如何有效提高小學數(shù)學課堂效率

1、如何有效進步小學數(shù)學課堂效率摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，如何改善提升小學課堂教學效率，也越來越受到廣闊教學工作者關(guān)注，特別是課堂這個教師教學和學生學習的主陣地。對此，本文著力從培養(yǎng)興趣、認真?zhèn)湔n、啟發(fā)考慮和革新技術(shù)的角度提出一些觀點看法，旨在拋磚引玉，更好促進有關(guān)教學工作的開展。關(guān)鍵詞：教學效率；小學數(shù)學；課堂中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661202112-392-01盡管新課程改革施行已經(jīng)有一段時間，積極改善課堂教學效率，提升教學效果也成為廣闊教學工作者積極考慮的問題，不少教師也狠下功夫，深化研究教材，積極創(chuàng)新教學方法1，也獲得了一些成果。但總體來說，小

2、學數(shù)學課堂教學效率不高的現(xiàn)象仍然比較明顯，很多地方的課堂教學方法仍然比較陳舊，學生學習數(shù)學的積極性仍有待進一步提升，針對這一現(xiàn)狀，筆者將結(jié)合自身多年教學理論，就改善提升小學數(shù)學課堂教學效率提幾點看法。一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動力興趣是最好的教師，小學數(shù)學教學要想獲得事半功倍的教學效果，教師也應著力從培養(yǎng)學生興趣的角度加強研究，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，感受數(shù)學的魅力2，在數(shù)學學習中尋找快樂，以更加積極主動的態(tài)度參與到課堂教學活動中來。一直以來，在小學數(shù)學教學中，都是采用教師講、學生記的被動教學形式，教師就是權(quán)威，學生主要的任務就是可以記憶并消化吸受教師在課堂上講解的內(nèi)容，因為考試等原因被動的學習，學生自

3、我主動學習的動力缺乏，以致于出如今課前不預習，在課堂上不認真聽講，在課后不認真復習的現(xiàn)象。為了積極改變這一現(xiàn)象，小學數(shù)學教師也應該更多從教學方式方法的角度開展積極考慮，以人教版小學二年級?觀察物體?為例，為了使書本上抽象的圖形變得更為詳細，教師可以將長方體、圓柱體等實體形式帶到教師讓學生近間隔 觀察，增強學生的體驗感。二、認真?zhèn)湔n、有的放矢好的開端是成功的一半，小學數(shù)學課堂教學也同樣如此，從這個角度看，在開展詳細教學活動前，作為教師一定要做好充分的準備工作，結(jié)合課程教學內(nèi)容和目的要求，合理設計教案，積極做好各項準備工作，使課堂教學活動的開展更具針對性3。不同于小學語文等其他學科，小學數(shù)學課程最

4、突出的特點便是其抽象性，受自身認知規(guī)律和才能程度的限制，很多小學生常常會覺得數(shù)學非常難，甚至常常會產(chǎn)生畏難情緒。這也對教師的備課工作提出了更高要求，要求其分別從教材、學生和教法的角度做好積極準備：一是要深化鉆研教材，全面把握教材中的各個重點環(huán)節(jié)，對教材內(nèi)容做出適當取舍，結(jié)合教學目的方案有所側(cè)重，創(chuàng)造性的使用教材，必要時還應對教材內(nèi)容有所打破。二是全面熟悉學生，理解全班學生的根本情況，包括根底知識、接收才能和學習態(tài)度等，力求使課堂教學更加針對高效。三是要備好教法，雖說教無定法，但還是應該根據(jù)教材和學生根本情況選擇一條最優(yōu)的教學方法。三、啟發(fā)考慮、增強探究為了活潑課堂氣氛，提升課堂教學效果，在課堂

5、教學中教師也應該適當有意識的穿插一些問題，設置懸疑，當然，在提問過程中可以由易到難逐步深化的方法引導學生去考慮，不要一次捅破數(shù)學的微妙，而是將懸疑留到最后，以此激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的和諧之美。一般來說，一個高質(zhì)量的問題能使全班同學都處于考慮狀態(tài)，引導學生圍繞問題展開積極探究，一個低質(zhì)量的問題那么常常會使學生變得無所適從。一般來說，小學數(shù)學課堂問題的設計，要突出如下三個特點：一是要簡明易懂，要用簡明扼要的言語表達出來，可以讓小學生明晰明白教師的意思；二是要難度適中，問題在于精，不在于多，既不能讓學生覺得太過簡單而沒有挑戰(zhàn)性，也不能讓學生絞盡腦汁，花了很大精力也解答不出來，失去引導啟迪的意

6、義；三是要突出啟迪性，由淺入深，由易到難，引導學生積極考慮和探究，提升其分析問題解決問題的才能，不斷提升學生的綜合素質(zhì)。四、革新技術(shù)、增強效果現(xiàn)代信息技術(shù)的開展，各種多媒體工具在課程教學中的廣泛應用，也有助于小學數(shù)學課程的積極呈現(xiàn)，以更加豐富多彩的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，增強學生的體驗感。以現(xiàn)代多媒體工具為例，可以從多個角度呈現(xiàn)小學數(shù)學課本中的內(nèi)容，變靜為動，表達其獨特的優(yōu)勢。小學數(shù)學之所以使很多小學生覺得非常困難，一個最重要的原因就是知識點的抽象性，抽象思維才能缺乏又是小學生中普遍存在的一個共性問題。以人教版小學二年級?觀察物體?為例，除了前面提到的將模型帶進教師以外，還應借助多媒體工具來展現(xiàn)，以逼真、生動的靜態(tài)畫面來呈現(xiàn)各中立體圖形，幫助小學生更好的認識正方形、圓形、三角形等平面圖形，進一步“理順平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使抽象的問題變得形象化、詳細化，幫助學生更好的認識和理解書本中的知識點。當然，對于多媒體工具的使用，還要注重有度，只是一種有效手段，必要時加以合理使用，切記不能將數(shù)學課變成多媒體展示課。參考文獻：1 加羊措. 新課改背景下如何進步小學數(shù)學課堂教學效率J.新課程學習，202110：8-102 張金珠. 以有效提問進步小學數(shù)學課堂教學效率J