一年級(jí)體育素材爬體操凳全國(guó)通用

1、1 / 3爬體操凳教學(xué)素材一、指導(dǎo)思想 本課以“健康第一”，“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣”的指導(dǎo)思想，以體育課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)。在本課的教學(xué) 中， 以“小戰(zhàn)士” 先學(xué)技能再完成任務(wù)為主線，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教師設(shè)計(jì)好的教 學(xué)的情境， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 還較差，所以教學(xué)過程的的設(shè)計(jì)采用先易后難， 逐漸遞進(jìn)的方式展開， 使學(xué)生能 自覺、積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)、練，在技能提高的過程中享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。二、教學(xué)內(nèi)容爬體操凳 游戲：送彈藥教材版本：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)體育與健康教師教學(xué)用書 第一冊(cè) 人民教育出版社三、單元課次爬體

2、操凳單元教學(xué)計(jì)劃：共課次，本課是第課次。 第一課次：學(xué)習(xí)由腿跪立，手撐地開始的爬行動(dòng)作，掌握上下肢協(xié)調(diào)配合，依次 向前移動(dòng)的動(dòng)作方法； 第二課次：進(jìn)一步學(xué)習(xí)爬行的動(dòng)作方法，掌握體操凳的爬行方法； 第三課次：進(jìn)一步鞏固完善爬體操凳的動(dòng)作方法，能應(yīng)用此技能過障礙；四、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析 爬行是嬰兒就開始學(xué)習(xí)并掌握的位移運(yùn)動(dòng)， 但是，隨著年齡的增加， 隨著走、跑、 跳等位移能力的發(fā)展， 許多學(xué)生的上下肢的協(xié)調(diào)配合能力反而下降了。 所以一年級(jí)的小學(xué)生通過練習(xí)爬行可以發(fā)展他們的協(xié)調(diào)性、 靈敏性和上肢力量， 還可以通 過爬障礙發(fā)展學(xué)生主動(dòng)控制力、平衡能力和空間等立體感覺，同時(shí)利用課堂教育 培養(yǎng)學(xué)生遵

3、守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的良好品質(zhì)。本課教學(xué)內(nèi)容為“爬體操凳”， 是在學(xué)生掌握爬行動(dòng)作的基礎(chǔ)上， 身體俯臥于體 操凳上，能有效控制好身體平衡后， 上下肢協(xié)調(diào)用力， 積極位移身體的一種爬行 技能。因此，本課在動(dòng)作方法上有兩點(diǎn)具體要求：、上下肢協(xié)調(diào)用力，這也是爬 行教學(xué)的重點(diǎn)，掌握種方法，為以后的爬行學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。、能有效控制 好身體平衡，這是本課難點(diǎn)。 本課依托教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽 表現(xiàn)自己，體驗(yàn)樂趣，向自我挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生全身協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，因此選擇奔 跑類游戲“送彈藥”， 通過游戲鍛煉學(xué)生下肢力量， 發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、 靈活 性，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。2 / 3.學(xué)生情

4、況分析 一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，但是注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中， 容易受外界事物的干擾，在學(xué)習(xí)過程中常常是對(duì)游戲、比賽、故事、情境這些內(nèi) 容感興趣。本次授課的對(duì)象是一年級(jí)（）班，共人，男女生比例比較合適，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué) 習(xí)由跪撐開始的爬行， 學(xué)生有了一定的上下肢協(xié)調(diào)配合體驗(yàn)， 對(duì)“上下肢協(xié)調(diào)用 力”這一教學(xué)重點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)， 對(duì)爬行教學(xué)也表現(xiàn)出較濃的興趣。 在本課教學(xué) 中創(chuàng)設(shè)情境， 以“小戰(zhàn)士學(xué)習(xí)本領(lǐng)后完成任務(wù)”情境為教學(xué)主線， 通過學(xué)習(xí)、練 習(xí)、比賽等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過以前課的練習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的進(jìn)行由跪撐開始的爬行。 但是本次課是 學(xué)習(xí)爬體操凳， 學(xué)生在練習(xí)

5、時(shí)由于膽怯， 容易出現(xiàn)不敢爬的現(xiàn)象， 所以本課先在 地上爬，然后爬體操凳， 同時(shí)教會(huì)他們?cè)诘噬峡刂粕眢w平衡的竅門 （雙手抓住凳 面兩側(cè)），最后爬斜面體操凳，學(xué)生在戰(zhàn)勝自我的同時(shí)，學(xué)會(huì)了爬體操凳。 基于以上分析， 將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定上下肢協(xié)調(diào)配合； 教學(xué)難點(diǎn)為控制好身體 平衡。五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)： （）爬行中能做到快的為好，穩(wěn)的很好，又穩(wěn)又快的為最棒。（）在課堂學(xué)習(xí)中，做到遵守紀(jì)有序的為好，進(jìn)一部做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極練習(xí)的 為最棒。教師評(píng)價(jià)：（）在各項(xiàng)練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。（）在爬行練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，分別評(píng)為“好”“真棒”“你最棒”六、本課特點(diǎn)符合低年級(jí)

6、學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，將情境教學(xué)貫穿課的始終。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)， 在本課的教學(xué)中我采用了以情境式教學(xué)為主， 從課的 開始就以“做小戰(zhàn)士學(xué)技能， 完成任務(wù)”為背景， 穿插“戰(zhàn)士學(xué)本領(lǐng)”和“送彈 藥”等教學(xué)情境，有效的激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)積極性， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、 歡快的學(xué) 習(xí)氛圍，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。幫助學(xué)生克服心理障礙，設(shè)計(jì)逐漸遞進(jìn)式地學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。一年級(jí)學(xué)生， 尤其是女生在練習(xí)爬體操凳時(shí)會(huì)有一些膽怯， 為了幫助她們戰(zhàn) 勝自己，一方面要教給她們抓握體操凳的竅門。另一方面采用分層教學(xué)的方法，循序漸進(jìn)的安排練習(xí)3 / 3環(huán)節(jié)， 逐步突破了重難點(diǎn)。 同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 養(yǎng) 成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，重視學(xué)生主體地位。遵循“以學(xué)生發(fā)展為中心， 重視學(xué)生主體地位”的課程基本理念， 在教學(xué)中 重視學(xué)生的自身感受， 同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 例如： 讓學(xué)生帶著問題進(jìn)