二年級《識字七》

1、教學設(shè)計 課 題 二年級識字七 教學目標 1識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字。 2準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。 3懂得保護小動物。 學生情況分析 我班有 46人，男生 28 人， 女生18人.本課教學對象是二年級的小學生， 他們好奇、 愛動、 注意力集中的時間短， 形象思維優(yōu)于抽象思維， 理解能力不夠強。 因此， 本課在依據(jù)新課標、 新教材的基礎(chǔ)上， 結(jié)合學生的年齡和心理特點， 遵循他們認知的規(guī)律， 學生情況分析 采用了形象的教學手段、豐富教學形式，充分運用了遠教提供的視頻，課件等資源，為學 生營造一個讓學生身臨其境的氛圍， 調(diào)動學生的學習興趣。 學生自主學習和小

2、組 合作探究的學習方式是課改課堂的主題。 為了體現(xiàn)新課標的理念， 在閱讀中體現(xiàn)學生的個 性化行為， 讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深對詩歌的理解和體驗， 讓學生讀中 感悟，在讀中積累、內(nèi)化,在讀中激發(fā)情感。 教學重難點 1識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字。 2準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。 3懂得保護小動物。 教學過程 （包含教師活動、學生活動、設(shè)計意圖、技術(shù)應(yīng)用等）  （一）激趣導(dǎo)入，認識“保護”一詞。 1、老師出字謎。 “呆在媽媽身邊很安全。”猜一個字。（課件出示謎底“?！保?2、出示“?！钡臅馕淖?老師講解： “?！眴稳伺韵褚粋€媽媽，背上背著

3、自己的孩子。 “?！本褪强词刂?，護著的意思。 3、給“?！苯M個詞。 4、出示詞語“保護”。 “護”是個形聲字。它的意思和“?！毕嘟｝R讀這個詞。 5、說說，什么需要保護？ 設(shè)計意圖： 謎語導(dǎo)入不僅激起學生的學習興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。通過造字原理，認清了字形，明白了字意，既凸顯了識字課的特點， 又為下面理解“保護動物”作好鋪墊。 （二）自主練讀，整體感知拍手歌。 1、今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護動物的事。（板書：保護動物） 2、老師讀兒歌，學生打節(jié)拍。 3、學生給自己提出讀書的要求。 （1）遇到生字怎么辦？ （2）遇到難讀的句子怎么辦？ 4、學生練讀。 設(shè)計意圖： 本

4、環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學生打節(jié)拍，讓學生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。 （三）引出動物名稱，歸類識字。 拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲 （1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱） （2）圖文和拼音對照，找朋友。 動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖） （3）讀準字音，整體識記字形。 小老師帶讀難讀的字音。 全班再齊讀。 摘掉拼音帽子讀。（開火車讀） 2、歸類識字 （1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？ (課件出示)錦雞 雄鷹 黃鸝 孔雀 大雁 （2）仔細觀察說發(fā)現(xiàn) 仔細觀察，紅色

5、的字有什么共同點？ 認識“隹”（課件出示） 師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀） 3、自主識字 你還有什么辦法記住這些字？學生交流 （課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞 設(shè)計意圖： 這個環(huán)節(jié)在“動物入座”打招呼的游戲中認識課文中的動物名稱。在歡快的游戲中進入學習，口呼、眼觀，手動把多種感官調(diào)動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法，注重實用結(jié)合。 （四）再讀兒歌，隨文識字。 1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音） 2、全班打節(jié)拍齊讀。 3、自主學文，質(zhì)疑解疑。 （1）自己讀文，讀懂

6、的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。 （2）交流：能用什么辦法解開問號？ （3）學生自主交流，解疑。 （4）反饋學習情況。 問號解開了嗎？怎么解開的。 預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲” 7、師小結(jié)  藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號“！”了。 設(shè)計意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會字意，幫助認記 字形，“叢”結(jié)合簡筆畫辨認一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗感受，加深對字形的理解

7、，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現(xiàn)象。 （五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識記。 1、看圖讀詞 花團錦簇  孔雀開屏  雄鷹展翅 保護動物  雜草叢生  牢不可破 2、看圖猜字。 （1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？ （2）生交流。 （3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指 關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出“牢固”“牢記”兩個詞。（板書：牢記） 設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)采用了換位識字的方法，把生字放到新的語境當中再次復(fù)現(xiàn)，不僅

8、起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量?！袄巍狈胖眠@里通過字理分析來識記基于兩點考慮： 1、“牢”字形簡單，學生完全可以解決字音的同時識記這個字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。 2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。 （六）指導(dǎo)寫字 1、先觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。 （1）第一個“牛勿” 以熊貓晶晶學寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。 （2）第二個“物” 出示晶晶重寫的字“物” 生再點評。 師范寫，生書空。 （3）出示“牢” 生點評。 師小結(jié)后范寫。 （4）出示“貓” 學生給自己提寫字要求。 生交流。 老師范寫。 2、學生練寫

9、。 （1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。） （2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。（3）臨寫。 3、書寫點評。 設(shè)計意圖： 寫字教學不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達到這一目標，這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學寫字的情境，讓學生先對照范字點評，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學生練寫。整個寫字教學過程是輕松愉快，層層遞進。 (七)游戲鞏固生字。認真聽，仔細看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。 呆在媽媽身邊很安全。(保) 一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝） 做拍手動作。（拍） 屋里關(guān)著一頭牛。（牢） 學雞叫。（雞） 窗戶的戶加提手旁。（護） 描紅描一半，小狗跑來看。（貓） 師總結(jié)： 這節(jié)課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。 老師送給大