《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、豐蔭明德小學(xué)“實(shí)效課堂”語(yǔ)文電子備課課 題: 信任 課型：（新授 復(fù)習(xí)） 主備人：耿燕飛 審核人：屈梅教材簡(jiǎn)析本文通過(guò)記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動(dòng)手采摘桃子、自覺(jué)付款一事，使“我”體驗(yàn)到了人被信任的喜悅，說(shuō)明人與人之間的信任非常重要。本文采用第一人稱的寫(xiě)法，以公路邊的告示牌作為全文的線索，按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述，特別是文中對(duì)貓和狗的動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托了主人的形象。學(xué)情分析 課文情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容學(xué)生容易理解。但學(xué)生對(duì)于篇末的主題的深刻含義不一定能全面把握?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，弄清課文主要寫(xiě)了一件什么事，然后結(jié)合實(shí)際去談自己的理解進(jìn)而達(dá)到理解全文的目的。教學(xué)目標(biāo)

2、1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字4個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思。2、了解文章主要內(nèi)容，感受人與人之間相互信任所創(chuàng)造出的和諧境界。能夠結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義，并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的日常經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)心得筆記。3、揣摩文章的寫(xiě)作順序，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)文章“線索“的理解，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。資源利用多媒體課件課時(shí)分配兩課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：查閱有關(guān)信任的小故事其它： 第 一 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)查字典了解“沁

3、人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。2、初讀課文，整體感知。3、了解課文寫(xiě)作順序。教學(xué)流程預(yù) 設(shè) 教 案電教屏示知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐修改（一）激趣導(dǎo)入揭示課題一、談話導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你去果園摘過(guò)水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？ 2、美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)信任這篇課文吧。二、板書(shū)課題，齊讀。1、揭題：“信任”什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來(lái)怎樣的感受呢？相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案的。屏1:出示課題。（二）合作初讀整體感知一、出示自學(xué)提示：1、正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。撒腿 沉甸甸 沉浸 醒目 歡愉

4、 幽默 盡收眼底 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴 小心翼翼 跳躍歡吠 2、理解以下詞語(yǔ)：醒目 沉浸 盡收眼底 沁人心脾 小心翼翼 饞涎欲滴 3、觀察并練寫(xiě)： 饞 幽 脾4、再讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？ 是按什么順序?qū)懙模慷W(xué)生自學(xué)屏2：出示自學(xué)提示。獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字4個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)，讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等詞；理解詞語(yǔ)“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等。（三）合作再讀理清脈絡(luò)1、 同桌互讀課文，交流檢查字音是否讀準(zhǔn)，課文是否讀通順。2、組內(nèi)互相交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3、組內(nèi)交流課文主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序。屏3 ：出示小組合作要求。 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思。教學(xué)

5、流程預(yù) 設(shè) 教 案電教屏示知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐修改（四）自主探究讀議拓寬1、抽一小組讀詞語(yǔ)，其他組評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。2、正確、流利讀課文，小組展示，全班挑戰(zhàn)讀。3、小組展示詞語(yǔ)意思。4、抽一小組展示組員練寫(xiě)的字，提醒大家注意。5、小組派代表交流文章主要內(nèi)容：在一塊告示板的指引下，我和丈夫來(lái)到一片_的桃林，在_的陪伴下，我們_。6、交流文章的寫(xiě)作順序。屏4：出示含生字的詞語(yǔ)。屏5：出示難理解的詞語(yǔ)。屏6：出示易錯(cuò)字。屏7：出示初步感知。屏8：出示寫(xiě)作順序。初讀課文，抓住文章主要內(nèi)容。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)鞏固提高1、談?wù)勥@節(jié)課自己的收獲。2、根據(jù)文章寫(xiě)作順序復(fù)述故事。3、比一比，組詞語(yǔ)。 脾（ ） 沁（ ） 饞（ ）

6、涎（ ） 碑（ ） 泌（ ） 讒（ ） 誕（ ） ?。?） 攙（ ）4、 了解作者及作品。5、 圍繞課文內(nèi)容提問(wèn)。屏9：出示課堂練習(xí)。屏10：出示作者資料。了解課文寫(xiě)作順序。板書(shū)設(shè)計(jì)信 任告示引路 黃狗帶路 果園采摘 享受被信任的喜悅桃園主人 “我”第 二 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。2、初步感受本文“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。教學(xué)流程預(yù) 設(shè) 教 案電教屏示知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐修改（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)信任，板書(shū)課題。課文寫(xiě)了什么事？給你留下怎么樣的印象？你有什么發(fā)現(xiàn)？（質(zhì)疑），讓我們帶著問(wèn)題深入研讀課文

7、。屏1：出示課題。屏2：出示復(fù)習(xí)檢測(cè)。（二）細(xì)讀課文自主探究 一、 出示自學(xué)要求1、默讀課文，思考： (1)、這是一個(gè)怎樣的桃園？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（2）桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？請(qǐng)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，補(bǔ)充批注。（3）從采桃者的角度，體會(huì)他們都收獲了什么？2通過(guò)朗讀來(lái)傳遞這份被信任的喜悅。3、討論：告示牌把大家引向了一個(gè)怎樣的地方？二、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托：桃園主人在課文的描寫(xiě)中并沒(méi)有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入地了解的？屏3：出示自學(xué)要求理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。（三）反饋矯正讀議拓寬 1、在小組里交流，分享個(gè)人的

8、理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。 2、小組內(nèi)交流找到的句子并練習(xí)朗讀。組長(zhǎng)組織組員交流。教學(xué)流程預(yù) 設(shè) 教 案電教屏示知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐修改（四）總結(jié)評(píng)價(jià)整體回歸1、全班交流：要點(diǎn)：從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢(qián)箱和花貓），體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)（熱情、真誠(chéng)、勤勞、善良）；2、小組展示讀。老師相機(jī)引導(dǎo)： 這種借助其他事物來(lái)刻畫(huà)人物的方法叫-側(cè)面描寫(xiě)，起烘托的作用。 這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫(xiě)作方法。初步感受它的作用。屏4-7：出示課堂聚焦。屏8：出示體會(huì)寫(xiě)法。 初步感受本文“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。（五）鞏固提高課堂作業(yè)1、看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？敞開(kāi)心扉，寫(xiě)下此時(shí)感受，然后交流。2、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。3、師總結(jié)：那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠(chéng)帶給我們的幸福吧！4、師拓展：信任，可以書(shū)寫(xiě)人間最美的篇章。課文敘述的是發(fā)生在美國(guó)的事情。在我國(guó)，關(guān)于真誠(chéng)信任的故事也時(shí)有發(fā)生。在廣西南寧市有一個(gè)經(jīng)營(yíng)方式非常特別的小區(qū)菜攤。幾十年來(lái)，賣(mài)菜的農(nóng)民以為無(wú)暇顧忌，總是在清晨把菜放好后匆匆離去，而買(mǎi)菜的人拿走菜后，都會(huì)自覺(jué)地把