《聲光控節(jié)能開關(guān)排故》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、1 / 9 聲光控節(jié)能開關(guān)排故教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題基本信息 課題名稱 電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試項(xiàng)目八 聲光控節(jié)能開關(guān)排故 學(xué)生數(shù) 授課對(duì)象 ） 授課時(shí)數(shù) 課時(shí) 使用教具 多媒體設(shè)備、微視頻、聲光控節(jié)能開關(guān)故障電路板、焊接工具、 萬用表、電源 教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象 教學(xué)理念 根據(jù)職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生普遍存在理論知識(shí)薄弱，動(dòng)手能 力強(qiáng)的特點(diǎn)，為使學(xué)生能夠更好地掌握本課內(nèi)容，我采用創(chuàng)設(shè)情 景、激發(fā)興趣；視頻展示、形象生動(dòng)；分析探究、項(xiàng)目拓展，積 分評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的教學(xué)思路，以“為故障板找毛病”引入。 通過微視頻輔助教學(xué)，講課內(nèi)重難點(diǎn)錄成視頻形式使原本難以理 解的知識(shí)變得形象生動(dòng)，同時(shí)微視頻在網(wǎng)上分享給學(xué)生，在課外

2、 時(shí)間，學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課后布置讓學(xué)生把他們排 故的過程錄成視頻上傳，把排故中的冋題也在視頻中展現(xiàn)出來， 這樣可以達(dá)到師生之間相互交流的作用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不 足。積分評(píng)價(jià)法量化評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，通過在上課過程中對(duì)學(xué)生 各方面的表現(xiàn)（如：課堂表現(xiàn)，組內(nèi)合作，個(gè)人素養(yǎng)等）來對(duì)學(xué) 生個(gè)人和小組打分，課后評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，通過競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)力，把理論聯(lián)系實(shí)際，在“做”的過程中“學(xué)”到知識(shí)。 教材分析 、本課來源：本課節(jié)選自電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試（崔陵主編） 項(xiàng)目八的第課時(shí)一一聲光控節(jié)能開關(guān)排故。 、本課內(nèi)容：在安裝與調(diào)試聲光控節(jié)能開關(guān)的過程中有很多學(xué)生 的電路板出現(xiàn)了電燈常亮或電燈不亮的故

3、障， 在裝配其他項(xiàng)目時(shí) 學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)各種故障，因此學(xué)習(xí)排故的知識(shí)對(duì)知識(shí)鞏固與實(shí)踐 應(yīng)用都非常有用。 、授課對(duì)象：級(jí)電子信息專業(yè)高二年級(jí)學(xué)生 學(xué)情分析 、學(xué)生基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過電子電路基本理論，掌握基本焊接與 電路安裝的方法，前面項(xiàng)目中學(xué)習(xí)了一些基本元 件如駐極體話筒，晶閘管等。 2 / 9 、學(xué)生特征：學(xué)生理論知識(shí)較薄弱，對(duì)純理論的課堂教學(xué)方法比 較不感興趣，但對(duì)套件焊接制作等動(dòng)手的項(xiàng)目較 感興趣，但做出來的成品故障率咼，對(duì)成品的故 障排除的能力較弱，對(duì)排故缺乏信心。 教法與學(xué)法 分析 、微視頻學(xué)習(xí)法：課前把微視頻傳到群內(nèi)，讓學(xué)生在課前把微視 頻下載到自己的移動(dòng)設(shè)備上先自學(xué)， 上課時(shí)播放微視頻

4、可以使重 點(diǎn)內(nèi)容形象生動(dòng)，更容易讓學(xué)生聽懂，課后學(xué)生可根據(jù)微視頻鞏 固上課的重點(diǎn)內(nèi)容。 、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作：使用任務(wù)指導(dǎo)書進(jìn)行引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生 按部就班地完成任務(wù)，并引入合作互助模式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作 意識(shí)。 、理實(shí)一體化：采用實(shí)踐和理論相互融合的方式，用啟發(fā)性的問 題讓學(xué)生在實(shí)踐中引起思考，在思考中掌握知識(shí)，把知識(shí)用于實(shí) 踐。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 知識(shí)與技能 、了解聲光控節(jié)能開關(guān)的工作原理； 、掌握排故的基本流程與分析方法； 、會(huì)排除聲光控節(jié)能開關(guān)常見的故障 方法與過程 、教師引導(dǎo)啟發(fā)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的思考能力； 、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；小組合作互助，培養(yǎng) 團(tuán)隊(duì)合作精神，提高

5、課堂效率 情感態(tài)度 和價(jià)值觀 在排故的過程培養(yǎng)細(xì)致、耐心的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升分析 解決問題能力和自信心，提高職業(yè)素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 、聲光控節(jié)能開關(guān)常見故障； 、聲光控節(jié)能開關(guān)常亮或不亮的故障排除； 、排故的基本流程； 教學(xué)難點(diǎn) 1、 聲光控節(jié)能開關(guān)故障原因分析； 2、 聲光控節(jié)能開關(guān)出現(xiàn)常亮?xí)r的故障排除； 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 課件、教案、微視頻、聲光控節(jié)能開關(guān)故障板、任務(wù)指導(dǎo)書 學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)生四人組成一組，根據(jù)自薦加推選的方式確定小組組長(zhǎng)，根據(jù) 實(shí)踐能力采取互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配。兩個(gè)相鄰小組組成互助小組。 3 / 9 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)

