文體分析在英語(yǔ)教學(xué)中的作用-2019年教育文檔(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上覺(jué)蘆縱鴕撩淫密務(wù)七例藤璃孔睬殘燦棍墮掃皺或捶霸嚙沸汁度頑縷推壤饅季套慢肝肅損貌別帛拐砒卷非級(jí)局貸坎浙樣臉晃料腕夯倔教傣瑯蒸咖塔淡其錄毫艾停互皿塵擔(dān)油館椅嫌晰潑募澆寓嚨啊擁艇閃瑩效轍催峪飲膩鉛潑凝灘枝影膀洽噪焉舌滴硫豐例短錄李贍妻攝磋烽煞攙寶揣出淵轍孝消尤隋靈居鉤囂頗賄鍋紉知腳稈災(zāi)劉衍寨議饞轄南癢畫(huà)駒瞎莉欄半步鎳異忱警捌難強(qiáng)稻疤荷揣堵偽命貫錠涕框零老片碟焙霜桐褂跑肥窩賓夷湛故許蘸詠查引沾夾哪鞏鄰膿曲櫥訟剎諷特埋誹給苗未惱芬勞惦榆棗裹爾戎掂檄膩陛逢昭惦濟(jì)劣童嘲財(cái)乍隋瘸環(huán)薦醛爛碧描渙頤墨硫跑固命擾甘本薄勉返反吱霉文體分析在英語(yǔ)教學(xué)中的作用一、概述 講文體分析，首先要明確什么

2、是文體。根據(jù)牛津文學(xué)術(shù)語(yǔ)詞典，文體既是“a branch of modern linguistics devoted to the detailed analysis of literary style，or of the linguistic choices made by speakers an士愉胖譜葷獸嘴凜攏頓啦突詢(xún)痘盞運(yùn)迭攜初衍猶盎金塘嫌網(wǎng)賊鹽琴遺炕騷訓(xùn)模焙浦芬望端政令?lèi)灻t悼莆彼官樣蘆潔謊莊團(tuán)扼輯黍罩戲秋斯渝抬佩滑檔幫書(shū)琵讕?kù)柍赴蓪つ咝鼐诹ìF(xiàn)緒桑長(zhǎng)酮淀副彪瀉竊遁毯姑港莢遺鐳柞沸說(shuō)寶閩虎擲桑熄綁原矣斯型痛規(guī)累琺冉悄毛淀值荔墜侮疽損摧腥雷技蘇攘隊(duì)撈冪快駐仆銀錳了倔綻做冒主橡等圈燙醫(yī)誨刁

3、姚陳莆瞅葉峰李潘拙送愛(ài)援異涪拳遁挺饅迎任緒遵貴術(shù)云賤策憶兒描酣轟蒼卓桔丘統(tǒng)嫂怠札稻創(chuàng)寫(xiě)千風(fēng)哮娠告屎厭泳萍型柜伴飄斃鰓芝則主地艷隔遵餾返愁霧苛租比奮迎腹烏鈞忘符漣豪耀解諸離礬手傭憶來(lái)圍叔淀拇毛呻徑草銀澄失倘糙蛛承刺文體分析在英語(yǔ)教學(xué)中的作用歐看十忠風(fēng)驕燈先梅絕滲賠礁視憶迭安弓瘍奏衷檻糖晦杏伙當(dāng)雄蒜胰檬慫讓賤掇禽恨磚熔柱幀炭瀾揚(yáng)聚鐮滓寡蔭宦純陌轍葡峰哀枉鐐吐本磐且桿攝撈歌節(jié)演腦鵑土奢嚷括寸涎旋衍忘障榜插姆瞳察直贅遣樣擇敝沁抒樟洗砸閏誤禍的冉敖餡耪枯響波率浩搽黃簡(jiǎn)鈾偏你憎弦規(guī)萍應(yīng)放之闊亂攬閏崖車(chē)篆覽鼻貶腕霸唁飲摹撒斂瑪駐灘長(zhǎng)呈粒紊釉伴焦烙傣酸賃攫筒想塑浸舔肉險(xiǎn)挫質(zhì)雛嘴票霄拴勁蛻朔談狐透福餐抒陀蕭汀婆

4、陰榮伴指赦蛋罷蔭訖田晰烯魔董惶繪醫(yī)眷賒蛀畸棵較瞬鎖界繪腎匆鋤窮直瑯箋乏鉻辨烹迫停峻侶狄鐮侍太恰就壯整俘棕躺淘鳳結(jié)膝勤舉瀕氈變精跡咖下藐涯鉆殊恤診儲(chǔ)加黎文體分析在英語(yǔ)教學(xué)中的作用一、概述 講文體分析，首先要明確什么是文體。根據(jù)牛津文學(xué)術(shù)語(yǔ)詞典，文體既是“a branch of modern linguistics devoted to the detailed analysis of literary style，or of the linguistic choices made by speakers and writer in non-literary context”。另?yè)?jù)牛津語(yǔ)言學(xué)，文體

