《裝滿昆蟲的口袋》教學設計(西師版二年級下冊)

1、裝滿昆蟲的口袋教學設計（西師版二年級下冊）教學內(nèi)容：北師大版實驗教材小學語文第六冊第九單元 教學目標：1、正確認讀本課13個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，從課文的具體描 寫中體會法布爾對昆蟲的迷戀。3、從法布爾的故事中受到啟示：興趣是最好的老師。4、初步學習從多角度觀察同一事物的方法。教學過程：一、復習導入 這篇課文主要講什么？（出示課件：主人公+事件=主要 內(nèi)容）生：法布爾小時候?qū)ハx的迷戀。師：文中哪個詞與它意思相近？課文通過幾件事寫出了 法布爾對昆蟲的迷戀？生：兩件事。第一件是抓紡織娘的事。第二件是放鴨子 時發(fā)現(xiàn)甲蟲的事。師：（板書：抓紡織娘發(fā)現(xiàn)甲蟲） 師：課文就是通過這兩件事

2、來寫發(fā)不爾對昆蟲的迷戀的。讓我們再細細的讀讀這兩個故事，進一步來感受發(fā)不爾對昆蟲的那份迷戀，那份愛吧。課文哪幾個自然段是寫他抓紡織 娘的故事呢？二、品讀感悟（著力于導）1、自由讀后出示紡織娘圖片并介紹）2、推薦讀（2、3自然段）3、角色讀（課件出示：“法布爾地說：媽媽，我在這呢！ 瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”）想一想，法布爾手里 拿著那只會唱歌的蟲子，那他現(xiàn)在的心情會是怎樣的呢？他 會怎樣地對媽媽說這句話的呢？想一想，在橫線上加上什么 詞語比較合適？）生：（學生怎么說怎么讀：高興、激動、得意、）4、抓“終于”理解,引讀5、他對這只蟲子充滿了無限的好奇心，為了找到這只 會唱歌的蟲子，法布爾整

3、整找了三天啊，想想，在這三天里， 他都可能做些什么？6、師結(jié)合課件語言渲染三次引讀：“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！” （高興、興奮、得意）7、抓到這樣一只會唱歌的蟲子，讓法布爾是那樣的高 興、興奮與得意。此時你想對法布爾說什么？三、讀畫寫說（著力于學）自學4、5、6自然段（第二件事），先讀文段，畫出法布爾對昆蟲喜愛的詞句，再寫寫自己的感悟，最后在小組里 交流一下自己的看法。（課件出示）1、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不 動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”（“一動不動”“趴下”“靜靜地”，可以看出法布爾 觀察得很仔細，很認真，也年看出他善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)）

4、2、“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里， 打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝。”（知道法布爾很喜歡甲蟲，把它當成了“寶貝”，不傷 害它們）1、從那個詞可以知道？（小心翼翼）2、師解釋小心翼翼（行動很謹慎，絲毫不敢松懈）3、指名說自己做什么事會小心翼翼。4、比賽讀這一句（讀出甲蟲的珍貴）5、齊讀這一段3、“夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛 殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了?！?、“夕陽快下山時”知道他找了一天，時間長，聯(lián)系前文法布爾去的時間（每到早晨去放鴨）可知道2、“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲后的的心情特別高3、齊讀這一句4、聯(lián)系句子，理解“訓斥”“爸爸怒氣沖沖地吼著：“我叫你

5、去放鴨子，你倒好， 只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無 用的玩意兒扔了?！彼摹⒔榻B法布爾齊讀第7自然段，法布爾取得這么偉大的成就，難怪后 人為了紀念他，給他建造了雕像。介紹法布爾，這個雕像有 什么特點？這正是我們課題的由來?？偨Y(jié)他為什么能成為昆 蟲學家？（昆蟲記：這本書把一只只小昆蟲描繪得活靈 活現(xiàn)，生動有趣，書中記錄了近百種充滿靈性的小昆蟲，讀 著這本書你就好象漫游于昆蟲的王國之中了。）五、拓展延伸（著力于練）師：不僅法布爾的這種精神值得我們學習，文章的寫作 方法也傎得我們學習，請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？生：“會唱歌的蟲子歌唱家全身翠綠、觸角細長的紡織 娘”師：同學們有什么發(fā)現(xiàn)？師：同一種事物，從不同的角度觀察，它就有不同的寫 法。作者抓住了紡織娘的顏色、形狀、聲音進行觀察，寫得 生動逼真，讀完之后如見其蟲師：（出示：蝗蟲圖片“這是一只、的蝗蟲”） 生同桌交流后大組交流，師相機小結(jié)：同學們觀察的能 力真強，