同知時小雨滋潤廣大教師們的心田，深受歡迎。我校青年教師居多，盡管她們都受過不同程度的正規(guī)教育，工作有熱情，干勁足，然而在專業(yè)思想、教學(xué)基本功等諸方面尚存一定差距。為使青年教師迅速成長，盡快挑起培養(yǎng)新世紀(jì)接班人的重擔(dān)，經(jīng)學(xué)校研究及結(jié)合本人意愿，由我輔導(dǎo)白利美老師。白利美老師2001年參加工作，至今執(zhí)教10個年頭，正是教學(xué)能力黃金期。

2、在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師方面我本著相互幫助、相互學(xué)習(xí)、共同進步的原則開展工作，經(jīng)過一段時間努力，白利美老師在教學(xué)方法、教學(xué)理念、備課、課堂駕馭能力方面都有了長足進步，得到了老師們的極大認可?，F(xiàn)就自己在幫帶青年教師方面的努力總結(jié)如下：1、加強思想認識，注重師德培養(yǎng)。古人云：“德高為師，身正為范”，除參加正常的政治學(xué)習(xí)外，我適時地鼓勵她從不同傳媒、報刊中汲取廣博的營養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思想觀念，緊跟時代足跡，時刻以高尚道德為標(biāo)準(zhǔn)，對她政治上高度信任，事業(yè)中鼎力相助，使她倍感學(xué)校大家庭的溫暖。在引導(dǎo)、激勵和自我追求中，對教育產(chǎn)生一種責(zé)任感，形成奉獻教育事業(yè)的內(nèi)在動力和情感。做到時時反省，不被當(dāng)前各種社會大潮左右，真正

3、領(lǐng)略“捧著一顆心來，不帶半根草去”的內(nèi)在涵義。2、內(nèi)練素質(zhì)，提升業(yè)務(wù)能力。在幫帶過程中，首先向青年教師滲透“做研究型教師，不做教書匠”的理念，要求自己深入到教學(xué)實踐中，不斷探索、大膽改革、勇于嘗試、不怕失敗，逐漸成就具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。利用一切機會，為老白利美老師提供展示個性特色的平臺。我們在一起查閱大量資料，不斷實踐反思、反思再實踐，從而提煉出符合我校實際的“三環(huán)五步”學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，并在學(xué)校推廣，取得了讓人肯定的好成績。學(xué)校是培養(yǎng)青年教師的場所，而課堂則是鍛煉她們的熔爐，校內(nèi)的示范課、觀摩課、外出聽課培訓(xùn)等盡可能多地為她提供機會，并抓住每次評課、說課的有利時機，對她進行幫教探討。另

4、外我親自上示范課，言傳身教。通過這些努力，該教師的教學(xué)能力有了很大進步，在校內(nèi)、校外舉辦的課堂競賽中都有出色表現(xiàn)。3、尋源頭活水，投身教研，奮力開拓。勤奮好學(xué)是青年人的天性，而不斷提高青年教師科研能力更是時代發(fā)展的需求。8小時之外建議她學(xué)會用自己的筆記錄得失，做反思型教師。將自己教學(xué)中的遇到的問題帶到教研活動中，集思廣益，講究學(xué)和用的結(jié)合。同時讓她堅持不懈地寫教學(xué)反思，詳實記錄教學(xué)軌跡，大膽嘗試寫教育科研論文。這樣日積月累，使她對自己的教育教學(xué)的感悟越來越深刻、越來越理性。由于輔導(dǎo)方法可行，加上她本人的勤奮努力，換來了豐厚的回報。 白利美老師在課堂教學(xué)、備課、授課、學(xué)生成績方面都有了很大進步，

