《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案（教師用）

1、隆德四中高效課堂導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備人：趙瑞明 二次備課：趙文龍 審核人： 課題：羚羊木雕 第 課時(shí) 班級(jí)： 姓名： 課題： 羚 羊 木 雕教 學(xué)目 標(biāo)理解識(shí)記“臉頰、怦怦、攥著”等字詞。理清文章線索、結(jié)構(gòu)。運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。重 點(diǎn)難 點(diǎn)品味賞析文中的心理、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，把握作者的感情傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。教 學(xué) 過(guò) 程一、自主預(yù)習(xí)：1. 注音：怦怦（png） 犄角（j） 樹(shù)杈（chà） 攥著（zuàn） 逮著玩（di臉頰（jiá） 顫抖（ chà

2、;n） 藏刀（ ）2. 理解詞義：形影不離：不可抗拒：自作主張：3. 學(xué)生自由朗讀課文，讀出自己對(duì)人物形象的初步體驗(yàn)，讀好自己喜歡的角色。二、 學(xué)習(xí)流程1. 導(dǎo)入新課。 2. 檢查預(yù)習(xí)。3 自主學(xué)習(xí)文章圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？（學(xué)生速讀課文，用自己的話概括。）4合作探究：這篇小說(shuō)人物鮮明生動(dòng)，那么文中寫(xiě)到了哪些人物呢？運(yùn)用了哪些個(gè)性化的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫(xiě)？刻畫(huà)了他們的哪些性格特點(diǎn)？（學(xué)生默讀課文，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，獨(dú)立品析這些語(yǔ)句中所蘊(yùn)含的情感及刻畫(huà)出來(lái)的人物的性格。）自我完善三、歸納整理、拓展提高：4、 反饋檢測(cè):閱讀理解不知什么時(shí)候，奶奶站在了門(mén)口。她一定想

3、說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對(duì)我說(shuō)：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的朋友那只羚羊，就是爸爸媽媽媽媽也舍不得送人啊！”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無(wú)可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來(lái)。屋子里靜極了。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。”媽媽站起來(lái)，一邊遞過(guò)糖盒一邊說(shuō)：“您不知道那是多么名貴的木雕！”我再也受不了了，推開(kāi)媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門(mén)去。我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說(shuō)呢？她還會(huì)像以前一樣和我要好么？一定不會(huì)了。1第一節(jié)中媽媽說(shuō)的話是什么意思？ 2第一處劃線句子的含義是 。 3

4、劃線第二句是奶奶的話，你同意奶奶的觀點(diǎn)嗎？為什么？ 4從描寫(xiě)方法角度看第二、三節(jié)屬于和。表現(xiàn)出了我的 。5寫(xiě)奶奶的目的是什么？ 6第一節(jié)中寫(xiě)奶奶“一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)”，此情此景，奶奶會(huì)說(shuō)些什么呢？為什么又沒(méi)有說(shuō)？ 隆德四中高效課堂導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備人：趙瑞明 二次備課：趙文龍 審核人： 課題 羚羊木雕 第 課時(shí) 班級(jí)： 姓名：課題： 羚 羊 木 雕教 學(xué)目 標(biāo)理解識(shí)記“臉頰、怦怦、攥著”等字詞。梳理課文的情節(jié)，體會(huì)人物的思想感情，分析人物形象。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲得有益的啟示，并能有效的解決好類(lèi)似的問(wèn)題。重 點(diǎn)難 點(diǎn)品味賞析

5、文中的心理、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，把握作者的感情傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。教 學(xué) 過(guò) 程1、 自主預(yù)習(xí)：1.文中各人對(duì)“我”送萬(wàn)芳禮物持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？ 爸爸 媽媽 奶奶 “我”  萬(wàn)芳：  二. 導(dǎo)學(xué)探究，把握文章主題：1. 文章最后一句話說(shuō)“可是，這能全怪我嗎”，其中“這”具體指什么？根據(jù)你的閱讀理解，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣回答這個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生分小組討論。 2. 以“新聞訪談”的形式交流反饋。各小組任選一個(gè)角色來(lái)接受訪談。訪談話題：u 訪“我”：你為什么輕易將貴重的羚羊木雕送給萬(wàn)芳？你開(kāi)始為什么對(duì)媽媽謊稱羚羊木雕收起來(lái)了？

6、面對(duì)媽媽的逼問(wèn)，你為什么不能敞開(kāi)心扉與他們交流？u 訪“萬(wàn)芳”：你會(huì)自作主張的把貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會(huì)原諒朋友的反悔呢？u 訪“媽媽”：您突然問(wèn)“那只羚羊哪兒去啦？”是質(zhì)問(wèn)還是疑問(wèn)？當(dāng)您的女兒跑出去時(shí)，您有何感受？u 訪“爸爸”：您為什么把這么貴重的木雕送給孩子？您認(rèn)為誠(chéng)信和木雕哪個(gè)更貴重？您覺(jué)得您的決定是否傷害了孩子的自尊心？是否不利于形成孩子健康的人格？u 訪“奶奶”：您站在門(mén)口欲言又止，您到底想說(shuō)什么？u 訪“萬(wàn)芳媽媽”：您有一個(gè)仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？自我完善三 反饋檢測(cè)：1仿寫(xiě)朋友是什么？朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活

7、的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是什么？朋友是_，_；朋友是_，_。2生活中，同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類(lèi)的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。3.閱讀遷移 喬遷新居，還沒(méi)收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑?！昂V、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門(mén)外便傳來(lái)了敲門(mén)聲。打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一個(gè)小男孩，仰著小臉，背著手，“阿姨，你家有蠟燭嗎？”怎么？剛搬來(lái)第一天就支使孩子來(lái)借東西！是欺負(fù)新來(lái)的嗎，這怎么行！今天借給他家蠟燭，說(shuō)不定明天又來(lái)借蔥、姜、蒜之類(lèi)的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著?！鞍パ?，真不巧，阿姨剛搬來(lái)，也沒(méi)有蠟燭?！闭f(shuō)完就準(zhǔn)備關(guān)門(mén)?！鞍⒁蹋憧?，我媽媽讓我送來(lái)的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪?，高高地舉著兩根粗粗的蠟面對(duì)孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無(wú)力地倚著門(mén)，雙手捂著面，不敢與孩子