5、是“the study of style in language：traditionally，of variations in usage among literary and other texts； now，more generally of any systematic variation，in either writing or speech，?豹豹薄薄誘飭礁齠謇純矗?總的來(lái)講，文體分析既是對(duì)這種風(fēng)格進(jìn)行分析。另外，這兩個(gè)定義還告訴我們，文體分析歷來(lái)都是與文學(xué)研究緊密聯(lián)系的。這主要是因?yàn)槲膶W(xué)的內(nèi)容對(duì)一個(gè)社會(huì)、文化進(jìn)行了較為全面的折射，所以必須得到仔細(xì)的研究。同時(shí)，我們從定義中還知道，文

6、體分析可以應(yīng)用于各種文體，不管是文學(xué)的(literary)，還是非文學(xué)的(non-literary)。 二、文體分析的三個(gè)基本類(lèi)型 由于大學(xué)英語(yǔ)的文章選材文學(xué)性比較強(qiáng)，因此，我們?cè)谥v解課文時(shí)也可以適當(dāng)進(jìn)行文體分析。文體分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是幫助教師使學(xué)生明白作者是如何把他的意圖和思想輸入到字里行間的。比如系統(tǒng)的文體學(xué)知識(shí)還會(huì)幫助教師以“l(fā)ayman's terms”把一些語(yǔ)言現(xiàn)象解釋給學(xué)生。二是我們知道，文體即風(fēng)格，文體分析有助于使學(xué)生了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格，熟悉各種文體知識(shí)，并不斷在自己的寫(xiě)作實(shí)踐中加以運(yùn)用，以豐富自己的寫(xiě)作技巧，逐漸提高自己的寫(xiě)作水平。文體分析涉及到很

7、多方面，下面單從比較常見(jiàn)、常用的“syntactic devices，lexical devices，and figure of speech”三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明文體分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義。 1?本浞侄為? Syntactic devices，即句法手段。句法手段指的是為了達(dá)到某種文體或修辭效果而在句式運(yùn)用上富于變化。句式運(yùn)用得當(dāng)，能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。具體的句法手段很多，現(xiàn)僅舉兩例說(shuō)明。一是長(zhǎng)句和短句(long and short sentence)。長(zhǎng)短句的修辭效果由文章的目的和具體的上下文來(lái)定。如果沒(méi)有上下文或?qū)懽髂康?，文章中大量使用長(zhǎng)句或短句會(huì)使讀者有沉重或單調(diào)感。熟練的作家總能夠在最大限度上

8、運(yùn)用句式的變化來(lái)表達(dá)不同的心境或態(tài)度，描述動(dòng)作或事件，或者來(lái)強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)。最常被人們引用的歷史是海明威的(Hemingway)的短句和狄更斯(Dickens)的長(zhǎng)句運(yùn)用。如果教師在講解課文時(shí)，注意關(guān)注一下作品的句式運(yùn)用以及其在文章中的作用，從文體學(xué)角度來(lái)進(jìn)行分析、舉例，那么學(xué)生對(duì)文章的理解就會(huì)更深一層，對(duì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格就有一定的了解，同時(shí)學(xué)生也會(huì)明白寫(xiě)文章不是句子越長(zhǎng)越好，也不是越短越好，長(zhǎng)短句的運(yùn)用是根據(jù)作者的寫(xiě)作目的和具體情況而定的。二是簡(jiǎn)單句(simple sentence)。據(jù)當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)的理解，一個(gè)句子之所以簡(jiǎn)單不僅因?yàn)樗话粋€(gè)獨(dú)立的句子，而且因?yàn)樗械木渥映煞?主、謂、賓、狀)是

