人生感悟之主題課程背景下藝術(shù)區(qū)作品的利用與延伸

1、主題課程背景下藝術(shù)區(qū)作品的利用與延伸【摘 要】 結(jié)合主題課程創(chuàng)設(shè)適合孩子們的藝術(shù)區(qū)域，通過(guò)與各區(qū)域的相結(jié)合讓藝術(shù)遍地開(kāi)花；根據(jù)孩子的發(fā)展需求、創(chuàng)意想象將藝術(shù)區(qū)作品的種子在各個(gè)區(qū)域中得到充分的利用從而讓藝術(shù)在各個(gè)區(qū)域中茁壯成長(zhǎng)。【關(guān)鍵字】課程；藝術(shù)；區(qū)域；延伸綱要中指出： “環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 ”而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的主要是引發(fā)和支持幼兒與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)，幼兒是不可缺少的參與者。在主題課程下幼兒完成的美工區(qū)作品讓幼兒自由參與運(yùn)用到環(huán)境與各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)造游戲化藝術(shù)氛圍的區(qū)域環(huán)境，從而讓幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中更好地游戲。一、創(chuàng)設(shè)合理的藝術(shù)區(qū)域環(huán)境，讓

2、美的種子遍地開(kāi)花在主題課程背景下我們開(kāi)展了一系列與主題相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，在課上、在區(qū)域中孩子們掌握了美工活動(dòng)的基本的技能技巧，之后的美工創(chuàng)意作品如何能在游戲中得到好的發(fā)展與利用就需要各個(gè)區(qū)域間的有機(jī)聯(lián)系。為了能讓美術(shù)作品更好地發(fā)揮它的作用，在美工區(qū)域的創(chuàng)設(shè)時(shí)可以適當(dāng)?shù)貙⒚拦^(qū)細(xì)分一下。將美工區(qū)劃分成多個(gè)小區(qū)域適當(dāng)?shù)呐c各個(gè)區(qū)域有機(jī)的融入結(jié)合，發(fā)揮藝術(shù)的美。1.繪畫(huà)與閱讀指南中說(shuō) “高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境能幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)準(zhǔn)備。 ”寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的，積極互動(dòng)的，也應(yīng)該是具有一定創(chuàng)造力的，我們要鼓勵(lì)孩子在閱讀后大膽的想象，在閱讀故事后可以畫(huà)出故事中的內(nèi)容，嘗試想象創(chuàng)編等。閱讀區(qū)會(huì)提供

3、與主題相關(guān)的書(shū)籍，讓幼兒能更好學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的知識(shí)。這樣繪畫(huà)區(qū)與閱讀區(qū)有機(jī)地結(jié)合后能更好地發(fā)揮兩者的效能。就在剛結(jié)束的主題可愛(ài)的小動(dòng)物中有孩子帶來(lái)了一本關(guān)于動(dòng)物保護(hù)自己方法的書(shū)，由于課上也學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，這本書(shū)一度成為最受歡迎的書(shū)籍，為此在閱讀區(qū)的繪畫(huà)桌上就多了許多孩子們繪畫(huà)的動(dòng)物保護(hù)自己的畫(huà)紙，一張張涂鴉式的作品足以展示孩子們對(duì)這一知識(shí)的掌握程度。2.手工與娃娃家在手工區(qū)我們提供了很多廢舊的材料，比如舊衣服、紙盒、紙板、吸管、紙盤(pán)、紙杯等生活中常見(jiàn)的材料。之所以要將手工操作區(qū)與娃娃家有機(jī)地結(jié)合在一起主要來(lái)源于一次區(qū)域觀察活動(dòng)后的討論。一次區(qū)域活動(dòng)后我將游戲中拍攝的一些場(chǎng)景放給孩子們觀看，發(fā)

4、現(xiàn)兩個(gè)孩子將美工區(qū)的一件舊衣服畫(huà)上了一些小花后穿著進(jìn)入娃娃家。娃娃家的一位媽媽正在仔細(xì)地穿著美工區(qū)的串珠項(xiàng)鏈。這些源于生活的游戲環(huán)節(jié)都利用到了手工操作區(qū)孩子們的作品，之后我就開(kāi)始嘗試將手工區(qū)創(chuàng)設(shè)在娃娃家邊上，這樣手工作品能在娃娃家及時(shí)地得到充分的利用。3.涂鴉與表演指南中說(shuō) “幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人 ”對(duì)于小班的孩子，直接讓他們表演可能有些困難，但是給他們一塊涂鴉墻，投放幼兒感興趣的故事書(shū)，在涂鴉墻創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在講故事或者故事表演的過(guò)程中，讓孩子感受語(yǔ)言的美，如置身于童話世界中。4.泥工與建構(gòu)小班泥工活動(dòng)主要是讓孩子們?nèi)我馑茉煲恍┖?jiǎn)單的形體

