聲音是怎樣產(chǎn)生的

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的說課稿鎖南民族小學(xué) 馬高仁一、教材分析1、單元分析在本單元，學(xué)生將探索一些關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音振動的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關(guān)系的基本規(guī)律。在本課中，學(xué)生探索了由不同物體振動發(fā)出的聲音后，聲音是由振動產(chǎn)生的這一概念會得到初步的理解。2、課與課的關(guān)系本課是認(rèn)識聲音是怎樣產(chǎn)生的，將從本單元這七課中從聲音的初步感知到深入探究逐步實現(xiàn)的。其中聲音是怎樣產(chǎn)生的是學(xué)生通過觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象，是學(xué)生對聲音的感性認(rèn)識的升華。3、課程分析本課內(nèi)容屬于物質(zhì)世界領(lǐng)域，能量的表現(xiàn)形式之一：聲音的產(chǎn)生與傳播。是讓學(xué)生通過感官判斷物體的特征，知道聲音是怎樣產(chǎn)生的并加以

2、描述。二、學(xué)情分析在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗。對于每個人來說，我們每時每刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很多時間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價值的地方。三、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2.過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。3.情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點：認(rèn)識聲

3、音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。四、教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鑼、音叉學(xué)生分小組準(zhǔn)備：鼓、豆子、鋼尺、皮筋、綠葉、裝水的水槽教師為學(xué)生準(zhǔn)備的材料要突出材料的結(jié)構(gòu)性，便于學(xué)生觀察。五、教法、學(xué)法、評價方式本節(jié)課我將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則貫穿教學(xué)始終，運用發(fā)現(xiàn)、實驗、演示、討論 六、教學(xué)預(yù)案總的設(shè)計理念：課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！薄翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！备鶕?jù)這一理念，我在設(shè)計本節(jié)課的時候，充分挖掘?qū)W生思維活躍、愿意合作等特點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到科學(xué)的觀察、提問、推測、實驗、操作、合作、探究的學(xué)習(xí)活動之中

4、，讓學(xué)生在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程，同時體驗成功的樂趣。（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課今天這節(jié)科學(xué)課老師給大家?guī)韼准锲罚埬銇聿乱徊隆?師：你聽到了敲擊什么物體發(fā)出的聲音？（師在講臺下面敲擊鼓、鑼） 你是通過什么來猜出一定就是鼓和鑼這兩種物體的？生：聲音師：對于聲音我們并不陌生，想過這樣的問題嗎？聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？你是怎么認(rèn)為的？從而揭示課題并板書課題?！驹O(shè)計意圖: 通過演示敲擊鼓、鑼讓學(xué)生來猜一猜來激發(fā)學(xué)生的好奇心，本環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的：通過敲擊鼓、鑼引出探究問題，突出本課的教學(xué)重點，并鼓勵學(xué)生大膽猜想，將學(xué)生思維引向本課的教學(xué)目標(biāo)】（二）自主探究 學(xué)習(xí)新知活動一：使物體發(fā)出聲音

5、談話：同學(xué)們，對于你的猜測能想出一個什么好辦法來證明嗎？（做實驗）出示鋼尺、皮筋，你能想個辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？師生共同閱讀實驗小要求。（課件出示）1、學(xué)生分組活動：出示鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？2、記錄并交流我們的想法：（1）對比發(fā)聲前和發(fā)聲后的物體有什么變化？（2）為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？3、小組匯報交流 4、談話：我們通過實驗看見了發(fā)聲的尺子在振動、橡皮筋發(fā)聲在振動，那么其他物體發(fā)出聲音是不是也在振動呢？鼓發(fā)聲時是否也在振動嗎？能感覺到嗎？你能想出一個辦法看見鼓發(fā)聲時在振動嗎？5、談

6、話：當(dāng)我們用眼睛觀察不到物體在振動的時候，我們可以借助其他的物體也就是“媒介”來證明這個發(fā)聲的物體是否在振動。6、學(xué)生小組實驗后匯報：你看到了什么現(xiàn)象？小組長負(fù)責(zé)把實驗材料整理好。【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的是：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷聲音由鋼尺、皮筋發(fā)聲時的可見現(xiàn)象到鼓發(fā)聲時候的不可見，意在引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)利用媒介來證明發(fā)聲的物體是否在振動。對聲音產(chǎn)生的原因可能解釋為：物體受到力的作用，來造成學(xué)生們的認(rèn)識沖突。材料分析：本組實驗的材料從交給學(xué)生的實驗次序來看，體現(xiàn)了材料的結(jié)構(gòu)性?！?、下面我們繼續(xù)做實驗：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不

