初中數(shù)學(xué)九年級下冊《27最大面積是多少》

1、北師大版初中數(shù)學(xué)九年級下冊2.7最大面積是多少精品教案 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】學(xué)會分析實際問題中變量之間的關(guān)系,并能準(zhǔn)確地用二次函數(shù)表示，會運用二次函數(shù)的性質(zhì)求實際問題的最值?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探究長方形面積最大問題的過程，進(jìn)一步獲得利用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)模型思想，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。2.能夠?qū)鉀Q問題的基本策略進(jìn)行反思，形成個人的解題風(fēng)格。3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新意識和實踐能力?！緦W(xué)情分析】九年級學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的經(jīng)驗，對函數(shù)思想有初步認(rèn)識，具有一定分析問題的能力，

2、能識別圖象的增減性、判斷最值，但在超過兩個變量的實際問題中，還不能熟練地應(yīng)用知識解決問題，本節(jié)課是為了彌補這一不足而設(shè)計，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識構(gòu)建函數(shù)模型，解決實際問題的能力，更好的體現(xiàn)新課標(biāo)中，知識與技能呈螺旋式上升的設(shè)計要求。學(xué)生已經(jīng)在一元二次方程的學(xué)習(xí)過程中接觸過有關(guān)面積的應(yīng)用問題，這對學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有很大幫助?！緦W(xué)習(xí)重點】應(yīng)用二次函數(shù)解決與圖形面積有關(guān)的最值問題，探尋求解方法、形成正確思路?！緦W(xué)習(xí)難點】通過分析和表示實際問題中變量之間的二次函數(shù)關(guān)系，進(jìn)一步獲得利用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的經(jīng)驗?！久襟w應(yīng)用】實物投影【教學(xué)過程】一、指導(dǎo)自學(xué)第一環(huán)節(jié) 前置診斷，開辟道路1. 求二次函

3、數(shù)y=x+30x的（1）開口方向；（2）對稱軸；（3）頂點坐標(biāo)；（4）增減性；（5）x取何值時，y取最大或最小值？2有一塊三角形余料ABC，C=90°，AC=30cm，BC=40cm，要利用這塊余料截出一個矩形，使矩形的四個頂點在三角形的邊上，問矩形的邊長分別是多少時，矩形的面積為300cm？ 教學(xué)策略：（1）前一天下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，要求全班同學(xué)完成。（2）教師課前全部批閱，歸納學(xué)生列方程及求解過程中的問題，以利于課堂上有針對性的講解。（3）當(dāng)堂通過實物投影展示好的思路、規(guī)范的解法，研討、改錯。設(shè)計意圖本課從對“二次函數(shù)”基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)入手，以與二次函數(shù)最值有關(guān)的一元二次方程的題目組訓(xùn)練，

4、幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，帶動知識點的回顧。此環(huán)節(jié)為本節(jié)課的“奠基石”。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動思考，引領(lǐng)學(xué)生反思解決問題的策略，借助一元二次方程的知識為本節(jié)列二次函數(shù)表達(dá)式掃清障礙。二、精講導(dǎo)學(xué)第二環(huán)節(jié) 構(gòu)造懸念，創(chuàng)設(shè)情境提出設(shè)想：第2題中的矩形面積還可以是400嗎？或者更大嗎？提出問題：有一塊直角三角形余料，如何利用這塊余料截出一個面積最大的矩形？教學(xué)策略：以問題串的形式構(gòu)造懸念，引導(dǎo)學(xué)生感受函數(shù)中變量的關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。設(shè)計意圖這個問題本身對學(xué)生來說具有很大的趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生既感到好奇，又樂于探究它的結(jié)論，從而很自然地從復(fù)習(xí)舊知識過渡到新知識的學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié) 目標(biāo)導(dǎo)向，自然引入（板書