5、，使其在玩泥中體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的快樂(lè)。而這些簡(jiǎn)單的形體遇到建構(gòu)后孩子們能更好地發(fā)揮想象進(jìn)行游戲。在主題活動(dòng)我身邊的交通中孩子們?cè)谀喙^(qū)捏了各種形狀的汽車(chē)，有平面的有立體的。而將建構(gòu)與美工區(qū)中的泥工區(qū)結(jié)合在一起能擦出更多的火花，可以用積木搭建出房子馬路，讓自己創(chuàng)作的汽車(chē)行駛在馬路上。這樣的成功體驗(yàn)讓孩子們?cè)谟螒蛑懈玫馗惺荏w驗(yàn)成功的喜悅、更好地感受藝術(shù)的美。二、利用幼兒身邊的資源及生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)藝術(shù)作品的一物多用，讓美的種子茁壯成長(zhǎng)。1.美在環(huán)境 幼兒美術(shù)作品在班級(jí)環(huán)境中的使用小班上學(xué)期我們開(kāi)展了我愛(ài)我家的主題活動(dòng)，活動(dòng)后在美工區(qū)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，用拓印、撕貼等方式裝飾好相框底板后把照片貼在底板上，

6、制作成漂亮的全家福相框。材料都來(lái)源于幼兒的生活，使他們獲得了成功的喜悅。我們將幼兒的全家福相框作品串起來(lái)作為吊飾掛在門(mén)口、窗戶上，還能裝飾出溫馨的主題墻。有的作為背景裝飾放在娃娃家里，一幅幅相框點(diǎn)亮了班級(jí)的環(huán)境，孩子們走到哪里都可以欣賞自己的作品，同時(shí)對(duì)于小班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)溫馨、熟悉的環(huán)境更能讓他們盡快地適應(yīng)幼兒園的生活。2.美在戶外 幼兒美術(shù)作品在戶外活動(dòng)中的運(yùn)用指南中提到， “要珍視生活和社會(huì)在孩子成長(zhǎng)中的作用。 ” 合理地提供廢材料如：舊紙箱、硬紙板，不僅巧妙地利用廢舊的紙箱進(jìn)行創(chuàng)意美工，同時(shí)還結(jié)合了環(huán)保教育。將繪畫(huà)好的紙盒投放到戶外游戲中，可以是投擲的門(mén)洞，可以是戶外的大型建構(gòu)積木，

7、還可以將紙板制作成飛鏢進(jìn)行投擲練習(xí)。 “一物多用 ”的活動(dòng)開(kāi)展形式，有利于拓展幼兒的思維能力，讓幼兒真正體驗(yàn)到了藝術(shù)創(chuàng)作的成功感。3.美在點(diǎn)滴 幼兒美術(shù)作品在一日活動(dòng)中的運(yùn)用俗話說(shuō)： “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓 ”，規(guī)則在幼兒園的一日生活中處處體現(xiàn)，所謂的規(guī)則，就是幼兒的一日生活常規(guī)。在幼兒園的集體生活中形成一定的衛(wèi)生、生活和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的生活和活動(dòng)的能力提高。幼兒年齡小，自控能力差，對(duì)于一些必須遵守的輕質(zhì)規(guī)則缺乏足夠認(rèn)識(shí)，我們可以借助符號(hào)、圖標(biāo)進(jìn)行行為上的提示。而這些提示就可以是孩子們一起參與繪畫(huà)制作各類(lèi)圖標(biāo)，如洗手池中洗手步驟小圖示，節(jié)約用水的標(biāo)志，廁所貼上男孩和女孩的小頭像，提示小朋友文明入廁等標(biāo)記。在區(qū)角活動(dòng)中，避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶等矛盾可以與幼兒商量游戲規(guī)則，將這些規(guī)則繪畫(huà)成大家都能看懂的圖標(biāo)張貼在各個(gè)區(qū)域內(nèi)。如：圖書(shū)區(qū)畫(huà)上一個(gè)閉緊的小