【推舉】課堂教學(xué)工作總結(jié)四篇

1、【推舉】課堂教學(xué)工作總結(jié)四篇課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1 昨天，我們聽(tīng)了x老師的一堂數(shù)學(xué)課，他執(zhí)教的內(nèi)容是 “運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算”的復(fù)習(xí)課。這節(jié)課給我留下了很深的印象，他對(duì)教材的把握、處理以及他的教學(xué)風(fēng)格和同學(xué)課堂反饋出來(lái)的信息，都給全部的聽(tīng)課老師留下了好的印記，現(xiàn)對(duì)他的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)析。 一、何老師的課體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點(diǎn) 復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)主要是學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)、學(xué)問(wèn)的整理、學(xué)問(wèn)的聯(lián)系、學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。何老師在新課開(kāi)頭，就直奔主題“今日我們要復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算的有關(guān)學(xué)問(wèn)?！本o接著問(wèn)：“運(yùn)算法則有哪些？”老師依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書(shū)。當(dāng)然，同學(xué)的回答是沒(méi)有秩序的，它只是學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)。這時(shí)，何老師依據(jù)同學(xué)的回答在板書(shū)

2、的過(guò)程中很自然的將各種相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行整理，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自主建構(gòu)的，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，而這樣獵取的學(xué)問(wèn)印記是堅(jiān)固的、穩(wěn)定的。 二、整堂課到處有特色 常常聽(tīng)到一些老師說(shuō)復(fù)習(xí)課不好上，只不過(guò)是查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)整理及鞏固進(jìn)展而已，比較枯燥乏味。但是，何老師的這堂課復(fù)習(xí)課，卻上得繪聲繪色，特殊是在練習(xí)設(shè)計(jì)中很有特色。整堂課老師關(guān)注同學(xué)對(duì)運(yùn)算定律的理解和選擇，而且使同學(xué)在輕松歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 總之，整節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)學(xué)得很扎實(shí)，老師教得輕松，真正體現(xiàn)了“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者”的新課程理念，同學(xué)是歡樂(lè)的，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。 不過(guò)，我在此提

3、一些自己不成熟的建議： 1、老師應(yīng)當(dāng)多多熟識(shí)“班班通”的運(yùn)用； 2、老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓舞同學(xué)； 3、對(duì)于計(jì)算題教學(xué)課而言，計(jì)算量不宜過(guò)大。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2 依據(jù)新課標(biāo)的要求，本單元是從小就要培育學(xué)校生的生活常識(shí)和平安意識(shí)，珍惜生命。教給他們一些生活與自然的關(guān)系、自然科學(xué)常識(shí)、平安法規(guī)等方面的'學(xué)問(wèn)。能初步熟悉和適時(shí)推斷，處理緊急狀況和自我愛(ài)護(hù)的方法，增加防險(xiǎn)、避險(xiǎn)處理緊急突發(fā)大事的力量。 低班級(jí)孩子年齡小，對(duì)生活與自然的關(guān)系不了解，對(duì)天氣改變對(duì)生活方面的影響和無(wú)以應(yīng)對(duì)措施，交通的進(jìn)展在生活中是必需面對(duì)的，危急就在每個(gè)人的身邊，就在自己的生活中，學(xué)校

4、生對(duì)可能發(fā)生的危急缺乏預(yù)見(jiàn)性常識(shí)，簡(jiǎn)單受到突如其來(lái)的損害。為此，我在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。 一、說(shuō)一說(shuō)。 1.各種各樣的天氣。天氣的改變會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響？我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)這些自然現(xiàn)象的改變？平常生活中又應(yīng)當(dāng)留意什么才能更好的愛(ài)護(hù)我們的身體健康。 自然現(xiàn)象的改變有沒(méi)有前兆？我們常見(jiàn)的，人們最熟識(shí)的現(xiàn)象有哪些？一年四季的改變我們又要留意什么？ 2.遵守交通法規(guī)。懂得一些常見(jiàn)的交通標(biāo)記、信號(hào)燈、還有交警手勢(shì)，在外行走就會(huì)更加平安。留意學(xué)習(xí)交通平安學(xué)問(wèn)，提高平安意識(shí)，增加自我防護(hù)力量。 3.找找身邊的危急。知道生活中哪些方面存在危急，如何遠(yuǎn)離危急。留意當(dāng)危急發(fā)生時(shí)，讓孩子們首先想到的是

