《金黃的稻束》講學稿(學生版)導學案(人教版高二選修)

1、金黃的稻束講學稿（學生版）案（人教版高二選修）課題：中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞第四單元：大地的歌 吟年級：高二（）班學生姓名：學號：組名：教學目標：1、理解詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機結(jié)合。2、領(lǐng)會詩歌中的象征意蘊。3、體會詩人個性化的語言 表達。教學課時：2課時金黃的稻束一、走近作者：，1920年生，福建閩侯人。1939年考入西南聯(lián)大外國文 學系，后轉(zhuǎn)入哲學系。1942年開始發(fā)表詩作。1943年畢業(yè)后 赴美國布朗大學留學。1951年獲英國文學碩士學位。1956年 回國后在中國科學院文學研究所從事英國文學研究。1960年 后任北京師范大學外語系教授。中國作家協(xié)會會員。著有詩 集尋覓集早晨，我在雨

2、里采花及詩合集九葉集 等。鄭敏與陳敬容、 唐湜、杜運燮、 杭約赫、 唐祈、袁可嘉、 穆旦、辛笛等八位詩人合稱為“”。二、賞析1、開篇第一句，寫“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”。“金黃”修飾“稻束”，可讀出什么意味？“站”與 “立”相比，在表達效果上有何不同？導學答：金黃，是成熟的稻束的顏色。 金黃的稻束， 意味著； 同時，金黃又給稻束這一意象增添了一種感。“立”只是客觀的描述，而“站”就有了的效果，寫出 了稻束的身姿， 是。賦予了稻束的形態(tài)， 更能觸動人的情思。2、“我想起無數(shù)個疲倦的母親，/黃昏路上我看見那皺 了的美麗的臉，”在這一句中，“我想起”“我看見”有什 么作用？答：詩人由稻束產(chǎn)

3、生了，“我想起”把“稻束”和“” 的形象聯(lián)系了起來，也就連通了這兩個意象的。我們可以把 金黃的稻束看成的象征。3、此處所寫的是“疲倦的母親”，它們與“皺了的美 麗的臉”有何關(guān)系？答： 母親賦予生命， 母親是勞動者， 母親肩負， 母親因 此而； “皺”是因為疲倦，也是因為，詩人因此稱其為“美 麗”。這是一種動情的。4、“滿月”除了作為背景，還有何深層含義？ 答：“滿月”寫出了母親內(nèi)心的，烘托了母親的。5、在用“滿月”“遠山”為“稻束”添加了美麗的背 景之后，詩人又說： “沒有一個雕像能比這更靜默。 ”“這” 指什么？“靜默”有什么意味？答：“這”就指“”。稻束靜靜立在田里，有如，本身 是靜默的；

4、另外，它們靜默，是因為這種母親的疲倦、美麗 和已超出了一切言說。6、詩人為什么要將稻束的意象轉(zhuǎn)化為雕像？ 答：因為雕像既具有的特征，本身又具有的價值。金黃 的稻束能成為人類可紀念的東西是因為它有著偉大的勞作、 偉大的疲倦、偉大的奉獻。如同母親的、和已經(jīng)超出了一切言說。7、小結(jié)第一部分：作者由稻束聯(lián)想到聯(lián)想到生產(chǎn)的 動者），歌頌了勞動者的。8、接著又有“偉大的疲倦”，如何理解？ 答：解決了上面兩個問題之后，“偉大的疲倦”就容易 理解了，詩人賦予母性的已超越一切的偉大的品質(zhì)，這是一種。9、“肩荷”這個詞匯是用于“稻束”還是用于“母親” 的？如何理解？答：運用“肩荷”這個頗含男性意味的詞語，來描寫看

5、 似柔弱的與瘦弱的，使讀者在感覺反差時更能體會母親的。10、稻束在秋天的田里低首沉思，沉思什么呢？ 答：歷史如河流一樣，生命如稻束一樣萌芽-成熟-生生不止，生命在完成之后轉(zhuǎn)化為的雕像，回味著“偉 大的疲倦”，鐫刻在人們的心中。站立的稻束的意義由此升 華了， 詩人也在這種深思中表達了她的無限的時空觀，以及 樸素的人文關(guān)懷精神。11、如何理解“靜默。靜默。歷史也不過是/腳下一條 流去的小河。/而你們，站在那兒，/將成為人類的一個思 想”？答：最后幾句，著實有了一定的哲理深度，把歷史比做 一條，而母親就是站在河邊守護小河的，更進一步提升對母 親的?！安贿^”“而”的語氣表明：稻束（母親）的精神超 越了歷