英語教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

1、摘要:面對21世紀(jì)人才的競爭和挑戰(zhàn),高職教育必須優(yōu)化英語課堂教學(xué),注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。只有這樣才能為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、文化、教育正朝著國際化、全球一體化的方向發(fā)展。21世紀(jì)的中國將以更加開放的姿態(tài)步入全球政治和經(jīng)濟(jì)的大舞臺。中國的教育將更加面向未來,面向世界,面向現(xiàn)代化。21世紀(jì)人類社會的發(fā)展要求培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的“既精通專業(yè)技能,又懂英語”,能以英語為工具獲取信息并進(jìn)行交流的復(fù)合型高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)就如何改進(jìn)教學(xué)方法,提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量,闡

2、述如下。一、英語教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則1、學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)原則。我們教授語言的對象是學(xué)生,所以語言教學(xué)必須以學(xué)生為中心,給學(xué)生創(chuàng)造更多地運(yùn)用語言的機(jī)會,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中主動地掌握語言。2、層次性原則。交際教學(xué)活動按照認(rèn)知規(guī)律需遵循以下三個層次:純語言活動,準(zhǔn)交際活動和交際活動。三個層次依次遞進(jìn),認(rèn)知水平由低到高,學(xué)生的創(chuàng)造性由小到大,教師的控制由大到小,語言的輸入和輸出逐漸平衡。3、環(huán)境性原則。英語課堂要為學(xué)生創(chuàng)造一個使用語言的真實(shí)環(huán)境,使學(xué)生能在自然的聽、說語言環(huán)境中得到更多練習(xí),感受到英語是一種真正用來交流的工具,而不僅僅是書本上的一門知識。4、創(chuàng)造性原則。在英語教學(xué)活動中要使學(xué)生具

3、有一定的創(chuàng)造性,鼓勵學(xué)生在對原有知識消化理解的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維去完成難度適中或具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),使他們產(chǎn)生成就感,增加自信心。外語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須了解學(xué)生的各種心理因素與之積極而又和諧地配合。因?yàn)檎n堂活動是師生間的雙邊活動,只有讓學(xué)生積極參與和體驗(yàn),才能有效地發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。過去的講解翻譯領(lǐng)讀等教學(xué)方法是教師講解代替了學(xué)生的認(rèn)識,只重視傳授知識而忽視了能力的培養(yǎng)。為了開拓學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣,教師必須精心設(shè)計教案,教案內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)原則的科學(xué)性,教學(xué)方法的啟發(fā)性,教學(xué)組織的嚴(yán)密性,教學(xué)過程的合理性。教師只有對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教

4、學(xué)對象和教學(xué)媒體進(jìn)行深刻的研究,才能在課堂教學(xué)時揮灑自如。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異、知識更新一日千里的今天,英語課教案要傾心投入,常寫常新,在教案的設(shè)計過程中,尤其要注重新課導(dǎo)入這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。二、抓住興趣關(guān)鍵,注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)隨著新時代、新形勢的發(fā)展,提倡教師必須加快教學(xué)觀念的更新,加大教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革的力度,創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格,精心設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識,發(fā)展創(chuàng)造能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是一個需要付出艱苦努力的勞動過程,如何在這一過程中激發(fā)學(xué)生的興趣,使輸入方式生動有趣,寓教于樂,是英語教師努力鉆研的重要課題。課堂中導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。成功的教師僅寥

5、寥數(shù)語便可把學(xué)生的注意力吸引過來,讓學(xué)生在最短的時間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。新課導(dǎo)入是教師一堂課成功的關(guān)鍵和起點(diǎn)。新課引入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的好奇心,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這需要教師課前精心策劃,設(shè)計一些饒有興趣的導(dǎo)入語,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆諊?、情?使學(xué)生盡快集中注意力,進(jìn)入角色,對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣盎然。在導(dǎo)入新課時,我常采取以下幾種方法導(dǎo)入:1.創(chuàng)疑導(dǎo)入。根據(jù)授課內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計出簡單且?guī)в袉l(fā)性的問題,以提問方式導(dǎo)入。如教授成人英語第一冊Unit 19“A Souvenir to Remind Me of China”(一件讓我想起中國的紀(jì)念品)時,課上采