5、圓滿完成了結(jié)對幫帶任務(wù)。沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。同樣輔導(dǎo)青年教師的山和路就在我腳下。成績只能說明昨天，今天、眼下青年教師培養(yǎng)我們?nèi)孕枥^續(xù)努力。師徒結(jié)對協(xié)議書為了提高教師的教育教學(xué)水平，適應(yīng)新的課程改革的要求，使教師快速成為教學(xué)中的骨干、名師、學(xué)科帶頭人，經(jīng)雙向選擇，報請學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，聘請 （ ）為（ ）的指導(dǎo)教師，師徒履行如下責(zé)任：師傅：1、每學(xué)年制定一個有針對性的培養(yǎng)計劃，學(xué)年末寫一篇培養(yǎng)教師總結(jié)。2、每月幫助徒弟備課一次，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材、處理教材的能力。3、每月至少聽徒弟二節(jié)課，并進行詳盡的評析。每學(xué)期至少為徒弟上二節(jié)示范課，幫助徒弟課堂教學(xué)能

6、力。4、支持徒弟參加各項業(yè)務(wù)競賽，并在活動中幫助、指導(dǎo)徒弟設(shè)計方案，每學(xué)期指導(dǎo)徒弟作一節(jié)匯報課或公開課、示范課。5、幫助徒弟選定一項實驗課題，并給予指導(dǎo)，指導(dǎo)徒弟平時記好教學(xué)隨筆、反思等。6、心胸坦蕩，支持徒弟發(fā)揚個性優(yōu)點并博采眾家之長。7、注意培養(yǎng)過程的記錄和教材的積累。徒弟：1、制定一年的成長提高計劃，學(xué)年末寫一篇學(xué)習(xí)匯報總結(jié)。2、每月向指導(dǎo)教師提供一份典型教案，請指導(dǎo)教師指導(dǎo)，提高備課能力。3、每周至少聽2節(jié)課，聽師傅1節(jié)課，聽其他教師1節(jié)課，博采眾家之長。4、虛心學(xué)習(xí)，勤聽、勤看、勤問、勤練功，積極參加各項業(yè)務(wù)競賽，每學(xué)期至少上一節(jié)匯報課或公開課、示范課。5、在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，開展課題

7、試驗。每學(xué)年至少撰寫一篇教育教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)，注重平時記好教學(xué)隨筆、反思等。6、主動請指導(dǎo)教師協(xié)助分析班級現(xiàn)狀及學(xué)生情況，多向指導(dǎo)教師請教教法及管理班級的藝術(shù)。7、注意學(xué)習(xí)過程的記錄和材料的積累。說明：此協(xié)議期限為兩年， 年 月至 年 月。些協(xié)議一式三份，師徒雙方各一份，教導(dǎo)處留一份備案。師傅：（簽字）徒弟：（簽字） 高都教學(xué)區(qū)水么頭小學(xué) 年 月 日中小學(xué)課堂教學(xué)評價表執(zhí) 教 者學(xué) 科任教班級課 題聽課教師評 價 項 目評價要素分值得分教師的教教學(xué)思想（1）以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨。（2）以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（3）面向全體，因材施教。10教學(xué)能力與策略

8、10教學(xué)環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)；與學(xué)生認知水平和心理特征相適應(yīng)，符合學(xué)生的發(fā)展需要；明確、具體；可操作性強。5預(yù)習(xí)檢查（5分鐘）理清預(yù)習(xí)內(nèi)容的要點，準(zhǔn)備素材，尤其是小組長檢查中下學(xué)生的掌握情況，訂正。方式為：說、寫、批、查、看。5分組合作（8分鐘）10展示提升（15-18分鐘）15鞏固提升（10分鐘）對學(xué)生進行達標(biāo)測試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對學(xué)生反饋情況及時進行補償教學(xué)。達標(biāo)練習(xí)要隨時限量，獨立完成。教師巡視、注重差生的檢查，收集學(xué)生答題信息，出示答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。5學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)參與度是否全員參與，參與度有多大。5思維度學(xué)習(xí)對教師