5、告知大人，準(zhǔn)時(shí)用法三個(gè)求助電話(huà)進(jìn)行避險(xiǎn)。 二、練一練，演一演。 通過(guò)情境爭(zhēng)論和模擬表演，讓同學(xué)知道如何應(yīng)對(duì)天氣的改變，正確的選擇生活中自我防護(hù)。知道基本的緊急求助和自救方法，知道遇到危急會(huì)打110、119、120等求助電話(huà)。 三、議一議，做一做，唱一唱。 挖掘生活中的隱患，提高自護(hù)力量。通過(guò)動(dòng)手制作平安卡，唱平安歌謠，讓孩子.平安在我心。 把課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用，是我們追求的最高境界。 通過(guò)教學(xué)，我深刻地體會(huì)到，平安訓(xùn)練的嚴(yán)厲性，從小教給他們一些平安生活學(xué)問(wèn)，培育平安意識(shí)，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)，是非常必要的。 需要改進(jìn)的地方： 應(yīng)盡量多的用法激勵(lì)性的語(yǔ)言，躍躍欲試的孩子多關(guān)

6、注些，讓更多的孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。合作學(xué)習(xí)中應(yīng)再調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，讓每一個(gè)孩子收獲更多的學(xué)問(wèn)。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3 在新課改的實(shí)施和推動(dòng)下，新課改的理念已經(jīng)深化人心，并能夠在訓(xùn)練教學(xué)中自覺(jué)地運(yùn)用，隨著新課改的培訓(xùn)和教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們的教學(xué)變得更加有效，學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校得以形成，我們?cè)陉P(guān)注著訓(xùn)練改革的方向，不只是聽(tīng)別人講，還自己靜心思索訓(xùn)練教學(xué)，不只簡(jiǎn)潔仿照名師，也依據(jù)自己的實(shí)踐來(lái)超越自己?，F(xiàn)將本學(xué)年的課堂教學(xué)改革的做法總結(jié)如下： 一、齊抓共管，轉(zhuǎn)變觀念 在全市新課改動(dòng)力的引領(lǐng)下，我校對(duì)各科老師進(jìn)行課改培訓(xùn)，以教研組為依托，充分發(fā)揮骨干老師、學(xué)科組長(zhǎng)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，把新課改的理念貫穿

7、到教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中，以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組、學(xué)科組長(zhǎng)結(jié)對(duì)幫扶組員，校領(lǐng)導(dǎo)深化課堂，隨時(shí)隨地指導(dǎo)教學(xué)，使課堂教學(xué)少走彎路，縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時(shí)間，一起討論，一起參與校本教研活動(dòng)，實(shí)踐新課改，體驗(yàn)新課改，探究教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，我們一起構(gòu)建一套在“導(dǎo)練結(jié)合，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式下，形成生物學(xué)科的特色，在校領(lǐng)導(dǎo)和我們的共同努力下，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變。 二、由“滿(mǎn)堂灌”到“以同學(xué)進(jìn)展為本”，課堂教學(xué)布滿(mǎn)生命活力 抓好課堂教學(xué)是課改取得勝利的關(guān)鍵，課改改到深處是課堂，課改的點(diǎn)晴之筆在課堂，沒(méi)有高效課堂，一切無(wú)從談起。老師滿(mǎn)堂課的講，同學(xué)沒(méi)有參加的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果

