如何讓音樂欣賞“活”起來

1、如何讓音樂欣賞“活起來如何讓音樂欣賞“活起來 如何讓音樂欣賞“活起來：小學音樂論文：音樂課堂教學過程 我國民族音樂的形成與特點 音樂鑒賞教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)如何讓音樂欣賞“活起來音樂欣賞是讓幼兒通過對音樂作品的傾聽,進展感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。它通過幼兒對音樂的直觀感受和自創(chuàng)的理解形式,潛移默化地陶冶幼兒的道德情操,豐富幼兒的內(nèi)在的情感世界,開展多思維多元化的感官感受,提升幼兒的想象力和創(chuàng)造思維才能,增強他們的自信心及和諧的合作才能。在以往的音樂教學中,教師都較側(cè)重于傳授音樂知識、訓練音樂技能,教授方式相對單一,往往容易忽略培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞才能。隨著幼兒音樂教學改革的逐步深化,

2、廣闊教師對音樂欣賞越來越重視。我們教師應在理論中嘗試采用多種手段結(jié)合、多種感官參與的開放式音樂欣賞活動。一、以幼兒興趣為主體,讓欣賞作品“活起來幼兒是音樂欣賞的主體,教師是引導者和組織者,因此我們要把適宜幼兒的認知體驗、情緒體驗和年齡特征的材料甄選出來。我們在理論中要多觀察幼兒,理解幼兒的愛好,從他們的興趣點和最容易承受的感知出發(fā),選擇和使用適宜幼兒欣賞的作品。幼兒的好奇心比較強,對任何新穎的事物都有探究的欲望,更喜歡一些直觀詳細、個性和顏色鮮明的事物。因此,我們可以選擇一些構(gòu)造簡單、節(jié)奏明快、主題鮮明、形式工整的音樂讓幼兒進展欣賞,如?搖籃曲?波爾卡舞曲?等?？傊?要以幼兒為主導,選擇適宜幼

3、兒的音樂讓幼兒自主欣賞,調(diào)動幼兒的已有經(jīng)歷,讓幼兒對所欣賞的作品產(chǎn)生興趣,從而促使幼兒從“要我學變成“我要學。二、以創(chuàng)設情境為背景,讓欣賞環(huán)境“活起來幼兒思維以詳細形象為主,情感所指向的事物較為單純,受環(huán)境氣氛的影響較大。因此,在音樂欣賞的教學中,教師在創(chuàng)設情境的時候,要注意調(diào)動幼兒的視覺、聽覺和觸覺,給予他們這樣的多方面、多元素的環(huán)境刺激,使其全身心投入到音樂欣賞中。這樣就能讓幼兒在環(huán)境的感染下想去探究作品的內(nèi)涵,從而使幼兒的學習變得自主。1.物質(zhì)背景的有效創(chuàng)設所謂物質(zhì)背景,即在音樂欣賞活動之前,教師先根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)設相應的物質(zhì)環(huán)境,用環(huán)境襯托的方式巧妙地吸引幼兒的注意力,讓他們盡快地融入到

4、音樂欣賞之中。例如,在欣賞音樂作品?大雨小雨?時,我把教室布置成下雨的場景,貼上大大小小的雨滴和一把把大花傘小花傘,幼兒進入教室就能感受到濃濃的雨意,欣賞時自然就更投入了。又如,在欣賞一些抒情的音樂作品時,教師可以創(chuàng)設溫馨舒適的環(huán)境,讓幼兒以一種浸潤式的感覺來進展學習,以景引情,從而到達情境交融的效果。這樣的教學可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣,使幼兒積極主動地參與到課堂教學中來,從而進步了幼兒音樂欣賞的質(zhì)量。2.音樂背景的有效創(chuàng)設(1)光線帶動情境。在音樂欣賞教學中,光線假設利用得當,能起到很好的作用,不僅可以在視覺上增加音樂的明暗效果,而且可以幫助創(chuàng)設教學情境,襯托良好的教學氣氛,從而使幼兒在情

