我們身體上的尺

1、我們身體上的“尺” 教學(xué)設(shè)計(jì)一、激發(fā)興趣，引入新知 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位呢？（米、厘米）測(cè) 量一個(gè)物體的長(zhǎng)度要用到哪些測(cè)量工具呢？ 老師有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，不用測(cè)量工具就可以測(cè)量出物體的 長(zhǎng)度你們相信嗎？（當(dāng)場(chǎng)試一下）知道老師是用什么方式測(cè) 量的嗎？ 是的，我們?nèi)松眢w上都攜帶著很多把“尺子” ，用這些“尺 子”來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度非常方便，你們想不想知道是哪幾把 尺子??？今天我們就和大家一起來(lái)研究一下“我們身體上的 尺'”。（板書課題：我們身體上的“尺” ）二、實(shí)踐操作，探究新知 1猜一猜，認(rèn)一認(rèn)初步感知“身體尺” 師：看了老師板書的課題， 你們猜一猜老師為什么要在 “尺” 字

2、上加了個(gè)引號(hào)呢？你們說(shuō)的沒錯(cuò)，這不是真正的尺子，但 卻能像尺子一樣幫助我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你們身體有這樣 的尺子嗎？分別在哪里呢？找找看。 生：庹、身高、拃、指寬、手掌寬、臂長(zhǎng)和步長(zhǎng)。 （板書： 一拃、一庹、一步、一腳） 師：是啊，這樣的尺子我們叫“身體尺” 。今天我們就來(lái)先 來(lái)研究這四種“尺子” ，你知道一拃、一庹、一步、一腳是 怎么規(guī)定的嗎？一拃：手指用力張開后，大拇指指尖到中指指尖間的距離。 （大家伸出一拃，看看什么樣子的，同桌學(xué)生再來(lái)比一比誰(shuí) 的一拃大一些） 一庹：兩臂左右平伸，兩個(gè)中指指尖間的距離。 （大家也伸 出一庹，同桌學(xué)生再來(lái)比一比誰(shuí)的一庹長(zhǎng)一些） 一步：步行時(shí)，兩個(gè)腳尖之間的

3、距離。 （教師示范：這里“步 行時(shí)”是指測(cè)量步長(zhǎng)時(shí)要像平時(shí)走路的樣子邁開步子，步幅 不能故意加大或減小。 ） 一腳：腳尖到腳跟之間的長(zhǎng)度。 （同桌可以悄悄的比一比誰(shuí) 的“一腳”較長(zhǎng)） 2.比一比，量一量體驗(yàn)“身體尺”的長(zhǎng)度 師：剛才同學(xué)們比劃了一拃、一庹、一步、一腳的長(zhǎng)度，你 們想知道自己的這幾把 “身體尺”究竟是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué) 們拿出一號(hào)作業(yè)題，讓我們來(lái)測(cè)一測(cè)吧。 作業(yè)一：量一量我的“身體尺”有多長(zhǎng)一拃長(zhǎng)一腳長(zhǎng) 一庹長(zhǎng) 我的身體尺 （ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米1 米（）厘米合作說(shuō)明：請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙， 同桌 2 人一組，合作進(jìn)行， 每人記錄下自己的“身體尺”的長(zhǎng)度。合作時(shí)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的 力

4、量，比一比哪些小組聲音小、速度快、效率高。 教師巡視，給予指導(dǎo)、糾正、示范。教師選擇 2 名學(xué)生的身體尺數(shù)據(jù)展示在黑板上。交流：請(qǐng)你匯報(bào)一下你的測(cè)量結(jié)果。觀察后你有什么發(fā) 現(xiàn)？提問：為什么有些同學(xué)測(cè)量的會(huì)不一樣呢？ 師：通過(guò)比較，咱們知道了每個(gè)人的“身體尺”不完全是一 樣的。那么假如再過(guò) 5 年、10 年、 20年，你的“身體尺” 還是這么長(zhǎng)嗎？生：不一樣了， “身體尺”會(huì)變長(zhǎng)。 師：是啊，“身體尺”不是一成不變的，我們小朋友還在長(zhǎng) 身體，隨著時(shí)間的推移，咱們的“身體尺”也會(huì)變化的。 3.估一估，測(cè)一測(cè)構(gòu)建“身體尺”與“米尺”的關(guān)系 師：同學(xué)們，我們剛才動(dòng)手測(cè)量了自己的身體尺，同學(xué)們想 不想知

