中考培訓(xùn)心得

1、2013年中考研討培訓(xùn)心得體會(huì)農(nóng)二師35中學(xué)王燕我有幸參加了華山中學(xué)為期六天的中考研討，在沒來之前，就有去年參加過的老師談其的可怕性，說什么魔鬼訓(xùn)練法。我是帶著忐忑不安的心情前來。再來之后聽了德高望重渠老師的精彩評(píng)課以及蔡老師和王老師等幾位老師的的進(jìn)座后，對(duì)他們較高的理論造詣，而且對(duì)中學(xué)中考英語的總體狀況把握很準(zhǔn)，授課內(nèi)容豐富又貼近現(xiàn)實(shí)，真是聽君一席話，勝讀十年書。雖然寒冬臘月的來回奔波有說不盡的辛苦，但同時(shí)也意外收獲了許許多多心得和體會(huì)特別想寫出來給領(lǐng)導(dǎo)予以匯報(bào)、和同行進(jìn)行交流。一、授課老師給我們帶來了很多好的教學(xué)方法和教學(xué)建議。首先我認(rèn)為今年的英語中考培訓(xùn)工作是成功地。首先聽了孔隨梅等幾位

2、老師給我們上的示范課。記憶很深的是楊華萍老師的試卷講評(píng)課，在我以前試卷講評(píng)時(shí)，總是講得多而且很快。而楊老師的課讓我耳目一新，我明白了講試卷時(shí)要有針對(duì)性地評(píng)講，不能眉毛胡子一把抓，而且要會(huì)篩選，把錯(cuò)的較多的題重點(diǎn)講評(píng)，會(huì)做的決不多講，可以在課堂上學(xué)生自己互評(píng)。這對(duì)我以后的中考試卷講評(píng)很有啟發(fā)和幫助。 二、設(shè)疑、激趣，保持有效的主動(dòng)中考學(xué)習(xí)要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力。興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，如要充分地了解、掌握好學(xué)情，制定出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。除備好課外（不僅要有教案

3、，還應(yīng)該有學(xué)案）。我們還可以因地制宜，有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 。只有興趣，才能提取學(xué)生的注意力，他們就感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。三、面向全體、尊重個(gè)體，保證有效的知識(shí)掌握賞識(shí)每位學(xué)生，尊重個(gè)體差異。無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進(jìn)取；得到賞識(shí)，可以讓他們充滿自信和動(dòng)力。作為英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，英語課堂教學(xué)中讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有施展才華

4、的平臺(tái)，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，用心地去關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把目光更多地投向后進(jìn)生，從而走進(jìn)他們的心靈。后進(jìn)生之所以對(duì)英語缺乏興趣，很大程度上是老師造成的。老師把更多的情感偏向優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的感受，課堂上沒有他們的天地，他們是被遺忘的群體，老師有時(shí)還瞧不起他們，那這些后進(jìn)生怎能有興趣學(xué)習(xí)呢？后進(jìn)生在學(xué)習(xí)難免出現(xiàn)這樣或那樣的知識(shí)錯(cuò)誤，但老師要幫助他們樹立自信，尊重他們的個(gè)體差異。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師與教材所提供的知識(shí)內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒有經(jīng)歷的。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，即使對(duì)教學(xué)

5、進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識(shí)的有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)并沒有達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，因此，在課堂教學(xué)過程中，我隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作等。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，學(xué)生注意力不集中，我寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下；學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，通常也不往下講另一個(gè)問題。  我在以后的中考復(fù)習(xí)中要以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過程。在今年的中