6、用多媒體課件向?qū)W生展示各種各樣日常生活中常見的中國傳統(tǒng)手工藝品,然后以提問的方式,讓學(xué)生看圖,誘導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)這些工藝品的名稱,進(jìn)而聯(lián)系天津?qū)嶋H,以提問方式啟發(fā)學(xué)生用英語描述天津馳名中外的傳統(tǒng)手工藝品,這些問題的設(shè)置,使學(xué)生更加深刻地了解到中國人民的智慧。中國是一個具有悠久歷史的文明古國,不可勝數(shù)的傳統(tǒng)手工藝品,頗受海內(nèi)外朋友的青睞。所以每當(dāng)外國朋友來中國游覽訪問時,他們總會情不自禁地來到紀(jì)念品商店,購買一些具有中國特色的紀(jì)念品,這些紀(jì)念品會使他們想起中國。通過這些巧妙的問題情景設(shè)置,起到承上啟下,導(dǎo)入新課的作用,既能活躍課堂氣氛,使學(xué)生積極思考,調(diào)動他們的想象力,培養(yǎng)口語表達(dá)能力,又能培養(yǎng)

7、學(xué)生的愛國情操,寓思想教育于教學(xué)實(shí)踐中,貫徹素質(zhì)教育,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新的知識領(lǐng)域,使整個教學(xué)過程有一個良好的開端。2 / 72.圖畫導(dǎo)入。利用圖畫的藝術(shù)語言,通過多媒體手段,展示其豐富的內(nèi)涵,使教學(xué)更加直觀、生動,是一種極富詩意的導(dǎo)入。3.音樂導(dǎo)入。音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言,它向人們展示了一幅幅優(yōu)美動人的畫卷。它能像磁石般吸引同學(xué)們的注意力,能發(fā)展學(xué)生的想象力,提高他們的思維能力。4.事件導(dǎo)入。日常教學(xué)中,教師要注意關(guān)心時事,以加強(qiáng)愛國主義教育。課堂教學(xué)中,以WTO為題,講中國的綜合國力和國際地位,以喚起學(xué)生們的愛國熱情,使他們更加發(fā)奮讀書。5.表演導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)造時機(jī)去發(fā)

8、揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,以培養(yǎng)學(xué)生的參與感和成就感?？傊?導(dǎo)入語要貼近當(dāng)堂內(nèi)容,以有利于課程內(nèi)容為原則。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中極其重要的一環(huán),它為師生即將進(jìn)行的思維活動做好心理準(zhǔn)備,是教師一堂課成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵。三、活躍課堂氣氛,強(qiáng)化教學(xué)效果俗話說:“Well began is half done”(良好的開端是成功的一半)。若要取得教學(xué)的圓滿成功,活躍的課堂氣氛是強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。教師必須把握學(xué)生的心理,抓住興趣關(guān)鍵,為學(xué)生提供輕松活躍的用英語交流的語言環(huán)境,貫徹以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。我在課上采用pair work, gro

9、up work,角色扮演,辯論,話題討論,談感想等多種形式和方法,并用多媒體教學(xué)提供形象直觀的圖像和逼真的聲音效果,使整個教學(xué)過程始終體現(xiàn)了快樂教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。配對活動(Pair work)和小組活動(Group work)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則。語言學(xué)家認(rèn)為:“小組活動最主要的價值在于能夠通過討論、會話激發(fā)自然的語言活動?！眻猿珠_展小組口語活動和配對活動,能夠幫助學(xué)生消除緊張感、拘謹(jǐn)感和焦慮感,做到暢所欲言,可以鼓勵學(xué)生取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),互相幫助。同時可以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)到知識。角色扮演,把英語作為一種交際工具。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)

10、學(xué)生具有使用這種交際工具的能力。因此教師在教學(xué)活動中,要時刻注意學(xué)生交際能力的培養(yǎng),把課堂當(dāng)舞臺,使每個學(xué)生都進(jìn)入角色,讓學(xué)生做演員,老師做導(dǎo)演,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的較為真實(shí)的情景,進(jìn)行有目的的交際性練習(xí),不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性,而且有情有景自身進(jìn)入角色,使學(xué)生記憶深刻。以SEFC 2A L34為例,課上讓學(xué)生看百萬英磅錄像帶(At the tailors shop部分),使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官得以充分調(diào)動。通 過觀看卓別林出色的表演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生模仿表演,每三人一組,分別扮演Customer, Manager和Shop Assistant(顧客、經(jīng)理和店員),表演