6、意圖 任務(wù) 來源 一、 情境引入 （分 鐘） .用圖片展示聲光控延時(shí)開關(guān)在生活中 提出問題 讓學(xué)生 的應(yīng)用和學(xué)生制作的聲光控節(jié)能開關(guān)，并把 發(fā)揮想 tnrt -f-Z 、 、 人 思考并舉 象，提出 學(xué)生的開關(guān)按照通電以后的現(xiàn)象分為三類： 給舉手回答 手回答問 自己解 正常，電燈不亮，電燈常亮。 問題的同學(xué) 題 決問題 加分，回答 的方法， .提問：（）、為什么有些同學(xué)的聲光 正確或者回 激發(fā)學(xué) 控節(jié)能開關(guān)會(huì)出現(xiàn)燈泡常亮或 答的比較好 習(xí)欲望。 的同學(xué)多加 者燈泡不亮的現(xiàn)象？ H J 1 V J4 H 分。 回答加 （） 、 如果你家小區(qū)樓道里的 。 分，答對(duì) 聲光控節(jié)能開關(guān)壞了讓你修，你 多

7、加分 該怎么做？ 的方式， 調(diào)動(dòng)在 課堂上 口日 怖 r 人耳 1F 彳丁 冬 誥厶土 的積極 . 明確今大的學(xué)習(xí)仕務(wù) 聲光控節(jié)能 開關(guān)的排故。 性。 .例舉生活中需要用到故障排除的例 子。 4 / 9 三、新課講授 一、聲光控節(jié)能開關(guān)常亮故障排除 ()布置任務(wù)： 把學(xué)生的常亮故障板分給每組同學(xué)一 塊，然后學(xué)生每四人一小組根據(jù)上節(jié)課學(xué)過 的聲光控節(jié)能開關(guān)調(diào)試的內(nèi)容把聲光控開 關(guān)的幾個(gè)重要的技術(shù)參數(shù)的電壓測(cè)量出來， 并把測(cè)得的內(nèi)容填入任務(wù)書的表格中， 與上 節(jié)課測(cè)出來正常的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比來尋找電 壓不正常的點(diǎn)，并通排除電路板上的故障。 表格 測(cè)量點(diǎn) 工作 狀態(tài) 光 敏 電 阻 話筒聲音 腳 腳 腳

8、 燈亮 暗 無 光 無 光 ()觀看微視頻 任務(wù) 內(nèi)容 (分 鐘) 培養(yǎng)學(xué) 生思考 的習(xí)慣。 5 / 9 微視頻由兩個(gè)部分組成：第一部分， 通過展示聲光控節(jié)能開關(guān)的電路原理圖， 先 通過原理圖來介紹聲光控節(jié)能開關(guān)的工作 原理，再來介紹開關(guān)各個(gè)部分有什么功能； 第二部分，分步對(duì)聲光控節(jié)能開關(guān)進(jìn)行排 故，首先分析可能出現(xiàn)常亮故障的原因和故 障的位置，然后通過上電測(cè)量電壓確定故障 播 放 排 除 常 亮 故 障 的 視 頻， 讓學(xué)生 針對(duì)這個(gè)視 頻提出自己 的問題 觀看視頻, 在看完后 提出自己 不懂的問 題并與其 他同學(xué)討 論解決 位置，最后排除故障。 學(xué)生在觀看微視頻的要結(jié)合數(shù)書本 培養(yǎng)學(xué) 生自

9、主 學(xué)習(xí)，自 主探究 的能力。 增強(qiáng)學(xué) 生合作 的意識(shí) 6 / 9 聲光控節(jié)能開關(guān)的電路原理圖，了解常亮故 障的分析方法， 掌握排故的步驟， 在觀看后 提出自己認(rèn)為不懂的問題并在與同學(xué)的討 論中解決問題。 巡視，觀察 各組的討論 情況并給予 相應(yīng)的分 數(shù)，解決一 些學(xué)生自己 不能解決的 ()總結(jié)歸納： 問題 在看完微視頻后，每個(gè)小組相互討論， 總結(jié)出現(xiàn)常亮的故障頻率最高的幾個(gè)地方， 把排故的具體步驟總結(jié)在任務(wù)書中，通過每 組對(duì)比，選出最優(yōu)最好的排故步驟，并與其 給任務(wù)書中 每組一位 培養(yǎng)學(xué) 他同學(xué)分享， 的排故步驟 打分，給發(fā) 同學(xué)發(fā)言 生對(duì)知 言的同學(xué)加 與其他同 識(shí)總結(jié) 分，給排故 學(xué)分享自 歸納的 步驟最好的 己組歸納 能力 組加分 的步驟 ()利用歸納的步驟排除常亮故障 每組對(duì)故障板進(jìn)行排故，每個(gè)組員都要 ，觀察學(xué)生 自己對(duì)故障板進(jìn)行檢測(cè)，找出自己認(rèn)為的故 在排故時(shí)候 鍛煉學(xué) 障點(diǎn)， 如果組內(nèi)成員有歧義的話， 相互討論 解決問題，確定故障點(diǎn)以后，把故障排除。 的一些細(xì)節(jié) 每組對(duì)故 生自己 問題，強(qiáng)調(diào) 安全問題， 并與學(xué)生討 論他們?cè)谂?故時(shí)遇到的 一些問題。 對(duì)每組排故 障板排故 解決問 題的能 力，增強(qiáng) 團(tuán)隊(duì)合 作性 一、聲光控節(jié)能開關(guān)不亮故障排除 (1)分析故障原因 把通電后電燈