蘇教版八年級下冊《散步》教學反思

1、.蘇教版八年級下冊?漫步?教學反思?漫步?教學反思之一?漫步?表達著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外漫步的“生活細節(jié)，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，表達了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，?漫步?教學反思。這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的根底上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的根底上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)穩(wěn)固感受親情的要求。七年級的學生正處于開展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大進步，不再喜歡被動地承受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的才能。但同時缺

2、乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的理解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準那么。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的理解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準那么。在教學方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。?漫步?教學反思之二這次開市級公開課，從備課到摩課再到最后上課，整個過程我領悟了很多，應該說對自己的語文教學有了更深的認

3、識。我很快樂地知道了以后要怎么來設計一堂課的環(huán)節(jié)，怎么調動學生的積極性，怎么更好地設計板書等等。在這節(jié)課中，我覺得做的比較好的有以下幾點：1.思路明晰，聲音清亮。整堂課上下來比較順。2.板書設計新穎，以愛心來串起一家人。以后的課堂我也應多這樣。3.比較閱讀的教法可以調動學生積極考慮，兩篇文章一起比較，也更容易得出一些寫作的方法。由此遷移到寫作指導上，較為自然。4.學生聽課很認真，配合度較高。5.歌唱家人間溫馨幸福的音樂，帶動了課堂的氣氛。6.預設目的都有完成，時間的把握比較準確。7.最后讓學生把課文帶回去與家長一起品讀，這是臨時起意，是比較好的一個想法。與家長一起閱讀，可能會讓學生獲得更多更深

4、的體會。需要改進的主要有以下幾點：1.兩篇文章在進展比照時，沒有做比較閱讀前指導，完畢后也沒有歸納。這類比較閱讀之前做過好幾次，我以為學生都掌握了方法，就沒有再指導歸納，學生在答復以下問題時反復繞圈，說明閱讀前的指導還是很有必要的。2.教學環(huán)節(jié)設計較多，以致在比較閱讀時，給學生的時間不夠，沒有做到深化挖掘文本。3.細節(jié)描寫與語言描寫、動作描寫沒有很好地區(qū)分，混為一談了。4.環(huán)節(jié)銜接緊湊，整節(jié)課都在老師的把控之中。這在以前我的理解中是好的，而開課后，我意識到這同樣束縛了學生的思維。應當放開膽讓學生自由地去解讀、去發(fā)揮。作為公開課，我還不敢這樣嘗試，我想在以后的課堂中可以多一些這種嘗試，把課堂真正

5、交給學生。5.環(huán)節(jié)間的過渡性語句比較僵硬，這個可能是我的弱項，我得在這方面多花功夫，爭取做得更好。6.最后的朗讀是臨時加上去的，所以音樂沒配好。我應該在課前考慮到種種可能出現(xiàn)的問題，以后要注意。7.在講完本課標題的好處后，應歸納下標題設置的好處，跟考題結合起來。最后感謝各位來聽評課的老師，提出了很多中肯的意見，給了我很大的幫助。以后我一定會在教學上更多用心，爭取在語文教學中少些遺憾!?漫步?教學反思之三?漫步?是一篇歌頌親情的文章，子女對長輩的親愛、長輩對兒孫的疼愛、濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永久的主題，最能打動人心。本文文本短小，寫身邊小事、訴心中真情，學生們理解起來并無難度

6、。通過對文本的解讀，結合學生的學情和本單元教學主體，我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學生通過自主學習來體會文中的那份濃濃親情，從而激發(fā)學生去感悟親情，擁抱親情，珍愛親情，創(chuàng)造親情。培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、創(chuàng)造親情的情感。另外，通過品味揣摩文本中能表達三代人濃濃親情的語句，體味三代人互相諒解、互相摯愛的樸實純真的親情。一整體感知，共賞親情。通過集體朗讀、自由朗讀相結合的手法，整體感知文本內容，共同分享文中一家四口的那份濃濃親情。引導學生考慮兩個問題：用簡潔的語言概括本文講述了怎樣一個故事 歸納時包括時間、地點、人物、事件 。以課文為根據(jù)，說說你覺得這是一個怎樣的家庭 提示：可用短語、一句

7、話等形式作答 ?二品讀課文，感悟親情。目的是引導學生自主品讀課文，賞析語言，談對文中最打動自己心弦的語句感受和體會，感悟一家人的濃濃的親情。重點品讀：文中一家人的濃濃的親情是如何表達的?勾畫出文中飽含濃濃親情的詞語和句子，讀出這份深情，就你感受最深化的內容談談自己的體會。三合作探究，體驗親情目的是通過引導學生對主旨句的準確理解，并結合自己的親身經歷來體驗親情的美妙和珍貴。重點扣住這幾個問題：在漫步過程中“分歧是怎樣解決的? “我為什么感到責任的重大?通過這件事你悟出了什么道理?“我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?如何理講解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界? 結合親身經歷談談你

8、體會到的濃濃的親情，并說說如何去呵護這份親情?四敞開心扉，抒寫親情設計目的是借助文本激發(fā)學生與心靈對話，與生活對話，抒寫自己對親情的理解，啟迪學生主動的去創(chuàng)造親情。設計中考慮到學生的學情和語文根底的差異，我讓學生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少，然后交流。親情是饑餓時的一碗米飯，親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，親情使爸爸常年在外奔波勞碌，五小結課文，升華親情通過這篇文章的學習，讓我們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定、幸福!親情是甘甜的乳汁，哺育我們成長;我們離不開親情，讓我們敞開胸懷，伸出雙臂，去感悟親情，去擁抱親情，去珍愛親情，去創(chuàng)造親情!這堂課我感受最深的就是：學生從“自主品讀課文，賞析語言，談對文中最打動自己心弦的語句感受和體會，到“結合親身經歷談談你體會到的濃濃的親情，并說說如何去呵護這份親情，再到 “抒寫自己對親情的理解，啟迪學生主動的去創(chuàng)造親情，學生讀有所感，讀有