11、結(jié)束后師生共同評選最佳男女演員。通過這一活動,教師不再局限于單純的教授者,而是根據(jù)需要具有多元的特征,如:學(xué)生課堂活動的組織者,學(xué)生進(jìn)行活動時的指導(dǎo)者,學(xué)生表演時的觀眾與評價者,甚至是學(xué)生小組活動的參與者等等,師生關(guān)系發(fā)生了變化,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。再如SEFC 2B L42,根據(jù)教材內(nèi)容在學(xué)生把握文章主旨和本論文由無憂論文網(wǎng)整理提供理解的基礎(chǔ)上,組織Interview活動,讓一名學(xué)生充當(dāng)Einstein舉行記者招待會,學(xué)生情趣高漲,思維處于興奮及積極探索狀態(tài),根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,提出各種問題。如:Professor Einstein, why are

12、you not interested in money?通過這一活動,學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動,教師從“幕前”到“幕后”,學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)際參與者和活動的主體,他們熟練地運(yùn)用課本知識并轉(zhuǎn)化為一種能力。這一活動既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,又按照認(rèn)知規(guī)律遵循先模仿后創(chuàng)新,先機(jī)械后活用,先語言訓(xùn)練后交際實(shí)用的層次性原則,通過模擬情景達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。實(shí)踐證明:運(yùn)用模擬表演教學(xué)法符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn),能大大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。由此可見,教師必須在狹小的課堂上,人為地創(chuàng)設(shè)與真實(shí)的語言環(huán)境相似的情景,運(yùn)用英語教學(xué)的交際性原則及環(huán)境性原則,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)口語和使

13、用口語,使他們在不知不覺地接受文化的熏陶,領(lǐng)略到文化在語言使用中的真正魅力。辯論對英語教學(xué)起著積極的作用,它體現(xiàn)了情景教學(xué)原則,是學(xué)生喜聞樂見的高層次活動。大學(xué)生正處于青春發(fā)育期,精力旺盛,腦子靈活,接受能力強(qiáng),遇到問題有主見,且樂于表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn),教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容,設(shè)計出不同的情景和主題,讓學(xué)生身臨其境,展示才華,充分調(diào)動他們的內(nèi)在潛能。 如教學(xué)SEFC 1B L90時,首先通過語篇的整體教學(xué)使學(xué)生了解了修建阿斯旺大壩對埃及尼羅河的利弊,然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對我國修建三峽大壩必要性的辯論。Is it necessary tobuild the Three- Gorge Dam?這

14、一現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的辯題,由學(xué)生獨(dú)立思考,各抒己見,活動內(nèi)容緊扣課文,有一定難度,但富有現(xiàn)實(shí)意義,對學(xué)生很有挑戰(zhàn)性,這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,又能幫助學(xué)生學(xué)會從宏觀與微觀的角度看問題,既發(fā)展了學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會運(yùn)用求同思維與求異思維協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。又如教學(xué)SEFC 1A L38 The Olympic Games一課時,我設(shè)置了一場辯論賽Should Beijing apply for the holding of the2008 Olympic Games?該辯題既深化了本課主題,又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題,辯論起來非常熱烈,極大地豐富了課文內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生用英語

15、思辯的能力。由此可見,“辯論”這一教學(xué)活動內(nèi)涵豐富,實(shí)用效果好,它體現(xiàn)了英語教學(xué)的創(chuàng)造性原則。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,知識并不是簡易地由教師傳遞給學(xué)生,而是學(xué)習(xí)者在接受教育的過程中通過自己的思維主動建構(gòu)而形成的。學(xué)生并不是知識的被動接受者和教師的灌輸對象,而是信息加工和知識建構(gòu)的主體?！稗q論”這一教學(xué)活動使教師變知識的傳授者、灌輸者為學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,它不僅為學(xué)生提高語言實(shí)踐水平提供機(jī)會,促使其交際能力的形成,同時也促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展,綜合素質(zhì)的提高。由此可見,課堂活動是師生間的雙邊活動。教師必須確立:“以學(xué)生為中心”的教育理念,建立新型、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生主體,增強(qiáng)參與