7、發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反饋：8、小組交流：擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？9、討論：觀察發(fā)聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的特點。（都在發(fā)聲而且發(fā)生的時候都在動）板書：振動 聲音0、實踐：你有什么辦法讓發(fā)出聲音的物體馬上不發(fā)聲？（演示鑼、皮筋、鋼尺）【設(shè)計意圖: 本環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣先推測，再驗證。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過動手實驗觀察檢驗自己提出的預(yù)測，能用語言描述實驗的整個過程，并進(jìn)行分析，歸類得出聲音發(fā)聲時是在振動。在交流中

8、分享各組的觀察、互補(bǔ)經(jīng)驗的不足，達(dá)到重復(fù)觀察的效果，突出科學(xué)的本質(zhì)特征。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對觀察實驗所獲得的事實進(jìn)行概括整理，突顯本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的】活動二：觀察發(fā)聲物體1、師演示：用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。你聽到聲音了嗎？你能看到音叉在振動嗎？你能想一個辦法證明音叉在振動嗎？2、談話：由于時間關(guān)系我們不能讓每位同學(xué)都來摸一摸，誰能想出一個辦法讓我們大家都能看得到？3、引導(dǎo)學(xué)生觀察：把音叉放入水中水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？小球有什么變化？（敲擊音叉放到學(xué)生分組準(zhǔn)備水槽內(nèi)）4、師小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ?/p>

9、作用下，能不斷重復(fù)地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。（師演示鋼尺發(fā)音時在振動、皮筋發(fā)聲時在振動）現(xiàn)在你知道聲音怎樣產(chǎn)生的？（師完善板書：振動 聲音）5、剛才我們研究的這些物體都是有形狀的，我們可以稱之為固體，（師板書：固體）你瞧，老師這里的水槽里面有一些水，你能想辦法使水發(fā)出聲音來嗎？為什么會有聲音了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出理由，師板書：液體）其實發(fā)聲的物體有很多很多的，比如說刮大風(fēng)的天氣我們都能聽得到呼呼的響聲，下面你能把礦泉水瓶吹響嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出理由，師板書：氣體）【設(shè)計意圖: 擊打音叉輕輕觸及水面，觀察水面變化的活動。使學(xué)生們認(rèn)識到正是由于音叉的振動才引起了水面的波動。這組材料的選擇

10、主要是幫助學(xué)生形成概念，從而加深對“聲音是由物體振動發(fā)出來的”概念的理解。并延伸到液體、氣體振動，意在給學(xué)生一個完整的物體概念。】（三）深化理解 拓展延伸同學(xué)們，你們知道嗎？科學(xué)小天使聽說咱們在這里上一節(jié)非常生動的科學(xué)課，也來到了我們今天的課堂上。它想請同學(xué)們來試一試，看看哪一位同學(xué)能把綠葉吹響。為什么綠葉會響呢？引導(dǎo)學(xué)生談收獲 科學(xué)小天使也要把自己的收獲與大家談一談。（課件出示）【設(shè)計意圖:通過學(xué)生吹綠葉使學(xué)生親身體驗“振動發(fā)聲”，并拓展到固體、液體、氣體三種物體都能振動發(fā)出聲音，從而實現(xiàn)了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展，并促進(jìn)了科學(xué)概念的形成與完整性?！浚ㄋ模w納總結(jié) 促進(jìn)建構(gòu)質(zhì)疑：在實驗當(dāng)

11、中你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？關(guān)于聲音你還有什么問題？師小結(jié)：同學(xué)們，通過今天這一節(jié)科學(xué)課的實驗探究，通過自己動手實驗我們知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（師畫重點標(biāo)記）其實關(guān)于聲音還有好多秘密呢，比如在我們?nèi)说纳眢w上就有一個非常敏感、可以感受振動的器官，猜猜它在呢？（耳朵）在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們將進(jìn)一步去了解，只要我們肯動腦、動手，就會揭曉更多的秘密！就會有更多的小小科學(xué)家誕生！ 【設(shè)計意圖:在結(jié)尾處讓學(xué)生談?wù)勗趯嶒灝?dāng)中還有哪些發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)一步想要了解哪些知識，意在延伸，為后面的幾課打好基礎(chǔ)?！浚ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（課件出示）在二十一世紀(jì)的某一年，美麗的地球上將迎來太空客人，他們沒有聲音概念，請你為他們介紹一些關(guān)于聲音的知識。【設(shè)計意圖: 布置這樣的兩道作業(yè)題，可以充分展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的空間。】2、聲音是怎樣產(chǎn)生的固體物體 液體 振動 產(chǎn)生 聲音氣體設(shè)計意圖:采用了總分總式的板書，這樣可以一目了然地看清知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，加深對所學(xué)知