一次比一次有進步說課稿

1、一次比一次有進步說課稿各位老師大家好，我來自梅家營小學，我的說課內容是小學語文一年級上冊第15課一次比一次有進步，下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學流程及教學評價這六個方面來完成我的說課。一、說教材：一次比一次有進步是人教版小學語文一年級上冊第15課，這是一篇童話故事。故事中，燕子媽媽讓小燕子接連三次去菜園里觀察冬瓜和茄子的區(qū)別，故事的字里行間滲透出“只有認真觀察，才能了解事物的特點”這一道理，這也是我們要告訴學生并激發(fā)學生們學習的一個道理。此外，本課需要學生認識13個生字，會寫“回、片、皮”。經過多半個學期的學習，學生已經有了一定的學習經驗和準備，根據一年級學生的實際認

2、知情況及新課程標準確定了本課的教學目標及教學重、難點。二、說教學目標：、知識與能力目標：學生閱讀課文，了解冬瓜和茄子的不同。通過學字環(huán)節(jié)，正確認讀書寫生字。有感情朗讀課文，學習不同角色的不同語氣。、過程與方法目標：學生自主探究識字，在競爭中學會生字。 小組合作分角色閱讀，體悟角色感情； 、情感態(tài)度價值觀目標：使學生懂得做任何事情都應當認真的道理。三、說教學重難點：一年級學生識字寫字是重點；分角色閱讀要求學生投入感情是教學難點。四、說教學方法：依據新課程標準要求，以自主探索為主線，采用多媒體輔助教學。一年級學生注意力容易分散，我采用故事導入新課，抓住學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。在學習生字的環(huán)節(jié)

3、，采用小組競爭游戲調動學生識字興趣；讓學生通過觀察、書寫、臨寫，感知生字的寫法，最終掌握生字。在閱讀課文的環(huán)節(jié)，我采用教師范讀，學生聽讀、自讀、分角色朗讀，讓學生在聽準字音，了解課文內容的基礎上學會分角色朗讀。在以上環(huán)節(jié)中，教師是組織者，起引導的作用，學生才是主角，是學習的主體。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主動積極參與的過程中掌握新知。五、說教學過程： 根據以上各方面的特點，我想通過“創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣；初讀課文，整體感知;交流方法，識記生字;品讀課文，讀中明理;走進角色，升華感情;總結回顧，加深記憶”六個環(huán)節(jié)來完成我的教學。1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。 在導入環(huán)節(jié)，我采用故事導入：同學們，老師家的屋檐下

4、住著一窩燕子，剛才老師聽到燕子媽媽說它要考驗一下小燕子的觀察能力，老師就想帶同學們一起去看看燕子媽媽是怎樣考驗小燕子的，小燕子又能不能得到媽媽的贊賞呢?現(xiàn)在我們就去找燕子媽媽和小燕子吧。 整個環(huán)節(jié)設計的目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生讀課文的興趣。2、初讀課文，整體感知本環(huán)節(jié)分為兩個部分教師范讀課文，學生聽準字音并自讀課文。這一部分讓學生初步感知文章內容，對易錯、難讀字能夠正確認讀，初步感知長句子的讀法；畫出課文中的生字，小組內查讀，小組間搶讀。幫助學生有效記住生字。3、交流方法，識記生字本環(huán)節(jié)采用帶拼音讀、去拼音讀、快速搶讀

5、形式認讀生字，使學生能夠正確認讀生字，提高了學生的學習興趣。多媒體圖片打出“回、片、皮”書寫要點，教師指導書寫。4、品讀課文，讀中明理：請同學們分段細讀，思考： 小燕子去菜園看了幾次？ 小燕子每次都發(fā)現(xiàn)了什么？ 燕子媽媽夸小燕子了嗎？怎么夸的？讓學生帶著問題進行細讀，幫助學生了解故事重點。引導學生通過燕子媽媽與小燕子的三組對話找出答案。 想一想1：燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？（因為小燕子一次比一次觀察得仔細，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子多方面的特點。） 想一想2：從小燕子的觀察過程中你學到了什么道理？（只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點。）進一步深入探討，在提高閱讀能力的同時體會小燕子的快樂。而

6、燕子媽媽的三次不同的態(tài)度，則讓學生從小燕子的事中明白做任何事情都要認真的道理。5、走進角色，升華感情：通功分角色朗讀，讓學生讀出不同角色的不同語氣，進而培養(yǎng)學生的朗讀能力，使學生在讀中感悟，達到感情的升華。6、總結回顧： 齊聲讀生字；茄子和冬瓜有什么不一樣？7作業(yè)：1.作業(yè)本正確書寫生字：回、片、皮; 2.請同學們觀察兩種蔬菜，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們 的不同。 六、教學評價1、在本課的學習過程中，學生能夠充分參與課堂活動，發(fā)揮其課堂的主體作用，學生的主動探索與學習也使得學生能夠有效掌握所學知識。2、導入環(huán)節(jié)的故事、學字環(huán)節(jié)的搶讀游戲、閱讀環(huán)節(jié)的小組合作分角色朗讀，都有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂而有成就感的學習中端正學習態(tài)度。3、本課的學習主要集中在識字、閱讀兩大方面，識字是學習的基礎，閱讀是能力的培養(yǎng)，必須引導學生積極主動地參與學習，因此我采用競爭游戲、小組合作