22跨越海峽的生命橋 (2)

1、興賓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級： 四年級 學(xué)科 語文 課題 22 跨越海峽的生命橋 課型 準(zhǔn)備課 主備： 覃連妹 學(xué)科組員： 黎瑩 覃連妹 鄭美秀 覃香花 江鶯燕 楊惠麗 覃華萍 鄭學(xué)芳 陳明鳳 李光慧 學(xué)科組長： 鄭學(xué)芳 使用時(shí)間： 2014 年 月 日 星 期 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、準(zhǔn)確認(rèn)讀 “移植、談何容易、骨髓、間隔、襲擊、暫停、空曠、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。聯(lián)系上下文理解“談何容易、突如其來、輾轉(zhuǎn)”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】在理解詞語中能正確流利有地朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容提要（描述主要教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容要點(diǎn)）時(shí)間教學(xué)操作流程教師教學(xué)儲備（相關(guān)課外知識、課內(nèi)知識、探討的重點(diǎn)問題、

2、預(yù)設(shè)點(diǎn)撥問題、拓展提升）學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)學(xué)生要做什么（問題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）學(xué)生用哪種學(xué)習(xí)組織形式來做（個(gè)人、雙人、小組、全班）。學(xué)生用何種方式表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。教師教導(dǎo)事項(xiàng)教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(布置與指導(dǎo)講授、提問、舉例、演示、板書)；怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。一、導(dǎo)入新課傾聽、回答（全班、個(gè)人）導(dǎo)入 一、談話導(dǎo)入、質(zhì)疑課題：導(dǎo)入：（課件：出示1999年9月22日）這是一個(gè)海峽兩岸骨肉同胞魂?duì)繅衾@的日子，也是海內(nèi)外炎黃子孫心心相印的日子。那么，在這個(gè)不尋常的日子里，究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣感人的故事呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第22課。生：齊讀課題跨越海峽的生命橋。師：看到課題，你有什么疑問

3、？是呀，生命橋指的是什么？生命橋靠什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事。二、初讀課文，整體感知1、自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語，可以請教老師，可以和附近的同學(xué)討論，也可以查查字典。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)9個(gè)新詞凋零 含苞 綻放 襲擊 輾轉(zhuǎn) 空曠 暫停 身軀 同胞（1） 自由讀，想想有哪個(gè)詞語需要提醒同學(xué)們。（2） 結(jié)合文中句子理解詞語的意思。-“凋零 含苞 綻放”都是形容花，但在文中句子“這個(gè)剛滿18歲的年輕人 ” 這三個(gè)詞寫什么？結(jié)合句子理解。-“輾轉(zhuǎn)”什么意思？除了查字典理解，我們還可以讀課文理解這個(gè)詞語的意思。出示課文第二自然段后

4、三句理解。3、指名分段朗讀，其它同學(xué)邊聽邊想，課文寫了一件什么事？一會兒用自己的話概括說一說。（1）學(xué)生自由概括說（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一些關(guān)鍵詞來概括說。二、明確目標(biāo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自學(xué)1、 自學(xué)（個(gè)人）2、 自讀課文，圈出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（個(gè)人）2、反復(fù)拼讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。（雙人）3、觀察“我會寫”的字，認(rèn)真描后再寫。（個(gè)人）4、再讀課文，說說課文講了一件什么事？（個(gè)人，小組）1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通。借助拼認(rèn)讀生字，識記生字。再讀課文，說說課文講了一件什么事？弄不明白的地方和同學(xué)討論或問老師。四、小組學(xué)習(xí)1、互相交流自

5、學(xué)中已經(jīng)學(xué)懂的問題。（雙人）2、A類學(xué)生幫扶B、C類學(xué)生解決自學(xué)中不懂的問題。（小組）巡回指導(dǎo)五、小組展示1、小組長組織本組組員學(xué)習(xí)，并討論仍未解決的問題。（小組）2、選擇自己最感興趣的詞句談?wù)効捶?。（小組）巡回指導(dǎo)六、檢測完成同步指導(dǎo)中的部分習(xí)題。個(gè)別指導(dǎo)七、小結(jié)傾聽（全班）年級： 四年級 學(xué)科 語文 課題 22 跨越海峽的生命橋 課型 展示課 主備： 覃連妹 學(xué)科組員： 黎瑩 覃連妹 鄭美秀 覃香花 江鶯燕 楊惠麗 覃華萍 鄭學(xué)芳 陳明鳳 李光慧 學(xué)科組長： 鄭學(xué)芳 使用時(shí)間： 2014 年 9 月 日 星 期 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心

6、為他人著想的高尚品質(zhì)。2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義，感受海峽兩岸人民的血脈親情?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、理解臺灣青年及李博士的高尚品質(zhì)。2、理解“生命橋”的含義，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)內(nèi)容提要（描述主要教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容要點(diǎn)）時(shí)間教學(xué)操作流程教師教學(xué)儲備（相關(guān)課外知識、課內(nèi)知識、探討的重點(diǎn)問題、預(yù)設(shè)點(diǎn)撥問題、拓展提升）學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)學(xué)生要做什么（問題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）學(xué)生用哪種學(xué)習(xí)組織形式來做（個(gè)人、雙人、小組、全班）。學(xué)生用何種方式表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。教師教導(dǎo)事項(xiàng)教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(布置與指導(dǎo)講授、提問、舉例、演示、板書)；怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。一、復(fù)習(xí)鞏固讀

7、詞（個(gè)人、全班）抽查讀詞一、精讀重點(diǎn)，品悟語言1、文中讓你感動(dòng)的句子有哪些？畫出來并談?wù)勀愕捏w會。臺灣青年：在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！斑@場災(zāi)難”指的是什么？手術(shù)當(dāng)天的情形又是怎樣的？就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。此時(shí)此刻，你有什么感受？從中你體會到臺灣青年有著一顆怎樣的心？李博士：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年

8、也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出從李博士的“沉著”你體會到了什么？他是在什么樣的情況還這么“沉著”？這“涓涓流出”的僅僅是骨髓嗎？從中體會到李博士有著怎樣的一顆心？骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。透過“奔波”“連夜”你體會到了什么？二、緊扣課題，拓展延伸1、是什么讓這座生命橋跨越了兩岸？2、茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，也許，有一天小錢會和這位臺灣青年見面了，小錢會怎么感謝他？這位臺灣青年又會說什么呢？請同學(xué)們展開想象把它寫下來。二、聽寫全班聽寫本課生字三、分配任務(wù)選擇展示任務(wù)（小組）（出示任務(wù)：1、讓我感