學前教育課程游戲化研究

1、學前教育課程游戲化研究摘 要：文章明確提出了游戲課程的理念，在闡述游戲和課程深層含義的根底上，闡述了游戲課程觀的內(nèi)在意蘊、價值取向及其現(xiàn)實意義與施行等。關鍵詞：學前教育；游戲；研究；改革在學前教育改革進程中，課程游戲化是近期涌現(xiàn)出的一項顯著成果，其在進步幼兒學習興趣及促進學前教育深化開展方面發(fā)揮了積極作用。廣闊教師要重視這一研究，積極深化、主動參與，做好課程游戲化教學改革。一、學前教育課程游戲化研究的積極意義學前教育的對象是幼兒，而課程游戲化研究那么是針對幼兒身心特點而開展的一項專題研究，具有以下三方面的積極意義。一是適應了學前階段幼兒的身心特點。幼兒最顯著的特點是形象思維占主導，對興趣性較強

2、的事物感興趣，課程教學假設枯燥乏味，就無法調(diào)動他們的興趣。開展課程游戲化研究，順應了學前階段幼兒的身心特點，具有更強的針對性。二是有利于打造更具興趣性的課程。課程興趣性上下直接關系到幼兒學習參與度和實際效果。以游戲化作為主要形式，孩子們會學得更加有興趣，他們會以積極的舉動回應教師的啟發(fā)引導，在興趣性活動中有效達成教學目的。三是可以打造學前教育的特色品牌。學前教育應當向著特色化、品牌化方向開展，在教改方面要有所表達、有所表現(xiàn)。開展課程游戲化研究拓展，能進步幼兒園的辦學影響力，并以此為抓手，走出一條特色化開展之路。二、學前教育課程游戲化的要點分析在課程游戲化研究推進過程中，教師要在推動研究深化開展

3、和質(zhì)效提升方面，發(fā)揮其重要作用，教師重點要從以下五個方面著手。1. 要確定本園課程游戲化理論的方案方案雖然幼兒園針對這一研究有詳細的工作方案，但最關鍵的落實環(huán)節(jié)還在于廣闊教師。教師既是課程的執(zhí)行者，又是課程研究的理論者，因此要確定適宜本年級、本學科的課程游戲化方案。教師要深化分析幼兒的年齡特點、情感興趣，針對教學內(nèi)容中的可結合之處開展分析研究，使課程游戲化活動能詳細落實到課程，落實到教學內(nèi)容，落實到教學對象，制訂更具針對性的理論活動方案，這是深化推進課程游戲化研究的重要根底。2. 要落實課程游戲化研究中的教師角色定位教師角色定位在整個游戲化研究中具有重要的意義，教師要成為研究的倡導者、引領者、

4、推進者。首先，要積極響應和重視這一研究，要擺脫陳舊的教學觀念，以課程改革要求為抓手，廣泛搜集資料、研究別人的成果，尋找游戲化改革研究中的有效打破點。其次，教師要身體力行，在教學方案編寫、教學活動設計中主動融入這一研究，使課程游戲化研究貫穿于學前教育全過程。另外，還要互相協(xié)作、共同討論，使自身可以在研究中發(fā)揮更為重要的作用。3. 要將教研活動與游戲化研究嚴密結合教學研究是推動教學改革的重要抓手，幼兒園要將教研活動和課程游戲化研究嚴密結合起來。一方面要將課程游戲化研究作為教研教改的重要課題，列入學期、年度教研方案，制訂詳細的教研活動安排。另一方面，要針對研究課程游戲化過程中所遇到的難點、障礙因素，

5、探究如何有效打破。經(jīng)過這樣的交融，為課程游戲化研究增添強勁動力。4. 要表達課程游戲化與培養(yǎng)目的相結合教師要重視幼兒的全面開展，在教授知識、培養(yǎng)優(yōu)秀習慣與良好技能的過程中，融入游戲化教學內(nèi)容，使孩子學得更加輕松快樂，不知不覺中受到熏陶，以游戲化的興趣形式促進培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。如在口語交際教學中，可以設置一些情境化游戲，要求幼兒扮演顧客和售貨員、扮演醫(yī)生和患者等。以這樣的活動進步幼兒的參與興趣，對他們進展口語交際、文明禮貌方面的教育，既進步了他們的口語表達才能，又強化了文明禮貌教育。游戲化形式的改革使教學充滿了活力，受到了幼兒的廣泛歡迎。再比方，為了培養(yǎng)幼兒動作協(xié)調(diào)才能，教師可以在室外體育活動中設

6、置一些協(xié)調(diào)性小游戲，如拍球、隊列等，可以訓練幼兒的動作協(xié)調(diào)性。以游戲方式代替單調(diào)的教學或訓練，可以讓幼兒以更加濃重的興趣參與到課程學習之中，有助于培養(yǎng)目的的順利實現(xiàn)。5. 要定期交流總結游戲化研究的成果開展課程游戲化研究不是一蹴而就的過程，有一個逐步深化推進的進程。因此，教師在詳細理論中的經(jīng)歷總結非常重要。教師要擅長回憶，將自己在研究中的經(jīng)歷體會總結出來。幼兒園要定期組織教師在教研活動中交流心得，通過互相觀摩、開設示范課等形式進展總結交流，使教師在研究中獲得的成果得到推廣。這是進一步放大課程游戲化研究運用成效的有效途徑。三、學前教育課程游戲化施行的注意點教師在學前教育課程游戲化研究中，要注意進

7、步科學性、實效性。一是要注意博采眾長。既要從教學網(wǎng)站、教學資料中搜集相關的研究成果，也要注重與其他教師進展交流，將大家總結的經(jīng)歷作為自身工作的參考，從中汲取有用之處進展拓展。二是要注意因地制宜。不同學科、年級段的幼兒在課程游戲化研究中具有鮮明的特色，教師要結合學科特點、幼兒年齡特點及現(xiàn)有設施條件，科學組織各種游戲化活動，做好平安、衛(wèi)生等方面的保障。三是要注意家校聯(lián)動。一些益智游戲、行為習慣游戲，對孩子的成長具有重要幫助。幼兒園要和家長獲得聯(lián)絡，向他們通報這些游戲的內(nèi)容和方式，與他們交流，請他們配合開展，在家庭中施行游戲的延續(xù)，更好地促進幼兒成長。綜上所述，學前教育課程游戲化研究非常必要，也很重要