8、差，優(yōu)秀同學(xué)吃不飽，后進(jìn)生消化不了等，這一現(xiàn)象已成從前黃花，現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 第一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有激發(fā)起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能使同學(xué)在觀看、思索生物現(xiàn)象，熟悉現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過(guò)程中感到興奮和興奮，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)生物學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣和勝利的開(kāi)心。例如在講解并描述開(kāi)花和結(jié)果一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課外要求同學(xué)采集和觀看各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，課內(nèi)組織同學(xué)先思索再綻開(kāi)分組爭(zhēng)論，比較各種花的異同，通過(guò)同學(xué)自己參加，愛(ài)好盎然，表現(xiàn)得很主動(dòng)主動(dòng)，課外讓同學(xué)收集有關(guān)花的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)，關(guān)心植物人工幫助受粉等，我盡最大可能的制造條件，讓同

9、學(xué)體驗(yàn)到自己是“發(fā)覺(jué)者，討論者，探尋者”，從而讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持走課內(nèi)外相結(jié)合之路，課內(nèi)同學(xué)感性熟悉的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物 學(xué)問(wèn)，并形成較為系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)體系，重在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，課外重實(shí)踐、重體驗(yàn)，讓同學(xué)在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓同學(xué)體驗(yàn)愛(ài)好是最好的老師。 其次，主動(dòng)誘導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，雙方必需共同參加，相互協(xié)作才能獲得勝利。同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，“教”為“學(xué)”服務(wù)，同學(xué)全身心地參加到教學(xué)活動(dòng)中，才能使課堂中的問(wèn)題成為同學(xué)自身的問(wèn)題，同學(xué)才會(huì)學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)、生動(dòng)活潑。我在課堂中優(yōu)化教學(xué)組織形成，實(shí)行“分組

10、教學(xué)，合作達(dá)標(biāo)”，依據(jù)同學(xué)的學(xué)業(yè)水平、力量和個(gè)性把他們分成48人的小組，選出組長(zhǎng)，“分組教學(xué)，合作達(dá)標(biāo)”的程序是：目標(biāo)定向，老師布置可供選擇的適合于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓各小組自主選擇；組內(nèi)溝通，以同學(xué)為主體，先個(gè)體自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索，再小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，老師對(duì)小組學(xué)習(xí)作指導(dǎo)和調(diào)控；全班溝通。這一教學(xué)形式有效地訂正老師“獨(dú)占課堂”的不良傾向，對(duì)于培育同學(xué)的合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。 第三，注意教學(xué)信息的反饋。勝利的反饋是激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力手段，它能夠使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激起追求更大的勝利的欲望和信念，在課堂中我不斷地從同學(xué)學(xué)習(xí)中取得反饋信息，了解教學(xué)狀況，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)

11、容、難易、進(jìn)度、方向，使同學(xué)忙而有序，忙有所獲，反饋除了要準(zhǔn)時(shí)，更要實(shí)行鼓舞性評(píng)價(jià)，擴(kuò)大反饋范圍和內(nèi)容，爭(zhēng)取“東邊不亮西邊亮”的效果。在引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究的過(guò)程中，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)思維的閃完點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，這種做法能使同學(xué)創(chuàng)新潛能得到激發(fā)。 第四，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。影響同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要緣由就是學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)、有效。因此，生物教學(xué)更注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，使同學(xué)終身受益，同學(xué)只有把握了好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)觀看、會(huì)思索、會(huì)自學(xué)、會(huì)應(yīng)用，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 總之，課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，改革教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)和

12、利用各種課程資源，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)等，讓同學(xué)體驗(yàn)探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)同學(xué)由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我在新課改理念的引導(dǎo)下，在學(xué)校教學(xué)管理與評(píng)價(jià)下，我不斷的嘗試，不斷的反思，不斷的實(shí)踐，我們的課改正健康、向上的成長(zhǎng)著、進(jìn)展著，但連續(xù)深化課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量是我永久追求的目標(biāo)和不懈的責(zé)任。在今后的課堂教學(xué)改革中，我會(huì)潛心探究，充分發(fā)揮自己的制造力，在生物教學(xué)中獨(dú)具特色，自成風(fēng)景! 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4 20xx年秋季期，是新世紀(jì)的又一學(xué)期，對(duì)于培育跨世紀(jì)人才的老師而言，這是更具歷史意義的一學(xué)期。這一學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了更深意義的思索，作出了更具意義的戰(zhàn)略部署，我本人也緊緊圍繞和依靠了