9、提出的問題是否積極思考，思考的深度、廣度如何。學(xué)生是否具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。勇于發(fā)表自己的見解。觀察學(xué)生提出的問題是否有價值，探究問題的積極性、獨創(chuàng)性如何。 10自主與合作學(xué)習(xí)是否有充足的自主學(xué)習(xí)時間。是否做到獨立思考學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)相結(jié)合。10精神飽滿度觀察學(xué)生精神是否飽滿、情感是否愉悅、思維是否活躍、參與是否主動。5目標(biāo)達成度師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。通過觀察、檢測，學(xué)生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標(biāo)達成度高。10綜合評價總分等級 指導(dǎo)青年教師工作小結(jié) 水么頭小學(xué)教師 喬利霞每一個人的成長都

10、離不開年長人的關(guān)愛。同樣，每一位青年教師的成長、進步和成熟，也都離不開老教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。青年教師要想自己從新手上路到駕輕就熟到行家里手，必須向老教師用心學(xué)習(xí)。而老教師也義不容辭地擔(dān)任著培養(yǎng)與指導(dǎo)青年教師的職責(zé)。讓所有在職教師都能遵循教學(xué)的規(guī)律、遵循學(xué)生的認知規(guī)律，對學(xué)生進行符合兒童身心特點的教育。經(jīng)過這樣一代一代的言傳身教，教壇上才能新人輩出，教育事業(yè)才后繼有人。我是在老教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)下成長起來的，我也同樣要肩負起培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的重任。今年學(xué)校由我和白利美老師結(jié)對子。該教師是一個積極上進的、很有思想、很有實力的青年教師，讓我和她結(jié)成對子，實際上是為我們提供了一個互相幫助、共同提高的平臺

11、。在指導(dǎo)和培養(yǎng)教師方面，我做了一下努力。首先，對該教師進行了為期一個星期的跟蹤聽課。在具體的培養(yǎng)和指導(dǎo)過程中，進行有針對性的指導(dǎo)。每一個青年教師在自己教學(xué)中都有優(yōu)點和不足，不能用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的評價來對待。經(jīng)過一個星期的跟蹤聽課，我發(fā)現(xiàn)白利美老師的語言很美，表達能力極強，教態(tài)親切、自然，與學(xué)生感情融洽，課堂應(yīng)變能力也很強。唯一不足的是對教材的把握還不太準(zhǔn)。基于這些了解，我們制定了初步的計劃：1、共同備課。2、互相聽課。3、共同學(xué)習(xí)。在具體指導(dǎo)過程中，我們嚴(yán)格執(zhí)行計劃。首先，這學(xué)期的每一節(jié)課，我們都進行了共同備課，一起鉆研教材，分析教材，分析教材結(jié)構(gòu)、重難點以及知識點的內(nèi)在聯(lián)系，一起設(shè)計教學(xué)環(huán)

12、節(jié)，制定具體的教學(xué)方案，分工做好課前準(zhǔn)備。有時，為了備好一節(jié)課，我們不僅會查找各種資料，還在一起討論，或向有經(jīng)驗的前輩和專家請教，臨上課前，我們還會互相過一下環(huán)節(jié)。其次，在互相聽課上，我們每周都互聽一節(jié)課。一開始，我先上示范課，用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學(xué)特點和教學(xué)思想。示范課前，我先介紹自己是如何設(shè)計的，為什么這樣設(shè)計。示范課后，先傾聽該教師的分析與評論，再談?wù)勛约旱母惺堋：髞?，是她先上一?jié)課，再共同討論需要改進的地方。有時，為一節(jié)課我們會反復(fù)上好幾次，互聽好幾次，就為了一個滿意的結(jié)果。在聽課中，也不僅僅是聽新授課，還聽練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)評價課等等，各種類型的課都仔細研究。在共同學(xué)習(xí)方面

