集體備課(氣溫的變化與分布教案)

1、第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布參與備課：ssssss教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1.知道氣溫的測(cè)定方法。2.能正確閱讀等溫線分布圖，并總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。3.根據(jù)氣溫資料，繪制氣溫年變化曲線圖，并依據(jù)這些氣候資料了解氣候特點(diǎn)， 說(shuō)出氣溫的變化規(guī)律。過(guò)程與方法1.讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)口表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看圖、制圖。學(xué)會(huì)合作、探究、討論、評(píng)價(jià)，積極參與到教學(xué)過(guò)程之中。2.教學(xué)過(guò)程中，分析問(wèn)題時(shí)注重科學(xué)方法的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)比較法的科學(xué)價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)分析家鄉(xiāng)氣溫資料的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2.通過(guò)對(duì)不同氣溫條件的辯證分析，了解自然規(guī)律的美，建

2、立正確的人地關(guān)系理念。教學(xué)重難點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖、等溫線圖，并會(huì)通過(guò)讀圖總結(jié)氣溫的變化規(guī)律。難點(diǎn)：等溫線圖的判讀、分析。教學(xué)媒體： 教案，課件，課本，地圖冊(cè)，填充圖冊(cè)，地圖教學(xué)方法： 講解，案例，提問(wèn)激發(fā)，讀圖分析，分組討論，總結(jié)等教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：通過(guò)一起談?wù)劷裉斓臍鉁刈兓闆r來(lái)導(dǎo)入新課一、氣溫的變化1）概念1讓大家觀察課本插圖（北極地區(qū)和廣州地區(qū)）的北極熊同一時(shí)間的不同感受引出同一時(shí)間不同地區(qū)的氣溫有差異。學(xué)生讀圖后能回答：同一時(shí)間不同地區(qū)的氣溫可能差別很大。2哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)一年內(nèi)氣溫的變化情況？讓幾位同學(xué)描述家鄉(xiāng)一年的氣溫變化情況。3教師總結(jié)

3、：氣溫在時(shí)間和空間方面的變化情況。也就是說(shuō)同一地點(diǎn)一天內(nèi)、一年內(nèi)氣溫會(huì)發(fā)生變化。氣溫變化有兩種：日變化 和年變化。通過(guò)有關(guān)課件和課本第53頁(yè)的圖3.11、3.12來(lái)讓學(xué)生親自讀圖分析和得到結(jié)論。板書(shū)：第二課 氣溫的變化與分布2）氣溫的觀測(cè)過(guò)度：我們一般講的溫度是怎么來(lái)的呢？我們看看百葉箱就知道了。1由不同人對(duì)氣溫的感受不同導(dǎo)入氣溫的觀測(cè)工具溫度計(jì)，并介紹攝氏度的來(lái)歷。2導(dǎo)入百葉箱的介紹和溫度計(jì)的使用。找學(xué)生閱讀課件中百葉箱的說(shuō)明。3. 完成以上步驟后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成第54頁(yè)的活動(dòng)，并學(xué)讀氣溫圖。4. 我們?cè)撊绾蝸?lái)測(cè)定一天的氣溫呢？觀測(cè)的次數(shù)及時(shí)間，日平均氣溫的計(jì)算，由日平均氣溫的計(jì)算方

4、法，引導(dǎo)學(xué)生得出月平均氣溫和年平均氣溫的計(jì)算方法。活動(dòng)通過(guò)地圖冊(cè)，課本和有關(guān)常識(shí)說(shuō)出不同時(shí)間和地點(diǎn)的氣溫變化 學(xué)生會(huì)拿到有關(guān)資料準(zhǔn)備活動(dòng)，聽(tīng)取幾個(gè)同學(xué)的答案后提出總結(jié)： 氣溫一天內(nèi)一年內(nèi)位置最高氣溫出現(xiàn)在下午2點(diǎn)夏天赤道最低氣溫出現(xiàn)在日出前后冬天兩極承轉(zhuǎn)：氣溫日變化曲線和氣溫年變化曲線只能反映某地隨時(shí)間的氣溫變化規(guī)律，而我們往往需要了解某個(gè)區(qū)域，甚至全球的氣溫變化規(guī)律，那又該如何表示一定區(qū)域內(nèi)氣溫的水平分布呢？二、氣溫的分布1引導(dǎo)學(xué)生回顧各種不同地形特征在等高線圖中的體現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)入等溫線圖的分析，明確等溫線的讀圖方法。2觀察思考，小組合作：出示世界年平均氣溫分布圖，分組完成題目（1）等溫線的分

5、布與緯線有什么關(guān)系？（平行分布） （2）從低緯度向高緯度氣溫變化有什么規(guī)律？（逐漸降低） （3）南北半球哪個(gè)等溫線更平直？（北半球） （4）用一句話總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律。（可以從不同點(diǎn)出發(fā)回答） 首先聽(tīng)取學(xué)生回答，并指出錯(cuò)誤。引導(dǎo)做出總結(jié)總結(jié)第四道題之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察第56 頁(yè)的圖3.16,3.17。同時(shí)給大家講解溫度隨高度的變化規(guī)律： 在山地和丘陵，氣溫隨海拔上升而降低。大致每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度。 比如：某地的海拔是720米，氣溫是28.8度。山頂?shù)暮０问?520米，氣溫是多少？步驟：首先要要算相對(duì)高度： 1520-720=700米 然后算溫度差異： 7 * 0.6

6、 = 4.2攝氏度最后得出結(jié)論： 28.8-4.2=24.6攝氏度通過(guò)這練習(xí)能讓同學(xué)們培養(yǎng)仔細(xì)進(jìn)行推測(cè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。承轉(zhuǎn)：如果只有緯度因素影響氣溫分布，那等溫線應(yīng)該和緯線平行，可實(shí)際情況完全如此嗎引導(dǎo)學(xué)生分析一月和七月氣溫分布圖，分析海陸分布對(duì)氣溫分布的影響。得出結(jié)論板書(shū)：海陸分布承轉(zhuǎn)：投影顯示世界年平均氣溫圖，所示地區(qū)與周?chē)鷧^(qū)域緯度相同、海陸位置相似，氣溫卻差別非常大，這又是因?yàn)槭裁茨?？通過(guò)青藏高原、重慶峨眉山兩個(gè)具體事例總結(jié)出海拔高度對(duì)氣溫的影響規(guī)律。板書(shū)：地形三、總結(jié)1 師生回顧總結(jié)氣溫的變化2 師生回顧總結(jié)氣溫的分布3 試圖完成第55頁(yè)的活動(dòng)題。4 本課總結(jié)本節(jié)課我們了解了氣溫在時(shí)間和空間上的變化規(guī)律，并進(jìn)一步探討了是哪些因素在影響這種規(guī)律。通過(guò)種太陽(yáng)問(wèn)題的討論，感知世界多樣性的美麗，認(rèn)識(shí)地球氣溫對(duì)于人類(lèi)的重要性，建立正確的人地關(guān)系理念。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)