13、上級(jí)的精神和打算，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將一期來(lái)的各項(xiàng)表現(xiàn)列舉如下： 一提高覺(jué)悟，以思想為行動(dòng)指南 一學(xué)期以來(lái)，我時(shí)時(shí)以一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)參與學(xué)校生活，收看、收聽(tīng)各類(lèi)新聞報(bào)道，了解時(shí)事；在工作上發(fā)揚(yáng)了一貫的任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以教為本；對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫帶，并能虛心向有閱歷的同志學(xué)習(xí)；對(duì)待同學(xué)則愛(ài)惜有加，但決不放松嚴(yán)格要求。這一切行動(dòng)，都源于一個(gè)思想上的目標(biāo)我要做一個(gè)合格的人民老師，做一個(gè)優(yōu)秀的人民老師。 二立足本職，主動(dòng)完成各項(xiàng)任務(wù) 20xx秋，我擔(dān)當(dāng)了四班級(jí)數(shù)學(xué)課共12節(jié)。為了滿(mǎn)意同學(xué)“一滴水”的需要，我在仔細(xì)備課、上課之余，還盡可能地利用了大量

14、的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類(lèi)學(xué)問(wèn)，以提高自身素養(yǎng)。 ，我深知同學(xué)組織的重要性。在素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，奇妙組織同學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)同學(xué)“五自”顯得更為重要。 藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境。二十一世紀(jì)才剛剛開(kāi)頭，在以后的工作道路上，我肯定更加加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 20xx年元14日 談教學(xué)中素養(yǎng)的培育 在國(guó)際間綜合國(guó)力的較量日趨激烈的當(dāng)今時(shí)代，“訓(xùn)練為本”已成為人們的共識(shí)。至于如何實(shí)施訓(xùn)練，我們的目完已由“應(yīng)試訓(xùn)練“轉(zhuǎn)向”素養(yǎng)訓(xùn)練”。那么，什么是素養(yǎng)訓(xùn)練呢？ 素養(yǎng)訓(xùn)練是以提高全民族的素養(yǎng)為目標(biāo)，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)懷和進(jìn)展同學(xué)的全面素養(yǎng)，立足于協(xié)調(diào)同學(xué)自身進(jìn)展要求，促進(jìn)同學(xué)在德、體、美、勞等方面全面進(jìn)展的教實(shí)

15、踐活動(dòng)。 在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練，則要明確以下問(wèn)題。 一、引導(dǎo)觀看，培育同學(xué)的想象力量。 現(xiàn)代心理學(xué)討論認(rèn)為：觀看是知覺(jué)的一種特別形式，它是有目的，有方案，有思維參加的知覺(jué)活動(dòng)。觀看是思維的源泉。由于低班級(jí)同學(xué)思維形式是以詳細(xì)形象為主，因此，在教學(xué)中必需讓同學(xué)對(duì)詳細(xì)事物（如插圖）進(jìn)行認(rèn)真觀看，結(jié)合直觀教具的演示，為其思維活動(dòng)供應(yīng)必要的條件。 教學(xué)刻舟示劍，初讀課文后，我引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，領(lǐng)悟圖意，明確課文是講一個(gè)過(guò)江人寶劍掉進(jìn)江里的事出有因。啟發(fā)同學(xué)抓人物的神態(tài)、動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言的特點(diǎn)，思索以下部題：1、這個(gè)過(guò)江人寶劍掉進(jìn)江里之后，面部表情怎樣？（一點(diǎn)兒也不焦急）2、這個(gè)人在做什么？（在船舷上刻了

