《金黃的稻束》講學稿(學生版)導學案(人教版高二選修)_第1頁
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1、金黃的稻束講學稿(學生版)案(人教版高二選修)課題:中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞第四單元:大地的歌 吟年級:高二()班學生姓名:學號:組名:教學目標:1、理解詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機結合。2、領會詩歌中的象征意蘊。3、體會詩人個性化的語言 表達。教學課時:2課時金黃的稻束一、走近作者:,1920年生,福建閩侯人。1939年考入西南聯(lián)大外國文 學系,后轉(zhuǎn)入哲學系。1942年開始發(fā)表詩作。1943年畢業(yè)后 赴美國布朗大學留學。1951年獲英國文學碩士學位。1956年 回國后在中國科學院文學研究所從事英國文學研究。1960年 后任北京師范大學外語系教授。中國作家協(xié)會會員。著有詩 集尋覓集早晨,我在雨

2、里采花及詩合集九葉集 等。鄭敏與陳敬容、 唐湜、杜運燮、 杭約赫、 唐祈、袁可嘉、 穆旦、辛笛等八位詩人合稱為“”。二、賞析1、開篇第一句,寫“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”?!敖瘘S”修飾“稻束”,可讀出什么意味?“站”與 “立”相比,在表達效果上有何不同?導學答:金黃,是成熟的稻束的顏色。 金黃的稻束, 意味著; 同時,金黃又給稻束這一意象增添了一種感?!傲ⅰ敝皇强陀^的描述,而“站”就有了的效果,寫出 了稻束的身姿, 是。賦予了稻束的形態(tài), 更能觸動人的情思。2、“我想起無數(shù)個疲倦的母親,/黃昏路上我看見那皺 了的美麗的臉,”在這一句中,“我想起”“我看見”有什 么作用?答:詩人由稻束產(chǎn)

3、生了,“我想起”把“稻束”和“” 的形象聯(lián)系了起來,也就連通了這兩個意象的。我們可以把 金黃的稻束看成的象征。3、此處所寫的是“疲倦的母親”,它們與“皺了的美 麗的臉”有何關系?答: 母親賦予生命, 母親是勞動者, 母親肩負, 母親因 此而; “皺”是因為疲倦,也是因為,詩人因此稱其為“美 麗”。這是一種動情的。4、“滿月”除了作為背景,還有何深層含義? 答:“滿月”寫出了母親內(nèi)心的,烘托了母親的。5、在用“滿月”“遠山”為“稻束”添加了美麗的背 景之后,詩人又說: “沒有一個雕像能比這更靜默。 ”“這” 指什么?“靜默”有什么意味?答:“這”就指“”。稻束靜靜立在田里,有如,本身 是靜默的;

4、另外,它們靜默,是因為這種母親的疲倦、美麗 和已超出了一切言說。6、詩人為什么要將稻束的意象轉(zhuǎn)化為雕像? 答:因為雕像既具有的特征,本身又具有的價值。金黃 的稻束能成為人類可紀念的東西是因為它有著偉大的勞作、 偉大的疲倦、偉大的奉獻。如同母親的、和已經(jīng)超出了一切言說。7、小結第一部分:作者由稻束聯(lián)想到聯(lián)想到生產(chǎn)的 動者),歌頌了勞動者的。8、接著又有“偉大的疲倦”,如何理解? 答:解決了上面兩個問題之后,“偉大的疲倦”就容易 理解了,詩人賦予母性的已超越一切的偉大的品質(zhì),這是一種。9、“肩荷”這個詞匯是用于“稻束”還是用于“母親” 的?如何理解?答:運用“肩荷”這個頗含男性意味的詞語,來描寫看

5、 似柔弱的與瘦弱的,使讀者在感覺反差時更能體會母親的。10、稻束在秋天的田里低首沉思,沉思什么呢? 答:歷史如河流一樣,生命如稻束一樣萌芽-成熟-生生不止,生命在完成之后轉(zhuǎn)化為的雕像,回味著“偉 大的疲倦”,鐫刻在人們的心中。站立的稻束的意義由此升 華了, 詩人也在這種深思中表達了她的無限的時空觀,以及 樸素的人文關懷精神。11、如何理解“靜默。靜默。歷史也不過是/腳下一條 流去的小河。/而你們,站在那兒,/將成為人類的一個思 想”?答:最后幾句,著實有了一定的哲理深度,把歷史比做 一條,而母親就是站在河邊守護小河的,更進一步提升對母 親的。“不過”“而”的語氣表明:稻束(母親)的精神超 越了歷

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