七三顧茅廬

1、七、三顧茅廬教學(xué)要求：1 學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，田字格上面的11個(gè)生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理的復(fù)述課文。3 能說出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物（喻體和本體）之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見”的句式寫一處景物。4 初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 能正確書寫文中生字。2 能理清劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。教學(xué)過程：一、 啟發(fā)談話，揭示課題1. 從電視劇三國(guó)演義談起，理清人物：劉備、關(guān)羽、張

2、飛、諸葛亮等人。2. 板書課題并解題。二、 初讀課文學(xué)生根據(jù)注音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。三、 學(xué)習(xí)生字詞1. 出示生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：尊、疏、潺、晌、塞凳子。2. 指導(dǎo)書寫。提示“茅、尊、恭、臥”四字的關(guān)鍵筆畫，“諸”子的撇要長(zhǎng)，老師范寫，學(xué)生描紅。四、 指名分節(jié)朗讀課文1. 逐節(jié)請(qǐng)學(xué)生朗讀，正音。2. 對(duì)容易讀錯(cuò)地方，集體朗讀。五、 學(xué)生再讀課文，互聽互評(píng)六、 默讀課文，理清層次1. 明確課文重點(diǎn)寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。2. 練習(xí)分段。七、 作業(yè) &#

3、160; 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能說出比喻句中的本體和喻體。2. 能說出劉備和諸葛亮的關(guān)系。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)檢查2 默寫生詞。3 口頭生字詞擴(kuò)詞。二、 細(xì)讀課文1. 講讀第一自然段，歸納段意，明白劉備拜訪諸葛亮的原因。2. 細(xì)讀第24段：3. 默讀3個(gè)自然段，讓學(xué)生了解第三次拜訪的過程。4. 討論：關(guān)羽和張飛為什么不同意劉備第三次去隆中？結(jié)果呢？5. 朗讀對(duì)話，感悟出人物個(gè)性特點(diǎn)。6. 學(xué)習(xí)第三自然段。這一段有幾句話，那幾句寫劉備他們來(lái)到隆中看到的景象？那幾句

4、是寫劉備的動(dòng)作？分別勾畫。學(xué)生自己動(dòng)筆自由討論，老師引導(dǎo)想象，抓住“下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走、恭恭敬敬的站、快步走”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考邊體會(huì)，使劉備的人物特點(diǎn)更加清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前。7. 學(xué)習(xí)第四自然段。討論：文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？重點(diǎn)理解“劉備聽了茅塞頓開，想撥開云霧見到了晴天?！甭?lián)系上下文分清本體和喻體的關(guān)系。8. 學(xué)習(xí)第五自然段。自由讀書，討論，大家覺得劉備和諸葛亮關(guān)系怎樣？說出理由。重點(diǎn)抓住“我得到諸葛亮先生，就像魚兒得到水一樣??！”講清前后兩部分關(guān)系。三、 作業(yè)   第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.

5、0;能說出比喻句中的本體和喻體。2. 能說出劉備和諸葛亮的關(guān)系。教學(xué)過程：一、 總結(jié)課文1. 齊讀課文，從中悟出劉備是個(gè)怎樣的人？2. 揭示寫作特點(diǎn)。3. 再次賞讀課文中寫劉備求才心誠(chéng)的句子，討論出作者是從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)三方面描寫人物特點(diǎn)的。二、指導(dǎo)復(fù)述1. 讀課文，理清文章脈絡(luò)，板書：劉備兩次去拜見諸葛亮，但卻沒見著。上路前劉備第三次拜見的經(jīng)過  見面前見面后劉備和諸葛亮的親密友情。2.學(xué)生看板書復(fù)述。三、指導(dǎo)說話（引導(dǎo)完成課后練習(xí)作業(yè)第5題）1. 首先分析文中的片斷描寫了哪些景物，是按照什么順序?qū)懙摹?. 再悟出寫了這些景物的作用3. 指導(dǎo)說話。例：