掩耳盜鈴-教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上掩耳盜鈴教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字“鈴、椎、鏗”。 2.結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。 3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 聯(lián)系注釋，理解文言文的意思。2.知道盜鈴人可笑在哪里，并從中受到啟發(fā)。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片，課文插圖，多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程： 1、 板書課題，理解1.（板書寓言二則）全班一起讀題。 2“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)？寓：寄托、包含的意思。言：講道理。用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。 3 出示銅鐘的圖片， 你們知道這是什么嗎？學(xué)生回答：鐘。

2、 4 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這則寓言與這口銅鐘有關(guān)。（板書：掩耳盜鈴）5 教師指導(dǎo)：請(qǐng)看注釋，這里的“鈴”指的是鐘。6 通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？掩：捂住。 盜：偷竊。掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷大鐘。 2、 出示目標(biāo)，明確任務(wù)1. 出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。 （2）結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。 （3）能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。 （4）有感情地朗讀背誦這則寓言。 2.指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.依據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)文言文。4.同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的這則寓言跟以往學(xué)過

3、的語言不同，它們都是文言文，你知道什么是文言文嗎？5.老師總結(jié)：古代人說的話叫文言，用文言寫成的文章稱為文言文。學(xué)習(xí)文言文，我們一定要借助課文下面的注釋，也可以借助各種工具書，幫助我們理解故事的內(nèi)容。三、掃清文字障礙，理解“文言文” 1出示生字：鈴、椎、鏗。2. 學(xué)生輪讀，開火車讀。3老師強(qiáng)調(diào)：“鈴、鏗”是后鼻音；“椎”現(xiàn)在這個(gè)字讀zhu，在文言文中讀chuí。 4請(qǐng)聯(lián)系注釋，使用各種工具書，理解文言文的意思。5.幻燈出示課文以及注釋。 有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)。以椎毀之，鐘鏗然有音。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。鈴：這里指鐘。鐘：古代樂器。負(fù)：背著。椎：敲打東西的器具。鏗然：

4、形容聲音很響亮。遽：急忙。6. 學(xué)生自學(xué)，理解文言文，同桌互相 交流意思。7. 反饋文言文的理解情況：(1) 除了注釋中的字比較難理解，你們還有哪些字不理解它的意思？者：.的人。欲：想要，將要。以：用。毀：毀掉。（毀）之：鐘。恐：害怕，擔(dān)心。聞：聽到。（聞）之：鐘聲。奪：搶走。其：他，他的。（3） 這篇課文是什么意思？ 有一個(gè)人得到了一口銅鐘，想把銅鐘背走，據(jù)為己有，但是，銅鐘太大了，背不動(dòng)。于是他就想用椎子敲碎了再帶回家，但椎子一敲，銅鐘就發(fā)出響亮的聲音。他十分害怕別人聽到鐘聲趕來搶走銅鐘，于是急忙掩住了自己的耳朵再用力砸鐘。8. 學(xué)生修改，教室巡視。9. 齊讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作

5、聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。4、 揭示寓意，啟發(fā)引導(dǎo)1 你知道他掩耳盜鈴的結(jié)果怎樣嗎？別人都聽到鐘聲了。 2 掩耳盜鈴的人可笑在什么地方？為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。板書：自作聰明，十分愚蠢愚蠢可笑在于他捂住了自己的耳朵，而無法捂住別人的耳朵！3. 這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？不能貪小便宜，更不能自欺欺人，否則后果是很可笑的！對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)才能獲得。4.（播放翻譯小故事）指導(dǎo)朗讀。 五、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦1.自由再讀課文。2.戰(zhàn)士個(gè)別朗讀，師生共同評(píng)價(jià)朗讀。3.同學(xué)們，朗讀古文要讀出顧問的韻律感和節(jié)奏感，你試試劃出這則寓言的節(jié)奏來。4.反饋劃分情況。有/得鐘/者，欲負(fù)/而走，則/鐘大/不可/負(fù)。以椎/毀之，鐘/鏗然/有音?？秩?聞之/而/奪己/也，遽/掩其耳。5. 指名按劃分好的節(jié)奏進(jìn)行朗讀。6. 全班一起朗讀。7. 展示個(gè)人背誦情況，全班一起背誦。六、總結(jié)擴(kuò)展： 想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