5、道自己的身體尺與米尺的關(guān)系呢？估一估大約幾拃 是 1 米？幾步是 1 米呢？我們估計(jì)的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢，下面師 就請(qǐng)大家拿出備學(xué)題的作業(yè)二，咱們一起來(lái)測(cè)量一下吧。作業(yè)二：用你的“身體尺”量一量 1 米1米大約有（ ）拃 大約有（ ）腳長(zhǎng) 大約有（ ）步 大約有（ ）庹 合作要求：仍然是同桌 2 人一組合作，合作時(shí)盡量觀察周圍 測(cè)量場(chǎng)地的合理安排，每人記錄下用自己的“身體尺”量出 的 1 米。教師有目的選擇 2 名學(xué)生的身體尺數(shù)據(jù)展示在黑板上。 全班討論交流：為什么同樣是 1 米，有同學(xué)量的是 7 拃，有 同學(xué)量的是 6 拃，有同學(xué)量的是 8 拃？ 生：每個(gè)人的手不一樣，有的人手大，有的人手小。 師

6、：說(shuō)得很對(duì)，因?yàn)槊總€(gè)人的“身體尺”是不完全一樣的。 設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)有兩個(gè)目的，一是通過(guò)測(cè)量，讓學(xué)生 在對(duì)自己的幾種“身體尺”的長(zhǎng)度有了理性的認(rèn)識(shí)；第二是 通過(guò)這樣的思考、測(cè)量，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了不同的人，有不同長(zhǎng) 度的“身體尺” ，而且兒童的“身體尺”還會(huì)隨著時(shí)間的推 移發(fā)生變化。三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知1. 想一想，連一連。課桌長(zhǎng)腳黑板長(zhǎng) 步庹操場(chǎng)長(zhǎng)拃地磚長(zhǎng)（先選幾名同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，然后在比較中引導(dǎo)：同一 物體可以用多身體尺去測(cè)量，哪一種方法比較合適） 小結(jié)：同一物體可以用多身體尺去測(cè)量， 通常比較長(zhǎng)的物體， 我們會(huì)庹去測(cè)量，而比較短的物體我們則多采用“拃”來(lái)測(cè) 量；比較長(zhǎng)的地面長(zhǎng)度，我們

7、會(huì)選擇步測(cè)，比較短的地面長(zhǎng) 度，我們通常會(huì)選擇腳測(cè)；總之，一般我們會(huì)選擇比較方便 的身體尺去測(cè)量。2. 估一估，填一填。（過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了去選擇合適的身體 尺，小亮學(xué)了這一課也學(xué)會(huì)了測(cè)量，我們一起來(lái)看看吧） 小亮步長(zhǎng)大約是 50 厘米，他量得家里客廳門寬大約有2 步，大約是多長(zhǎng)呢？你是怎樣算的呢？小明一拃長(zhǎng)大約是 15 厘米，一庹長(zhǎng)大約 1 米。他沿窗臺(tái) 寬量 1庹帶 2拃，估計(jì)窗臺(tái)寬大約是多長(zhǎng)？3. 量一量，算一算。接下來(lái)我們就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的數(shù)學(xué)書，測(cè)一測(cè)，估一 估，算一算數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是多少厘米。 （指導(dǎo)學(xué)生估測(cè)） 黑板的長(zhǎng)又怎樣算呢，找一名同學(xué)用身體尺來(lái)測(cè)一測(cè)。 學(xué)

8、生上臺(tái)測(cè)量。 （選擇個(gè)子高矮不等的 2 名學(xué)生分別測(cè)量） 師：剛才大家看到了，一位同學(xué)是 3 庹多一些，那我們?cè)趺?估算黑板的長(zhǎng)度呢？ 能不能再用其他的“身體尺”量一量多的這一部分呢？ 生：可以再用“拃”量。3 庹帶 5 拃是多少呢？怎樣算？指名說(shuō)一說(shuō)算法。大家在草 稿紙上算一算，指名板演。小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了不同的身體尺， 也學(xué)會(huì)了計(jì)算方法， 那么那么現(xiàn)在想不想親自去測(cè)一測(cè)，算一算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出備學(xué)題的作業(yè)四，小組合作，大家自選 一項(xiàng)去測(cè)量，也可以選擇自己喜歡的物體去測(cè)量。 作業(yè)四：用“身體尺”實(shí)際測(cè)量（每人自選一項(xiàng)） 我選擇的物體課桌的寬我測(cè)量所得到的結(jié)果（ ）拃計(jì)算長(zhǎng)度 約（ ）厘米師：我們可以測(cè)量課桌的寬，也可以測(cè)量黑板的長(zhǎng)，還可 以測(cè)哪些物體的長(zhǎng)度呢？ 學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)后測(cè)量結(jié)果。指出：“身體尺量” 出的只是的長(zhǎng)度， 而要得到準(zhǔn)確的結(jié)果， 還要用尺量。四、總結(jié)全課 強(qiáng)化提升 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有哪些收獲和體會(huì)或者有 什么想對(duì)大家說(shuō)的？其實(shí)，除了我們剛才認(rèn)識(shí)的 4 把身體尺 外，在我們每個(gè)人身上還有其他的身體尺， 如：（電腦出示） 我的食指寬 1厘米，這就是 1把 1厘米身體尺；我的手掌寬 是 6 厘米，