13、，我們不僅完成每月學(xué)校規(guī)定的讀書、摘抄、筆記、教育隨想，還在網(wǎng)上和學(xué)校征訂的刊物上查找相關(guān)文章進行學(xué)習(xí)。尤其青年教師，接受新信息的速度比較快，我經(jīng)常會問：“今天有什么新的想法？”我們會同時看一篇教育理論文章，然后提出對作者觀點的認同或異議。而且我們十分注重學(xué)校的教研活動，教研活動處處體現(xiàn)“指導(dǎo)”，而又不必可以去“指導(dǎo)”。是把“顯性指導(dǎo)”和“隱性指導(dǎo)”結(jié)合起來，讓“指導(dǎo)”潤物細無聲。這樣做的效果會更持久，更鞏固?？傊虒W(xué)中我們相互取長補短，相互受益。在指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師的過程中，共同享受了成長的愉悅，以后的教學(xué)中我們還會一如既往，繼續(xù)努力。三角形內(nèi)角和導(dǎo)學(xué)設(shè)計 執(zhí) 教：課題（探索與發(fā)現(xiàn)一）三角

14、形內(nèi)角和課 型新授課教材內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊27頁至29頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、知道三角形內(nèi)角和，能運用三角形內(nèi)角和解決實際問題。2、經(jīng)歷測量、撕拼、折疊等活動，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)和觀察動手能力。3、在探索活動中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，體驗探索的樂趣和成功的快樂，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點探索發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和。難點探索發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和及會運用這一規(guī)律解決實際問題。課前預(yù)習(xí)【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】1、溫故互查三角形按角分可以分為幾類？什么是銳角三角形？什么是直角三角形？什么是鈍角三角形？（指導(dǎo)：獨立完成，小組對子間互說口算方法。）2、設(shè)問導(dǎo)學(xué)什么是三角形的內(nèi)角？三角形有幾個內(nèi)角？請以下圖為例加以說明。什么是三角形

15、的內(nèi)角和？以小組為單位先畫出不同類型的三角形，利用手中的工具分別計算三角形三個內(nèi)角的和各是多少度？課內(nèi)探究導(dǎo) 學(xué) 流 程課堂生成記錄一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題師：鈍角三角形說：“我的個子大，我的三個內(nèi)角的和一定比你大”。 銳角三角形說：“我的個子小，但我的三個內(nèi)角和不一定比你小”。提問：對上述想法，你怎么想？今天我們就來探究：三角形的內(nèi)角和。二、導(dǎo)學(xué)探究 合作交流探究要點： 三角形內(nèi)角和 1、預(yù)習(xí)反饋要求：組長合理組織，講課前測量結(jié)果填在下表。三角形形狀每個內(nèi)角的度數(shù)三個內(nèi)角和 交流發(fā)現(xiàn) 質(zhì)疑問難2、閱讀質(zhì)疑 深化認知教師：請閱讀教材27至28內(nèi)容，然后回答以下問題：閱讀教材你知道了三角形內(nèi)角和是

16、多少度？書中還提供了哪些探究方法？有的小組正好得到180度；有的小組比180度小，但很接近；有的比180度大；有的與180度相差很多。三、展示互補 精講點撥1、展示互補（指導(dǎo)：請以“我是這樣想的”的表達方式進行班級大展示。）2、點撥提升精講說明測量為什么出現(xiàn)偏差。電腦演示用撕拼、折疊探究三角形內(nèi)角和的過程。 深化認知：三角形的內(nèi)家和是1800.思考：要求學(xué)生嘗試完成。結(jié)合學(xué)生匯報，進行精講點撥。知道：方法一：1800-900-300=600方法二：900-300=600（尤其要讓學(xué)生這個900的來歷，明確并不是圖中的直角900）。四、分層練習(xí) 當(dāng)堂達標(biāo)1、基礎(chǔ)練習(xí)求下列各角的度數(shù)。判斷三角形越大，它的內(nèi)角和越大。（ ）一個三角形的三個內(nèi)角分別是700、640、450。（ ）2、應(yīng)用練習(xí)3、提高練習(xí)思考：在一個三角形中會出現(xiàn)2個直角嗎？會出現(xiàn)2個鈍角嗎？五、盤點收獲 小結(jié)