小學三年級《想別人沒想到的》課文

1、.小學三年級?想別人沒想到的?課文想別人沒想到的從前，有位畫師收了三個徒弟。有一天，畫師把三個徒弟召zhào集在一起，要考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱luò駝tuo，看誰畫的駱駝最多。徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫了起來。大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢?于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿m

2、ián不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆嫀煼Q贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏fú的群山里走著，假設(shè)ruò隱假設(shè)現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰qià好說明有數(shù)不盡的駱駝嗎?兩個徒弟恍然大悟。想別人沒想到的教學設(shè)計教學目的1、默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的話為什么能得到畫師的稱贊。2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。教學重點默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟

3、的話為什么能得到畫師的稱贊。教學難點領(lǐng)會畫師最后說的那段話。教學準備：掛圖、白紙教學課時：一課時教學過程一、 談話 導入：1、出示一張白紙，提問：假如老師讓你們在這張紙上畫駱駝，你們會怎么畫?2、過渡：假如同學們還沒想好要怎么畫，如今我們就一起來學習第12課，看看課文中的那三位徒弟是怎么畫的。二、自由讀文，整體感知。1、自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事?引導學生找出人物：畫師和三位徒弟2、畫師和徒弟做了什么事?根據(jù)學生的答復板書：畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝。3、三位徒弟是怎么畫的?結(jié)果怎樣了呢?請四位同學朗讀課文，其他同學認真聽，找出三位徒弟各是怎么畫的句子。三、深化理解課文1、

4、指名找出三徒弟各是怎么畫的句子。進展表揚鼓勵根據(jù)學生的答復板書：大徒弟：畫滿了很小很小的駱駝。二徒弟：畫了許許多多駱駝的頭。小徒弟：兩只駱駝在山中走。2、你們覺得三位徒弟誰畫得最棒?3、那畫師覺得誰的畫最棒呢?哪段話講到?指名找出，進展表揚鼓勵4、同學們，你們知道為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫點頭稱贊嗎?小組交流5、分組朗讀大徒弟、二徒弟以及小徒弟畫的內(nèi)容，并說說他們的想法。老師引導6、大徒弟和二徒弟終究可以畫多少只駱駝?不管他們能畫多少只，畫這張紙滿就畫不了了，而且畫這么多駱駝需要的時間多，又很費事。老師引導7、為什么小徒弟的畫好?小徒弟的方法之所以好，是因為他用了有限的兩只駱駝代表了無限的可能，他想到的方法是別人想不到的。8、指名讀畫師說的話，全班齊讀。9、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?明白10、你們明白了，那你們知道大徒弟和二徒弟他們明白了嗎?從哪看出?恍然大悟11、解釋“恍然大悟板書12、引導理解寫作順序板書：起因經(jīng)過結(jié)果四、拓展同學們，你們有沒有想過別人沒想到得，做過別人沒做到得事呢?五、總結(jié)：學習了這個小故事，同學們學到了什么?告訴我們在日常生活中，要有創(chuàng)新意識，想別人沒想到的，做別人沒做到得。六、板書設(shè)計起因畫師考徒弟：同樣的