圓民園的毀滅

1、圓明園的毀滅教學目標1了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的 責任感。2 練習概括中心思想，培養(yǎng)學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘 述內(nèi)容的。3學習生字、新詞，理解重點詞語。4有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重點1了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的 責任感。2 練習概括中心思想，培養(yǎng)學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘 述內(nèi)容的。教學難點練習概括中心思想，培養(yǎng)學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的 教學方法：朗讀指導法教具：課件教學時間二課時教學設(shè)計第一課時（一）揭示課題。圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏

2、偉的皇家園林。是清政府集中3區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞 博（淵博）銷（銷毀）幻（夢幻） 搏（搏斗）鎖（鎖門）幼（幼稚） 流（流水）奉（奉獻）剔（剔除） 統(tǒng)（統(tǒng)一）棒（冰棒）踢（踢球） 損（損失）瑤（瑤族）瓏（玲瓏） 捐（捐獻）謠（謠言）嚨（喉嚨）4查字典理解詞義。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。 玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精 工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。流連：留戀，舍不得離開。瑰寶：珍奇的寶物。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 象征：用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。西洋：泛指歐、美各國。有如：好像，仿佛。損失：沒有代價地消耗或

3、失去的東西。 宏偉：（規(guī)模、計劃等）雄壯偉大。 舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。 飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。圓明園：始建于 1709 年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位 于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約 600 畝的園林賜給他四子胤禎， 并親自題寫園名為“圓明園” 。5理解詞義，找出近義詞、反義詞。（1）近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）估量（估計） 奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）（2）反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）銷毀（保存）精華（糟粕）（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。這篇課文講了一件什么事？（課文記敘了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷

4、史。 ） 師：對照書上的插圖，想象當年圓明園的壯觀景象，你有什么感受？ 發(fā)散思維，主要幫助學生了解課文內(nèi)容，為進一步理解課文做準備。（四）理清脈絡(luò)，分段、概括段意。全文共有五個自然段，指導學生逐段朗讀，弄清每個自然段的內(nèi)容。 課文一開始點明了圓明園是我國及世界文化的壯舉， 它的毀滅是文化史上不 可估量的損失。 接著分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進行了介紹。 第一，先介 紹了圓明園的位置與總體布局；第二，再介紹圓明園中的景點；第三，對圓明園 內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶， 及其文化藝術(shù)價值進行了介紹。 最后講述了英法 侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。第一段（第 1

5、自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二段（第 24 自然段）主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最 珍貴的歷史文物。第三段（第 5 自然段）寫英法侵略軍毀滅了圓明園。（五）學習第一段。 指導朗讀第一段，體會這一段在全文所起的作用。這一段告訴我們什么？ （這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。 ） “估量”是什么意思？“不可估量”說明了什么？ （“估量”的意思是推算、 計算。“不可估量” 說明圓明園毀滅的損失之巨大， 沒有辦法推算了。）齊讀第一段，使學生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。 這一段在全文起什么作用？（點題。）（六）作業(yè)。1抄寫生字、詞。

6、2讀熟課文。第二課時（一）導入新課。上節(jié)課我們初讀了課文， 了解了課文內(nèi)容， 學習了第一段。 哪位同學來說一 說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？（通過讀書和分析課文結(jié)構(gòu)，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們： 圓明園毀滅的損失是不可估量的。 ）板書：損失不可估量 為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？請同學 們帶著這個問題朗讀第二段。（二）學習第二段。 1范讀課文，讓學生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。2默讀、思考。 第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園？ 提示學生按照不同方面把這一段分成三層。（第二段第二、三、四自然段分別從三個方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第 二自然段是

7、一層， 介紹了圓明園的位置與總體布局； 第三自然段是第二層， 介紹 了圓明園的種種景點， 突出了它在園林建筑上的杰出成就； 第四自然段是第三層， 介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價值。 ）3逐層講解，理解當年圓明園的輝煌。 （1）學習第一層（第二自然段） 。 找一位同學朗讀這一自然段。請同學們畫出圓明園由哪幾部分組成？（圓明園主要是由圓明園、 萬春園、長春園組成， 因此也叫圓明三園。 另外， 還有很多小園。）這些小園是怎樣分布的呢？（“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。 ）“眾星拱月”是什么意思？（“眾星拱月”的意思是無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中 心。）

8、請同學們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。引導同學想象圓明園當年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢耄?體會圓明園的布局規(guī)模（宏大） 。板書：圓明三園眾星拱月（2）學習第二層（第三自然段） 默讀思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？（作者很形象地描述）園中的民族建筑和西洋景觀。指導學生畫出具體的景點和建筑， 結(jié)合修飾語， 想象當時的景觀， 并為背誦 做準備。 理解“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間, 仿佛置身在幻想的境界里。 ”請同學討論理解這句話，教師給予適當指導。 這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游 覽圓明園的感

9、受，對園內(nèi)匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術(shù)， 作者由衷地贊嘆。板書：民族建筑西洋景物 組織學生討論。為什么說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？結(jié)合第 3 自然段內(nèi)容，前后桌討論。（圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，有象征著熱鬧街市 的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名 勝建造的， 還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。 園中不僅有民族建 筑，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身，所以說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰 寶、建筑藝術(shù)的精華” 。） 有感情地朗讀課文，進一步體會“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說一說自己的感