5、境中感受音樂的美感,感受音樂要表達的思想情感。例如,在欣賞音樂?庫乞乞?時,教師可在樂曲開始部分用亮一點的光線表現(xiàn)森林里老巫婆出現(xiàn)的場景;在中間部分將光線逐漸變暗,營造小精靈被老巫婆趕走的氣氛;在樂曲完畢部分漸漸加強光線,表現(xiàn)出巫婆與精靈間的戰(zhàn)斗;最后以精靈們的成功完美結(jié)尾,光線打暗,森林恢復平靜。在光線的輔助作用下,幼兒在表演時猶如身臨其境,把音樂作品展現(xiàn)得惟妙惟肖。(2)音效帶動情境。音效是一種自然音響素材。教師可以利用樂器或者身邊熟知的事物創(chuàng)造出音響效果,如用揉搓報紙模擬風雨聲,敲擊盆桶發(fā)出“雷電聲,用放置黃豆的塑料罐子制造出沙沙的聲響等。音效不僅能幫助教師創(chuàng)設一定的教學情境,而且能調(diào)動

6、幼兒的創(chuàng)造欲望。因此,教師在教學中要注意有效地利用各種物品和聲音,根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境,以增加幼兒對音樂作品的理解和感悟。3.心理背景的有效創(chuàng)設在音樂欣賞之前,教師還要做好一項準備工作,就是要幫助幼兒做好與音樂情感相適應的心理準備,使幼兒在聽音樂的過程中,頭腦中能相應地進展聯(lián)想和想象,擴展音樂的畫面,做好情感上的體驗。如讓幼兒欣賞?我愛我的幼兒園?這首歌曲時,教師可先通過一些幼兒園圖片以及幼兒在幼兒園的生活學習錄像,使幼兒對幼兒園有一個初步的感知,從而使他們能更好地理解音樂作品。三、以多元化浸透為主導,讓欣賞過程“活起來人在認知過程中開放的感知通道越多越豐富,理解也就越全面越深化。因此,在

7、音樂欣賞的過程中,教師可以適當?shù)匾M語言、繪畫、舞蹈動作等元素,以調(diào)動幼兒的多種感覺參與和體驗音樂,從而促進想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。1.巧妙運用語言,幫助幼兒理解音樂語言是人類進展交流、表達情感的重要工具。將語言的美與音樂的美巧妙結(jié)合起來,可以加深幼兒對音樂的理解和感受。例如,在欣賞音樂作品?蝴蝶飛飛?時,我選用了童話?翩翩飛來蝴蝶?來進展配樂朗讀,以優(yōu)美貼切的語言結(jié)合我們的音樂作品,幫助幼兒感受音樂、理解音樂,從而使他們真正成為音樂作品中的主人。2.靈敏借助繪畫,幫助幼兒欣賞音樂繪畫是凝固的音樂,音樂是流動的圖畫。音樂和繪畫一直是嚴密聯(lián)絡的兩門課程,繪畫可以越過邊境進入音樂的領(lǐng)域,而音樂也能襯

8、托出繪畫的品質(zhì)。在音樂欣賞中適當運用圖畫、圖譜等可以有效幫助幼兒理解音樂作品。例如,音樂作品?賀卡年畫?是以過年的喜慶為情感鋪墊,以拜年為主旋律的作品,節(jié)奏鮮明,旋律流暢、親切、優(yōu)美,富有歌唱性,像一幅完好的拜年賀卡畫面在流動,很有意境,所以,我在教學時向幼兒出示賀卡和年畫的圖片,喚起他們對過年時熱鬧場景的回憶,加深他們對音樂作品的感受。3.有效結(jié)合舞蹈,幫助幼兒表現(xiàn)音樂幼兒在沒有純熟掌握“言、嘆、詠、歌等多種方法前,“手舞足蹈就被理解為學齡前幼兒獨特的肢體語言,這樣的動作是他們運用最多的一種表情達意的方法。如在欣賞音樂作品?一起來跳咚咚鏘?時,可以讓幼兒把所聽到的音樂用自創(chuàng)的動作大膽地表達出來。每一部音樂作品都是用聲音串編起來的藝術(shù)品,這樣的美妙作品需要我們帶著幼兒用心去聆聽,用情去體驗,用行去創(chuàng)造。作為一線的教師,我們要為幼兒提供更多接觸音樂、參與音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的時機