二上語(yǔ)文課時(shí)教案設(shè)計(jì)表識(shí)字3第一課時(shí)

1、柳 州 市 陽(yáng) 和 小 學(xué) 課 時(shí) 教 案責(zé)任人: 劉海霞 時(shí) 間: 2015.9教學(xué)內(nèi)容識(shí)字3（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)一組會(huì)意字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，懂得什么叫“會(huì)意字“；2  2學(xué)習(xí)本課的幾個(gè)會(huì)意字，正確書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)1學(xué)習(xí)本課的生字，正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，并能正確運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 2有感情地朗讀韻文，理解韻文。難點(diǎn)1初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教 學(xué) 過(guò) 程修 改、補(bǔ) 充一、揭示課題 今天老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3的生字和韻文。（板書(shū)：識(shí)字3） 二、看圖，認(rèn)字，建立圖文聯(lián)系 小朋友，看這里有六幅圖畫(huà)

2、，你能說(shuō)說(shuō)這六幅圖畫(huà)分別畫(huà)了什么嗎？ 2再請(qǐng)小朋友借助拼音讀一讀六幅圖旁邊的六個(gè)漢字。（每個(gè)兩遍） 三、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。  出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？（筆桿用竹子做得，筆頭用軟毛做得）所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。（認(rèn)讀“筆”字） 2 出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？（把手房在眼睛上方，便是在看遠(yuǎn)處的景物）所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。（認(rèn)讀“看”字） 3小結(jié) （）.這“筆、看”兩個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的具有一定意思的字組合在一起表示的，可以從兩

3、個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。 （）.我們?cè)鯓訉W(xué)的？小結(jié)學(xué)法：（看圖理解圖意認(rèn)字） 三同法學(xué)“灶、歪、尾、尖” 1灶：出示“爐灶”圖，說(shuō)說(shuō)什么是爐灶？（用泥土搭成的可以生火做飯的工具就叫“灶頭”或者“爐灶”。）因此火字旁加上一個(gè)圖土就組成了生字“灶“。（認(rèn)讀“灶”） 2歪：看圖，說(shuō)說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)？墻上的畫(huà)掛得不正，就叫“掛歪”了，不和正合起來(lái)組成了生字“歪“。（認(rèn)讀“歪”）“不正為歪”。 3尾：圖上畫(huà)的是什么？（馬屁股上長(zhǎng)出了毛）身體的末尾部分長(zhǎng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，就叫“尾巴”，“尸“代表屁股，屁股上長(zhǎng)毛

4、的地方就是”尾部。（認(rèn)讀“尾”） 4尖：出示“尖”圖，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么形狀的器具？它的形狀有何特點(diǎn)？日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。（認(rèn)讀“尖”字） 5認(rèn)讀所學(xué)的生字 四、拓展鞏固 像這樣的字還有很多，例如：（1）靠在大樹(shù)上休息，請(qǐng)你猜猜是什么字？（休） （2）太陽(yáng)月亮照在大地上，大地變得非常明亮，是什么字？（明） （3）“：采”字，上面表示手，下面表示樹(shù)木，手樹(shù)上采摘東西。 （4）“從、眾”都是會(huì)意字。 五復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)生字 

5、; 看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。  給生字找朋友。 灶：灶臺(tái)  爐灶   灶頭  尖；筆尖  尖刀   尖叫   尖頭 歪：歪斜   東倒西歪  歪風(fēng)邪氣 尾：尾巴   結(jié)尾   尾聲   首尾 3學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)： 灶：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 尖：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。 歪：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。 尾：半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭的撇要舒展些。  4學(xué)生描紅 六、作業(yè)： 1完成習(xí)字冊(cè)   2預(yù)習(xí)后半部分的兒歌。教 學(xué) 過(guò) 程修 改、補(bǔ) 充教 學(xué) 后 記本課把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層