10、受。（學習了這一部分， 我感到我國古代勞動人民非常聰明， 也感到作者對祖國 的燦爛文化非常熱愛。 ） 練習背誦這一自然段。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習背誦， 也可以抓住重點詞句， 同學們互相提示著背誦。（3）學習第三層（第4自然段）找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什么說“圓明園是當時世界上最 大的博物館、藝術(shù)館”？（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、 宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠，種類繁多，可稱做“奇珍異寶” 因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）板書：博物館、藝術(shù)館指導學生朗讀，練習背誦。（4）小結(jié)第二段這一段從三個方面介紹了圓明園的輝煌

11、。你認為這一段表達作者怎樣的思想 感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。（表達了作者對祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情。 我覺得圓明園是我國 勞動人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。）（三）學習第三段。1 請同學們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強 盜行徑。（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）指導學生具體分析侵略者的暴行。（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明 侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意” 一詞突出表現(xiàn)了侵略 者的暴行，想怎樣就怎樣?！?/p>

12、為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園 林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）板書：園內(nèi)啟火三犬同學們，我們這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。2結(jié)合課后練習第2題，引導學生聯(lián)系上下文，說說帶點詞語的意思，并 談?wù)勼w會到什么？（祖國文化史、世界文化史指的是我國和世界在社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的 物質(zhì)財富和精神財富的總和。“不可估量”指的是無法推算，不能估計。從帶點的詞語中體會到圓明園的毀滅是祖國文化和世界文化的巨大損失。）3簡單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發(fā)學生的愛國熱 情。這一內(nèi)容教參第135頁有詳細介紹，可參考。4觀察書中的插

13、圖，或播放有關(guān)錄像資料片，請同學們齊讀第一段，進一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。5組織同學討論：侵略者為什么能如此為非作歹？通過討論， 使學生了解清政府的腐敗無能， 激發(fā)學生不忘國恥、 振興中華的 責任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強的自豪感。（四）總結(jié)全文，概括中心思想。 圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術(shù)館 中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無能，這樣一個皇家園林遭到侵略者的浩劫， 這一切都是野蠻的強盜行為。 今天我們要認真學習， 將來把我們國家建設(shè)得更加 繁榮富強。這種可恥的歷史再不能重演。板書：布局宏偉珍貴強盜請同

14、學結(jié)合板書，歸納課文的中心思想。（課文記敘了“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”圓明園慘遭侵略者毀滅 的經(jīng)過，揭露和控訴了侵略者毀滅圓明園， 瘋狂掠奪的罪行， 表達了作若對祖國 燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。 ）作者是怎樣圍繞中心思想敘述的呢？請同學完整地朗讀一遍課文， 體會文中 表達的思想感情。（作者圍繞中心思想著重寫了兩個方面的內(nèi)容： 一是圓明園的宏偉壯觀相它 收藏的大量無價之寶； 二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。 這兩方面的內(nèi)容緊密 聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。 ）師：作為新時代的小學生，我們該怎么辦？（不忘國恥，振興中華。 ）板書：不忘國恥振興中華板書設(shè)計狼牙山五

15、壯士教學目的：1、學會本課 12個生字，認識 6 個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察 冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。2、快速默讀課文，理清文章思路。3、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。4、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲 的崇高精神。5、提高閱讀的速度。 教學重點：1、初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲 的崇高精神。3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。 教學難點：本文離學生的生活實際較遠， 學生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的 難度

16、。教學方法：朗讀指導法教具：課件課時： 2 第一課時 教學過程： （一）導入 在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗， 這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故 事。（二）檢查預習情況1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、 磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪3、詞語解釋：斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。 驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。 氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。 居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。（三）請你快速

17、默讀課文， 看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模?可以分為幾部分？ 教師提示： 快速默讀就是一行一行地讀， 不是一個字一個字的讀， 用眼睛掃 視，邊讀邊想。板書小結(jié)：第一部分（ 1）接受任務(wù)第二部分（ 2）誘敵上山，痛擊敵人第三部分（ 3）把敵人引上絕路第四部分（ 46）英勇殲敵第五部分（ 710）壯烈跳崖（四）練習朗讀課文，劃出不懂的問題。第二課時一、揭示課題，提出疑問。1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士 的含義。然后讓學生根據(jù)課題提問， 為什么把他們叫做 “五壯士” ？自由讀全文， 說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。 對學生的問題進行梳理， 提 出這節(jié)課

18、的學習任務(wù)。將重點問題板書。2、明確學習目標（l ）分小組學習課文，理解課文內(nèi)容 ,體會五壯士的豪壯。（2）有感情地朗讀課文。二、自由學習全文， 默讀畫批： 從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學 生充足的時間自學。三、確定重點，小組自學1、小組經(jīng)過討論， 很快確定 1 2段為學習重點。 教師要根據(jù)情況做相應(yīng) 調(diào)整，保證每段都有小組選擇。2、投影出示學習要求：小組學習要求：（l ）先讀一讀學習的內(nèi)容。（ 2 ）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？（ 3）有感情地讀一讀這些句子。告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況， 給組員評分， 老師要根據(jù)小組學習的效 率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。四、全班交流在匯報

19、時教師要把握以下幾點：1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā) 表自己的意見。3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。五、教師指導重點1、第一段 引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了 掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移， 接受了重任， 決心拖住敵人重兵， 即使犧牲自己也在所不 惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。2、第二段通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、 神態(tài)， 體會五壯士的豪邁， 此段以 讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、 師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、 奮勇殺敵， 這就是壯。3、第三段(1)有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？(2)重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力引上絕路”。自 由讀、指名讀、齊讀。4、解決學生的提問。 通過對道路的選擇， 體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。 在生與死面前， 五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全