《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計之(6)

1、最后一頭戰(zhàn)象教學設計 【教學目標】 、會寫個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。、學習作者具體、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。【教學重點】訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習用自己的話復述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。【教學難點】通過朗讀感悟，感受作者通過對嘎羧行為、神

2、態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。練習用自己的話復述課文?！窘虒W準備】、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事?！窘虒W時間】兩課時。第一課時一、復習導入，交流對大象的了解、同學們還記得上學期我們學過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背

3、景：沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）同學們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。二、速讀課文，了解大意、快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。、學生閱讀后解決簡單的問題。、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情：根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫

4、出自己的體會。、生提出自己不懂的字詞或句子。如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？、交流自己喜歡的句子。、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。四、布置作業(yè)、繼續(xù)朗讀課文。、抄寫文中的生字和詞語。板書設計、最后一頭戰(zhàn)象 英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去第二課時一、再讀課文，整體感知上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標。）二、研讀重

5、點語句，感悟課文、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品，注一注。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。）、小組交流，匯報自己的學習情況。、集體交流：從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？生讀相應句子匯報：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！睆摹昂艉舸等?/p>

6、”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈?！睆倪@里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷?！八驹诮叺穆咽?，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！薄熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵

7、的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句：“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！睆倪@里可以體會到當時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，

8、披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？可聯(lián)系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進行對比理解，教師的誘導，使學生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情?！案卖纫叩南㈤L了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！睆摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫

9、。從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。以下內(nèi)容重點體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉?！睆倪@里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！备卖饶炜諘胄┦裁?？課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。三、拓展、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學生練筆，集體交流。）、這篇課文與我們剛剛學習過的老人與海鷗一課有那些相同的地方？引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。、推薦作品：像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，課下可以再看看第七條獵、再被狐貍騙一次、義犬復仇。、小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。四、練習復述課文用自己的話講講這個故事。引導學生抓住重點，進行有詳有略的講述，如，“再見象鞍”“憑吊戰(zhàn)場”“葬在百象冢”三處就可以詳細點，其他部分可以說得簡要些?！菊n后反思】用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學時我能把握時間，對學生進行有效的