二年級《識字七》

1、教學(xué)設(shè)計 課 題 二年級識字七 教學(xué)目標(biāo) 1識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字。 2準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。 3懂得保護小動物。 學(xué)生情況分析 我班有 46人，男生 28 人， 女生18人.本課教學(xué)對象是二年級的小學(xué)生， 他們好奇、 愛動、 注意力集中的時間短， 形象思維優(yōu)于抽象思維， 理解能力不夠強。 因此， 本課在依據(jù)新課標(biāo)、 新教材的基礎(chǔ)上， 結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點， 遵循他們認(rèn)知的規(guī)律， 學(xué)生情況分析 采用了形象的教學(xué)手段、豐富教學(xué)形式，充分運用了遠(yuǎn)教提供的視頻，課件等資源，為學(xué) 生營造一個讓學(xué)生身臨其境的氛圍， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小

2、組 合作探究的學(xué)習(xí)方式是課改課堂的主題。 為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念， 在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個 性化行為， 讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對詩歌的理解和體驗， 讓學(xué)生讀中 感悟，在讀中積累、內(nèi)化,在讀中激發(fā)情感。 教學(xué)重難點 1識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字。 2準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。 3懂得保護小動物。 教學(xué)過程 （包含教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖、技術(shù)應(yīng)用等）  （一）激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“保護”一詞。 1、老師出字謎。 “呆在媽媽身邊很安全?！辈乱粋€字。（課件出示謎底“?！保?2、出示“?！钡臅馕淖?老師講解： “保”單人旁像一個媽媽，背上背著

3、自己的孩子。 “?！本褪强词刂?，護著的意思。 3、給“?！苯M個詞。 4、出示詞語“保護”。 “護”是個形聲字。它的意思和“?！毕嘟?。齊讀這個詞。 5、說說，什么需要保護？ 設(shè)計意圖： 謎語導(dǎo)入不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。通過造字原理，認(rèn)清了字形，明白了字意，既凸顯了識字課的特點， 又為下面理解“保護動物”作好鋪墊。 （二）自主練讀，整體感知拍手歌。 1、今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護動物的事。（板書：保護動物） 2、老師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。 3、學(xué)生給自己提出讀書的要求。 （1）遇到生字怎么辦？ （2）遇到難讀的句子怎么辦？ 4、學(xué)生練讀。 設(shè)計意圖： 本

4、環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。 （三）引出動物名稱，歸類識字。 拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲 （1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱） （2）圖文和拼音對照，找朋友。 動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖） （3）讀準(zhǔn)字音，整體識記字形。 小老師帶讀難讀的字音。 全班再齊讀。 摘掉拼音帽子讀。（開火車讀） 2、歸類識字 （1）小動物們不見了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？ (課件出示)錦雞 雄鷹 黃鸝 孔雀 大雁 （2）仔細(xì)觀察說發(fā)現(xiàn) 仔細(xì)觀察，紅色

5、的字有什么共同點？ 認(rèn)識“隹”（課件出示） 師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀） 3、自主識字 你還有什么辦法記住這些字？學(xué)生交流 （課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞 設(shè)計意圖： 這個環(huán)節(jié)在“動物入座”打招呼的游戲中認(rèn)識課文中的動物名稱。在歡快的游戲中進入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動把多種感官調(diào)動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法，注重實用結(jié)合。 （四）再讀兒歌，隨文識字。 1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音） 2、全班打節(jié)拍齊讀。 3、自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。 （1）自己讀文，讀懂

6、的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。 （2）交流：能用什么辦法解開問號？ （3）學(xué)生自主交流，解疑。 （4）反饋學(xué)習(xí)情況。 問號解開了嗎？怎么解開的。 預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲” 7、師小結(jié)  藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號“！”了。 設(shè)計意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會字意，幫助認(rèn)記 字形，“叢”結(jié)合簡筆畫辨認(rèn)一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗感受，加深對字形的理解

7、，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動自覺地抓住學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現(xiàn)象。 （五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識記。 1、看圖讀詞 花團錦簇  孔雀開屏  雄鷹展翅 保護動物  雜草叢生  牢不可破 2、看圖猜字。 （1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？ （2）生交流。 （3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指 關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出“牢固”“牢記”兩個詞。（板書：牢記） 設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)采用了換位識字的方法，把生字放到新的語境當(dāng)中再次復(fù)現(xiàn)，不僅

8、起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。“牢”放置這里通過字理分析來識記基于兩點考慮： 1、“牢”字形簡單，學(xué)生完全可以解決字音的同時識記這個字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。 2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。 （六）指導(dǎo)寫字 1、先觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。 （1）第一個“牛勿” 以熊貓晶晶學(xué)寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。 （2）第二個“物” 出示晶晶重寫的字“物” 生再點評。 師范寫，生書空。 （3）出示“牢” 生點評。 師小結(jié)后范寫。 （4）出示“貓” 學(xué)生給自己提寫字要求。 生交流。 老師范寫。 2、學(xué)生練寫

9、。 （1）學(xué)生讀帖。（先看范字，不動筆。） （2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。（3）臨寫。 3、書寫點評。 設(shè)計意圖： 寫字教學(xué)不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達到這一目標(biāo)，這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫字的情境，讓學(xué)生先對照范字點評，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學(xué)生練寫。整個寫字教學(xué)過程是輕松愉快，層層遞進。 (七)游戲鞏固生字。認(rèn)真聽，仔細(xì)看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。 呆在媽媽身邊很安全。(保) 一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝） 做拍手動作。（拍） 屋里關(guān)著一頭牛。（牢） 學(xué)雞叫。（雞） 窗戶的戶加提手旁。（護） 描紅描一半，小狗跑來看。（貓） 師總結(jié)： 這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。 老師送給大