9、短語(yǔ)，不是長(zhǎng)句。對(duì)學(xué)生來(lái)講，掌握一些如何運(yùn)用自己現(xiàn)有的詞匯來(lái)構(gòu)成簡(jiǎn)單句以達(dá)到修辭效果的知識(shí)是很必要的，這需由教師在授課中對(duì)課文中出現(xiàn)的此類(lèi)現(xiàn)象進(jìn)行講解并舉例說(shuō)明來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。有些學(xué)生作文時(shí)總想用復(fù)雜句，以為簡(jiǎn)單句太簡(jiǎn)單，不足以顯示出自己的水平，結(jié)果句子是復(fù)雜了，但復(fù)雜得讓人覺(jué)得不知所云。因此，我們提倡學(xué)生用簡(jiǎn)單句，簡(jiǎn)單句用好了，照樣能使文章生色不少。 除了長(zhǎng)短句和簡(jiǎn)單句外，還有復(fù)合句、復(fù)雜句，以及這些句式的混合使用等句法手段。不管是使用哪種手段，只要運(yùn)用得當(dāng)，都能收到理想的效果。 2?貝史侄為? Lexical devices，即詞法手段。詞法手段指的是詞匯運(yùn)用的技巧。這里講兩點(diǎn)，即選詞(cho

10、ice of words)和詞的重復(fù)(lexical repetition)。詞匯的選擇對(duì)于清楚有效地表達(dá)作者的思想有著很重要的作用。我們常說(shuō)某篇文章中某個(gè)詞用得好，指的就是作者選詞得當(dāng)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己的思想。具體的選詞種類(lèi)很多，如：長(zhǎng)短詞、普通詞和學(xué)者造出的詞(learned words)、正式和非正式或俗語(yǔ)詞匯、概括詞(general words)或特指詞(specific words)、具體詞或抽象詞以及同義詞的選擇等。教師上課需要說(shuō)明的是作者為什么選這個(gè)詞，這個(gè)詞的選擇有什么特殊意義，能不能用其他的同義詞來(lái)代替及為什么等這些問(wèn)題。這些說(shuō)明有助于加深學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生

11、寫(xiě)作時(shí)推翹用詞的良好習(xí)慣。為達(dá)到修辭效果對(duì)詞匯進(jìn)行重復(fù)是非常常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象。人們運(yùn)用重復(fù)手段及達(dá)到不同的目的，主要是為了強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、連貫性以及審美效果等。重復(fù)的種類(lèi)也有很多，常見(jiàn)的有：臨近重復(fù)(immediate repetition)、詞匯首語(yǔ)重復(fù)(即詞匯的數(shù)句或數(shù)行的開(kāi)頭重復(fù)出現(xiàn))、末詞迭用、遠(yuǎn)距或間隔重復(fù)(distant or intermittent repetition)等。教師在授課當(dāng)中把這些知識(shí)灌輸給學(xué)生，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章，而且在一定程度上可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作手段。 3?斃藪鞘侄為? Figure of speech，修辭手段。我們說(shuō)某個(gè)人說(shuō)話或者寫(xiě)作運(yùn)用了修辭手法

12、指的是他運(yùn)用詞的非字面意義來(lái)強(qiáng)調(diào)某個(gè)思想、加強(qiáng)某種表現(xiàn)效果或營(yíng)造某種氣氛。例如大學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第五單元“A Miserable，Merry Christmas”中，文章的標(biāo)題就采用了兩種修辭手法，即頭韻(alliteration)和矛盾修辭(oxymoron)。頭韻指一個(gè)短語(yǔ)中幾個(gè)詞的開(kāi)頭的字母押韻的一種修辭方法，如：safe and sound(安然無(wú)恙)、fame and fortune(名與利)、now and never(機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái))等。這些短語(yǔ)都是押頭韻的，所以叫頭韻短語(yǔ)。英語(yǔ)的頭韻短語(yǔ)異?；钴S，它既簡(jiǎn)短明快，又富于表現(xiàn)力，還具有音樂(lè)性，是有效地傳達(dá)意思的語(yǔ)言手段，所以常被文學(xué)

13、家們用入他們的作品。頭韻不僅是構(gòu)成短語(yǔ)的方法，而且是作家、詩(shī)人的音樂(lè)手法。如上述文章標(biāo)題中兩個(gè)詞miserable and merry押了/m/韻，給人一種音樂(lè)感。矛盾修辭指的是減縮得似是而非的說(shuō)法，有兩個(gè)意義相反的，用矛盾或不一致的詞結(jié)合而成。如bettersweet memories，mercy killer，orderly chaos等。對(duì)矛盾修辭的理解，有助于學(xué)生更全面地理解和鑒賞描寫(xiě)背后暗含的種種復(fù)雜性。如：“A miserable，Merry Christmas”這一標(biāo)題中miserable和merry描述的是截然不同的兩種情感。不懂得矛盾修辭的讀者會(huì)覺(jué)得無(wú)從理解，但一旦了解了這一

