三年級上冊數(shù)學教案第五單元第3課時 帶有小括號的混合運算_西師大版

1、第3課時 帶有小括號的混合運算教學內容：教材第61、62頁的帶有小括號的混合運算教學提示：本節(jié)課是在學生掌握沒有括號的混合運算的根底上進展教學的，學生對混合運算已有初步的認識，在學慣用小括號解決簡單的實際問題，困難不是很大。關鍵是讓學生體會小括號在混合運算中的作用。 教學目的：1、知識與技能：在解決問題的過程中體會到小括號的作用，掌握有小括號的算式的運算順序。2、過程與方法：通過“購物的情境，開展學生提出問題和解決問題的才能。3、情感態(tài)度與價值觀：結合教學情境，讓學生感受數(shù)學與生活實際的親密聯(lián)絡。重點、難點：重點：理解小括號的作用，掌握有小括號的兩步混合運算的運算順序。難點：能按運算順序正確地

2、進展計算。教學準備：教具準備：多媒體課件學具準備：計算本教學過程：一、談話引入1.口算，說說運算的順序。課件出示課堂活動：64÷8+32 80-5×9說說這兩題先算什么，再算什么？含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法2.小明是個粗心的孩子，他在計算156×2時，得到的結果是18，你知道他在計算時犯了什么錯誤？讓學生討論，指名答復：運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。追問：對于156×2，假如要先算減法，有方法？添上小括號3.揭題：本節(jié)課我們就來學習含有括號的混合運算。設計意圖：通過對舊知識的復習尋找新知識的生長點，提出問題，引出本課內容，激發(fā)

3、學生的求知欲。二、學習新知： 1、出例如題：說說圖上所能看到的數(shù)學信息？ 生：阿姨買了一件成人衣服和3件同樣的兒童衣服一共用了207元，成人衣服一件120元。一件兒童衣服多少錢？師：先列分步算式，再列綜合算式。設計意圖：為學生提供購物的情景，讓學生搜集信息，提出問題，為學習新知打下根底。2、學生嘗試練習，老師巡視輔導。3、全班交流。1指名說分布算式，老師板書：207120=87元87÷3=29元2師：每步算式求出的是什么？這道題先進展什么計算，再進展什么計算？生：第一步求出的是3件兒童衣服的錢，第二步求的是1件兒童衣服的錢。生：先算減法，再算除法。3讓學生匯報自己列出的綜合算式，老師

4、板書： 207120÷3 207120÷3 4師問：要求一件兒童衣服多少錢，必須先求什么？小組討論生：必須先求3件兒童衣服的錢。師：207120÷3 這樣列式能先算出3件兒童衣服的錢嗎？要求3件兒童衣服的錢應先算哪一步？生：不對。師：怎樣才能先算207120？這里要先算減法，列綜合算式時必須在減法這部分添上小括號，因為數(shù)學上有個規(guī)定：算式中有小括號的，要先算小括號里的。所以207120÷3是對的。師：這個括號起著改變運算順序的作用。4、完成試一試教材61頁。學生獨立計算，指定兩人板演。提問：這兩道算式里都有括號，都要先算哪一步？小結：在一個算式里有小括號

5、，要先算小括號里的。設計意圖：老師引導學生探究新知，發(fā)現(xiàn)矛盾，通過小組討論，全班交流的形式解決矛盾從而得出正確結論。使學生真正成為學習的主人。三、穩(wěn)固練習1、說說運算順序。80-25×82、第62頁課堂活動2題。3、計算：34+22÷7 25×34-26答案：1、略 2、小紅做得對。因為有小括號要先算小括號里的加法，再算乘法。 3、 8、200四、達標反響1、比一比，看誰算的對。35÷21-14 51-43×72、找朋友，連一連。13-2×4 36-22÷220+28÷6 3×6-1045÷5-

6、2 68-28÷83、一袋開心果有60顆，要想分給7個人，每人分9顆，還差多少顆？答案：1、5、56 2、略 3、7×9-60=3顆五、課堂小結師：說一說，有小括號的混合運算的運算順序？生：先算小括號里的，再算小括號外的。師：要是沒有小括號呢？生：先算乘除后算加減。師：計算時要先理清順序，再仔細計算。六、布置作業(yè)1、把下面兩個算式合并成一個。51-43=8 8×7=562、第62頁練習十五13題。3、三年級有男生27人，女生21人，假如每排坐8人能坐幾排？答案：1、51-43×7=56 2、練習十五1、90、81、230、80、15、132 2、略 3、100-57+38=5元 3、27+21÷8=6排板書設計帶有小括號的混合運算例3分步：207-120=87元 87÷3=29元綜合算式：207-120÷3必須加小括號 =87÷3 =29元答：一件兒童衣服29元。算式里有小括號，要先算小括號里面的。教學反思： 計算課常被形容為“枯燥“機械重復，這是由傳統(tǒng)數(shù)學上的缺陷造成的，在本課教學中我充分利用教材提供的資源，使計算教學成為學生豐富多彩 的學習活動，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生開場獨立嘗試計算，討論交流，發(fā)現(xiàn)矛盾，引入新知。使學生明