16、一個(gè)記號(hào)）3、這個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么想，怎么說(shuō)的？4、同舟人又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？ 在同學(xué)理解課文后，要進(jìn)一步關(guān)心他們明白過(guò)江人的想法、做法錯(cuò)誤的緣由。我在黑板上畫(huà)上波浪線表示江水，把硬紙剪成的小船掛在上面，再有硬紙剪成一把寶劍，演示寶劍從船上掉入江中的情景。讓同學(xué)在船舷上刻“記號(hào)”，再拉動(dòng)紙船到“岸邊”撈劍是撈不到的。同學(xué)在此過(guò)程中，很簡(jiǎn)單地明白了為什么撈不到寶劍的道理。即：船移動(dòng)了，船舷上的“記號(hào)”也隨船移動(dòng)，但掉入江中的寶劍卻沒(méi)有跟著船移動(dòng)。進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)理解其中寓意：事物發(fā)生了改變，假如再有不變的眼完來(lái)看待，那便要犯錯(cuò)誤。 例如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

17、“學(xué)校生在閱讀這首古詩(shī)時(shí)，老師要調(diào)動(dòng)他們的形象思維，使他們看到白鷺翔空的情景，聽(tīng)到黃鸝歡鳴的叫聲，甚至嗅到令人沉醉的氣息，體會(huì)到詩(shī)中動(dòng)靜襯托畫(huà)面的盎然生氣。只有當(dāng)詩(shī)句所描繪的景象在同學(xué)頭腦中出現(xiàn)出來(lái)，詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜動(dòng)聽(tīng)和對(duì)將來(lái)美妙生活的向往才能為同學(xué)所理解。 要把同學(xué)帶入文章所描寫(xiě)的情景之中，一方面靠生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，靠圖片、幻燈等直觀性教學(xué)手段，另一方面，要讓同學(xué)裝自己人把文章中所描述的生活情景在頭腦中變成活生生的畫(huà)面。這種“把話(huà)變成畫(huà)”的探究正是閱讀教學(xué)中形象思維的訓(xùn)練。 二、啟發(fā)、培育同學(xué)的紀(jì)維力量。 學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大鋼指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視進(jìn)展同學(xué)思維力量。在閱讀教學(xué)法中要充分挖掘教

18、材中蘊(yùn)含著的可以用來(lái)促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)思維的因素，訓(xùn)練其思維力量。 如教學(xué)狐假虎威，當(dāng)同學(xué)理解到狐貍假借老虎的威嚴(yán)嚇跑百獸以后，可以提出“狐貍為什么要走在老虎的前面？假如走在老虎的后面會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？這樣從正反兩方面引導(dǎo)同學(xué)思索熟悉事物，可訓(xùn)練思維的敏捷性。 如教學(xué)落花生一課，同學(xué)理解了“父親拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果的外表好不好看作比較，贊揚(yáng)花不愛(ài)炫耀自己，不好看但有用”之后，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的角度。拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果不怕風(fēng)吹雨打，英勇地把果實(shí)掛在枝頭，甘愿為人類(lèi)送去甜蜜和芳香。這樣訓(xùn)練同學(xué)辯證地思索，不要死盯住一個(gè)角度看問(wèn)題。 三、通過(guò)復(fù)述以及語(yǔ)言表達(dá)方式的練習(xí)，進(jìn)展語(yǔ)言 在熟識(shí)、理解文章內(nèi)容之后，復(fù)述是一種簡(jiǎn)潔易行的促進(jìn)思維的方法。復(fù)述一方面要求語(yǔ)言的連貫性，條理性，另一方面，要示有肯定的速度，很能熬煉同學(xué)的語(yǔ)言、思維，教學(xué)中應(yīng)充分利有這種方法。 語(yǔ)言表達(dá)方式的改變練習(xí)，例如：翠鳥(niǎo)描述翠鳥(niǎo)形狀那一段課文，先許它有“