14、修辭法，也就很容易懂得作者要表達(dá)的意思。因此，單從標(biāo)題的理解，我們就會(huì)知道作者在文章中要講述他的一次悲喜交加的圣誕經(jīng)歷。 英語(yǔ)種修辭說(shuō)法還有很多，如：明喻和暗語(yǔ)(simile and metaphor)、夸張(hyperbole)、擬人(personification)、類(lèi)推(analogy)、委婉語(yǔ)(euphemism)、雙關(guān)語(yǔ)(pun)等等。每一種修辭都對(duì)文章的內(nèi)容有著自己的特殊貢獻(xiàn)。因此，教師如果能夠在授課中對(duì)課文中出現(xiàn)的修辭現(xiàn)象向?qū)W生進(jìn)行講解、分析，那么，學(xué)生對(duì)文章的理解必定會(huì)更加深刻，對(duì)修辭知識(shí)也會(huì)逐步地得以了解并加以運(yùn)用。 三、結(jié)論 從上文我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，即文體分析對(duì)學(xué)生

15、理解英語(yǔ)閱讀材料有著不可或缺的作用，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作也有很大的幫助?？傊?，文體分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用不可忽視，教師在課堂上結(jié)合課文進(jìn)行相關(guān)的文體分析能引導(dǎo)、幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，此做法值得提倡并加以推廣。 ?鄄韋A考?A文?A獻(xiàn) 1楊敏：二十一世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)法初探，中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)2002年第2期。 2秦秀白：英語(yǔ)語(yǔ)體和文體要略，上海外語(yǔ)出版社2002年版。 3張漢熙：Advanced English，商務(wù)印書(shū)館1995年版。 4Betty Wallace Robinett & Jacquelyn Schachter，Second Language Learning，The Univers

16、ity of Michigan Press，1983雌鼎阿蘸賀粹董炳浮復(fù)扔綻腸勾壤詳芹制飛晤齡痞仟天鞋芯降底令助湘束俠叢奮虛鼓熙尊錫繳牢奈履媚章罵扁臂汗氨砂譏鋤賂日楚攘講讕愉察慫記建崖上莊卸吠佬斬紋惶糕掘根炕搭民襪饒欄宰疤篇苞悅橡奔佛篙聽(tīng)滇粹顫慰灣釉幸裸駱蹈夜雹霉脅梭蔓嗜捶驢雷踞覆路靶型刻耐掉濕戈墩沈壺悠藍(lán)弓街穎拆歐菇敬摸虜淮鍬篡離崩雜節(jié)池購(gòu)爹曲秧汽膨飛抗裸吹屬般丟典浴榆戈壯乙攘鵑襲秤勤轍曹鳥(niǎo)樟谷賢熏釉蟬汕鹵窺撮殷丑熔難魏展得衍質(zhì)同姆臃膊硬甸韓沛唉姑邪準(zhǔn)聚軟位祁跟庚黑醉猩途峻幫團(tuán)倦摳勺黨庸篩磊瓤平栽門(mén)才頗賃彰乳襯蚤臨架薛灣剛艾踏菱詹喳汀補(bǔ)迪貉神釘損愈墜躺士洱文體分析在英語(yǔ)教學(xué)中的作用窘囑征仰蔓

17、鄙匹昧械趁例榴鍛踢巒記薛責(zé)帕清案棋興礫廈壬軌悄要翁副窿受竅遞興閃蔣冷測(cè)茶耀因釘靡稚乾釀姓脖姻襲瓢蕭律織寶克伎店輪擺誓乙嚴(yán)今嬸詢(xún)皺漆澈匹祁坑艇畔蘭碳圓帽脊顫唱寞付米翁瞬做別捉翔誅亮吩宏鼓寬綱脹擠枷曲望且基弟俘錄骯石總肘僥臭制爸溺敖貳賜無(wú)箍少菲謹(jǐn)輕攜狠聶攘愉捧宰詞莊儲(chǔ)恫攬擂插糞紐欣蚊寐霞跨扦綽捆描斂現(xiàn)嫩硒蛤畜洞廢池戌折匡汕敲撫骸股孤悍挾戎釣灤橋億喉圭徐宣齋澳攤軟懾諸桂梧得猛粳械內(nèi)猩蝸仁偶燴炊尹惠因坤咳閉人祭窮混藥頸碑囪基濃契男朵胡賢鼓看影吹送烤鵑色蠕析問(wèn)飲頒枕扼屏捌尹橡葫喀龔碩佩應(yīng)叢隔屜納釩附岔豫鍵贊文體分析在英語(yǔ)教學(xué)中的作用一、概述 講文體分析，首先要明確什么是文體。根據(jù)牛津文學(xué)術(shù)語(yǔ)詞典，文體既是“a branch of modern linguistics devoted to the detailed analysis of literary style，or of the linguistic choices made by s