16、意識,堅持創(chuàng)造性原則,環(huán)境性原則,層次性原則,通過創(chuàng)造性的教學(xué)過程使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到激發(fā),創(chuàng)造欲望得到滿足,創(chuàng)造性思維得到鍛煉,變過去的被動接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),提高學(xué)生在教學(xué)過程的主體地位,堅持成功教育,使學(xué)生感受到成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說:“成功的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)?！痹谡n堂教學(xué)過程中,教師要以其新穎的教學(xué)內(nèi)容,靈活的教學(xué)方法,最大限度地滿足學(xué)生的成功欲望,讓學(xué)生充分體會到成功后的喜悅,從而有效地提高課堂教學(xué)效率。面對21世紀(jì)人才的競爭和挑戰(zhàn),高職教育必須注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,只有這樣才能為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高等技術(shù)應(yīng)用

17、型人才。四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,多媒體為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺。它沖破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,能更生動地對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué),讓學(xué)生在多媒體聲音、圖像的刺激下,并充分調(diào)動他們的聽覺、視覺,加深對知識的記憶。通過音像結(jié)合的直觀性,使語言與語境相結(jié)合,使學(xué)生有身臨其境之感,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)語言課堂教學(xué)大容量,多信息,多趣味,高效率,并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。以SEFC 2A L3 Body Language (身勢語)為例,在教授這一單元的教學(xué)內(nèi)容時,通過視屏把有關(guān)身勢語配上相應(yīng)的語言呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如:nod (點(diǎn)頭), han

18、dshake(握手), disagreement(不贊同), sit with ones feet pointing at another person (坐著把腳尖指向別人)等。在講授不同民族的不同風(fēng)俗時,利用電腦課件,把阿拉伯人與英國人的不同談話方式,生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,課件以動態(tài)的畫面,鮮艷的色彩,滑稽的動作,快速便捷地表達(dá)出老師所要敘述的知識,學(xué)生一目了然。為了配合本單元的教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識信息量,我還節(jié)選一些其他國家有關(guān)身勢語方面的知識內(nèi)容,如:不同民族的不同握手方式,在英國表示羞辱人的手勢和表示勝利手勢的區(qū)別等,視屏向?qū)W生真實(shí)而立體的展現(xiàn)了世界各地的風(fēng)俗文化,使學(xué)生的眼、耳

19、、腦、口等各種器官參與感知,對知識的認(rèn)識更加深刻,記憶更加牢固。實(shí)踐證明:多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂,以圖文并茂,聲像俱佳,動靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物的理解與感受,教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、提供事實(shí)、呈現(xiàn)過程、展示范例,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納,加強(qiáng)了教與學(xué)的雙向交流,使師生合作更為默契,將課堂教學(xué)引入了全新的境界,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的一項重要手段。在勢不可擋的教育改革進(jìn)程中,多媒體技術(shù)將對學(xué)校的全面工作起到關(guān)鍵的影響作用。五、結(jié)束語多年的教改實(shí)踐,靈活多樣的教學(xué)模式及多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué),

20、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識起到良好作用。學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣有很大提高。不少性格內(nèi)向羞于開口講英語的學(xué)生,現(xiàn)在變得開朗多了,所教班級有80%的學(xué)生由不愿張口到讀得較為流利。 參考文獻(xiàn):(1)殷艷陽.試從第二語言的習(xí)得規(guī)律看英語教學(xué)改革J .職教通訊, 2001(7).(2)白湜.投影輔助大學(xué)英語本論文由無憂論文網(wǎng)整理提供教學(xué)J.外語電化教學(xué),2002.1.(3)梁建萍,劉成.知識創(chuàng)新與大學(xué)英語教學(xué). J .江蘇高教, 2001.3.論文格式論文的標(biāo)準(zhǔn)格式word:畢業(yè)論文格式論文論文網(wǎng)代寫論文論文代寫代寫留學(xué)生論文代寫碩士論文代寫MBA論文論文發(fā)表代寫博士論文代寫英語論文代寫澳洲assignment：代寫

21、澳洲論文：英國論文代寫代寫英國assignment：代寫essay：代寫英語論文英語論文格式論文/論文網(wǎng)/英語論文格式/yingyulunwengeshi/代寫英語論文/englishpaper.html代寫留學(xué)生論文/liuxuelunwendx/代寫essay：/Ghostwrite/Essay.html代寫assignment：/Ghostwrite/assignment.h