5、課題）第四環(huán)節(jié) 設(shè)問質(zhì)疑，探究嘗試?yán)?.有一塊三角形余料如圖所示，C=90°，AC=30cm，BC=40cm，要利用這塊余料如圖截出一個矩形DECF，問矩形的邊長分別是多少時，矩形的面積最大？教學(xué)策略：與課前導(dǎo)學(xué)案中的習(xí)題呼應(yīng)，實現(xiàn)方法延伸和對問題背景的遞進(jìn)認(rèn)識。設(shè)計意圖有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊，難點已被突破。學(xué)生在不斷探究中領(lǐng)悟利用函數(shù)知識解決問題的思路和方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定思想、方法基礎(chǔ)。 在前置診斷中，學(xué)生自己已經(jīng)可以分析出此種情況的線段表示、面積表示，進(jìn)而得到函數(shù)關(guān)系式。由于第一環(huán)節(jié)進(jìn)行完對數(shù)據(jù)的處理，此題重點在于分析思路，掌握求最值的方法。隨堂練習(xí)：有一塊三角形余料，C=90&

6、#176;，AC=30cm，BC=40cm，要利用這塊余料截出一個矩形，還有其他截法嗎？怎樣截，所得矩形的面積最大？最大是多少？教學(xué)策略： 進(jìn)一步對課前導(dǎo)學(xué)案中的習(xí)題拓展，實現(xiàn)方法延伸和對二次函數(shù)關(guān)系的遞進(jìn)認(rèn)識。設(shè)計意圖將此題設(shè)計為開放題，沒有給出圖形限制，為學(xué)生預(yù)留更大的自主探究空間，由于“指導(dǎo)自學(xué)環(huán)節(jié)”的鋪墊，學(xué)生的思維已經(jīng)被放開，所以能出色的完成兩種情況的討論，比對結(jié)果。ABC第五環(huán)節(jié) 變式訓(xùn)練，鞏固提高拓展提高假設(shè)籬笆（虛線）的長度為15米，兩面靠墻圍成一個矩形，若墻AB長7米，BC邊長10米，如何圍才能使矩形的面積最大？教學(xué)策略：先由學(xué)生獨立解決，再師生交流互助。設(shè)計意圖本題主要為了

7、引導(dǎo)學(xué)生在實際情景中，感受自變量取值范圍對最值的影響。它與例題以及練習(xí)相呼應(yīng)，進(jìn)一步遞進(jìn)變式，學(xué)生的思維有遷移但不發(fā)生太大變化，順應(yīng)學(xué)情。第六環(huán)節(jié) 總結(jié)串聯(lián)，納入系統(tǒng)1.本節(jié)課你有哪些知識與方法上的收獲？2.你認(rèn)為自己在函數(shù)學(xué)習(xí)上還有哪些地方有待提高？三、達(dá)標(biāo)評價第七環(huán)節(jié) 達(dá)標(biāo)檢測有一塊三角形土地如圖，它的底邊BC=100米，高AD=80米，某單位沿著BC修一座底面是矩形的大樓，設(shè)EH=x米，矩形EFGH的面積為y米2，則（1） EF=_米；（2） y=_（3） 當(dāng)這座大樓的地基面積最大時，這個矩形的長和寬各是多少米？作業(yè)布置：A 必做：同步P 1、2 ；自選 ：隨堂測試 B組題B: 必做：書P 2 B 1.如圖，張伯伯準(zhǔn)備利用現(xiàn)有的一面墻和40長的籬笆，把墻外的空地圍成四個相連且面積相等的矩形養(yǎng)兔場?；卮鹣旅娴膯栴}：（1）設(shè)每個小矩形與墻垂直一邊的長為xm，設(shè)四個小矩形的總面積為ym2，請寫出用x表示y的函數(shù)表達(dá)式。（2）y有最大值嗎？此時小矩形長寬各是多少？最大面積是多少？（3）若墻的長度為10米，x取何值時，養(yǎng)兔場的