一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思19烏鴉喝水_人教版新課標(biāo)

1、.一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思-19烏鴉喝水人教版新課標(biāo)2019?烏鴉喝水?是一篇老課文，在幾次教改后仍然被列為重點(diǎn)講讀課文。而在全面提倡課改的今天，要求老師要直面新課程，把新的理念、新的教法、新的教材帶入新的課堂。不得不成認(rèn)，在課改后的教學(xué)過(guò)程本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)中，我們最經(jīng)常要面對(duì)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中答非所問(wèn)，異想天開(kāi)，而這些往往要讓老師不知所措。然而在教完?烏鴉喝水?這課后，我對(duì)學(xué)生的“異想天開(kāi)有了新的認(rèn)識(shí)。 一、保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解 通過(guò)我的啟發(fā)，并做了實(shí)驗(yàn)演示。大部分學(xué)生都形成了烏鴉真聰明，通過(guò)投石子，終于喝到了水的共識(shí)！突然一位學(xué)生提出了異議烏鴉不一定喝到水！突然“從半路上殺出個(gè)程咬金，

2、被打斷教學(xué)的我顯然有些始料未及。那是一個(gè)胖胖的小男生，平時(shí)淘氣搗蛋總有他的份。我有些生氣，但是看著他稚氣的臉上滿(mǎn)是執(zhí)著?！澳銥槭裁催@樣說(shuō)？我追問(wèn)。“因?yàn)槭訒?huì)把水吞沒(méi)！孩子忽閃著大眼睛。教室內(nèi)靜得出奇，我也是滿(mǎn)腹狐疑?！笆釉趺磿?huì)吞沒(méi)水呢？連常識(shí)都不知道，以后答復(fù)以下問(wèn)題前一定要多動(dòng)腦筋，希望小朋友們也要注意！顯然我有些發(fā)怒了。在學(xué)生們的齊聲“知道了中，孩子默默地坐了下去，沮喪的神色中透出一絲不服。馬上，我懊悔了，又向他請(qǐng)教“烏鴉為何不一定喝到水？開(kāi)場(chǎng)他非常害怕，不信任地看著我。經(jīng)我再三鼓勵(lì)，他終于同意為大家做一次演示：“昨天我和鄰居玩過(guò)了，他的瓶里裝的水多，投進(jìn)石子后，水滿(mǎn)到了瓶口；我的瓶里

3、裝的水少，石子反而把水吞沒(méi)了。只有瓶中盛著大半瓶水的時(shí)候，烏鴉才能喝到水。我恍然大悟。是呀，書(shū)中只說(shuō)瓶里有水，假設(shè)是小半瓶的話(huà)，烏鴉就喝不到水了。真聰明！我摸著他圓圓的小腦袋，由衷地贊道：“今天你使我們學(xué)到了許多知識(shí)，謝謝你，小老師！孩子終于自豪地笑了，神采中更多了一份自信。 且不說(shuō)“烏鴉不一定喝到水！是否一定正確，但它卻充分表現(xiàn)了學(xué)生大膽的疑心精神，從理論中得出結(jié)論更是一種務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。不正是由于這種精神、這種品質(zhì)，才有伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的真理嗎？一句富有新意的“石子把水吞沒(méi)了！卻差點(diǎn)被我視為不知常識(shí)，還成了教育其他學(xué)生的反面素材。如假設(shè)一個(gè)極富創(chuàng)造力的見(jiàn)解就這樣被扼殺，學(xué)生的創(chuàng)新精

4、神和創(chuàng)新意識(shí)也許就會(huì)夭折在課堂這個(gè)搖籃里！教學(xué)應(yīng)是一種對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中既沒(méi)有無(wú)所不知的圣人，也沒(méi)有完全無(wú)知的愚人。師生雙方互相平等，在對(duì)話(huà)中互相尊重、互相學(xué)習(xí)。在以上教學(xué)中，我慶幸自己尊重了學(xué)生的觀點(diǎn)，耐心地聆聽(tīng)了學(xué)生的見(jiàn)解，并肯定“烏鴉不一定喝到水的正確性，對(duì)學(xué)生大膽的疑心精神和務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)作出贊賞，那么此刻，教學(xué)的意義就超出了烏鴉能否喝到水的問(wèn)題了 二、鼓勵(lì)學(xué)生精彩的想象 不能否認(rèn)，在這堂課上，學(xué)生是最成功的。順著學(xué)生的這股學(xué)習(xí)勁，我在原有的教案設(shè)計(jì)上加了一個(gè)環(huán)節(jié)：假設(shè)這時(shí)瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉怎么辦呢？ 學(xué)生討論的很劇烈，有幾個(gè)答案引起了我的興趣：“烏鴉四處尋找小石塊，往返運(yùn)送小石塊，又累又花時(shí)間。假如找不到足夠的小石塊，它就喝不到水了。其實(shí)，還有更好的方法：垃圾桶里肯定有許多用過(guò)的吸管，烏鴉從垃圾桶里找一支吸管，就很容易喝到瓶里的水了；或者找來(lái)一個(gè)紙碗，把瓶里的水倒進(jìn)碗里，也可以喝到水。這樣既有效又輕松，多好啊!多么富有想象力和創(chuàng)造力的答案呀！我都沒(méi)有想到這些！聽(tīng)到這兒，我不得不為自己反思一番。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象：老師對(duì)問(wèn)題的理解、對(duì)文章感情的體會(huì)往往與學(xué)生不盡一致。這是因?yàn)?，老師是成年人，?jīng)歷豐富，理解多是理智的考慮；而學(xué)生往往富于夢(mèng)想，思維更具情感性、發(fā)散性和靈敏性。所以在教學(xué)過(guò)程本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)