中考文學(xué)類文本閱讀有效復(fù)習(xí)“三步走”

1、中學(xué)語文教學(xué)論文中考文學(xué)類文本閱讀有效復(fù)習(xí)“三步走”清遠(yuǎn)市清新區(qū)何黃玉湘中學(xué) 何清容【內(nèi)容摘要】：本文針對(duì)當(dāng)前中考文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)中存在的問題，反思復(fù)習(xí)的有效性問題。在文學(xué)類文本閱讀中考復(fù)習(xí)時(shí)，主張既要注意相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又要注重解題方法和規(guī)律性解題技巧的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和答題能力的提高。有效復(fù)習(xí)分“廣度”復(fù)習(xí)，網(wǎng)羅知識(shí)；“深度”復(fù)習(xí)，訓(xùn)練方法；“提速”訓(xùn)練，高效復(fù)習(xí)“三步走”?！娟P(guān)鍵詞】 ： 知識(shí) 能力 廣度 深度 提速 訓(xùn)練【正文】：文學(xué)作品包括詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。中考文學(xué)類文本閱讀主要考查散文和小說閱讀，它著重考查考生“對(duì)主要內(nèi)容的理解與概括能力，對(duì)寫法的分析

2、能力，對(duì)語言的品析能力，想象能力，對(duì)文章的主旨的把握和感悟能力，對(duì)文章的感情的把握能力?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)類作品的能力，提高文學(xué)類文本閱讀題的得分率,本人在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行了許多嘗試，從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，就是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)還未掌握，比如題目要求指出句子所運(yùn)用的修辭手法，有些學(xué)生卻回答成描寫方法或表現(xiàn)手法等。基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，直接影響了做題的質(zhì)量。針對(duì)如此情況，在中考文學(xué)類文本閱讀的復(fù)習(xí)過程中，我特別注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有計(jì)劃、有步驟的、適量的閱讀訓(xùn)練，收到了較理想的效果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。有效復(fù)習(xí)分“三步”走：一、 進(jìn)行“廣度”復(fù)習(xí)，網(wǎng)羅知識(shí)掌握知識(shí)是形成能力

3、的前提和基礎(chǔ)。中考文學(xué)類文本閱讀盡管只是主要考查考生“對(duì)主要內(nèi)容的理解與概括能力，對(duì)寫法的分析能力，對(duì)語言的品析能力，對(duì)文章的主旨的把握和感悟能力，對(duì)文章的感情的把握能力”，但考生如果缺乏必要的文體及表達(dá)知識(shí)，分析就可能抓不住要點(diǎn)，概括就容易掛一漏十，品析或許就不知從何入手，感悟就更難找到路徑。當(dāng)然，“死”的知識(shí)必須同“活”的材料緊密結(jié)合，才能使答案有骨架、有血肉，否則只能是貼標(biāo)簽、述名詞，也同樣會(huì)失分。因此，讓學(xué)生牢牢掌握大量相關(guān)的知識(shí)，是有效復(fù)習(xí)的第一步。可采取以下方法來實(shí)現(xiàn)：首先是列知識(shí)清單，即用表格形式將有關(guān)小說和散文的文體知識(shí)、表達(dá)知識(shí)等羅列出來，每類知識(shí)占一個(gè)表格，并用小標(biāo)題標(biāo)記。

4、如：1、記敘的順序記敘的順序特點(diǎn)作用順敘按事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來安排。敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前邊敘述，先寫后發(fā)生的事，再交代前面發(fā)生的事。造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。插敘 在敘述的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷原來的敘述而插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用、豐富形象，突出中心。按這樣的表格模式，將描寫人物的方法，環(huán)境描寫及其作用，記敘文的線索和作用，修辭手法及其作用，表現(xiàn)手法及其作用等知識(shí)，一一列出來。這樣能讓學(xué)生分類地、清晰地識(shí)記有關(guān)知識(shí)。

5、然后，采用聯(lián)想法，聯(lián)系已學(xué)過的課文內(nèi)容，加深對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。最后，就是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度?？捎酶鞣N形式去檢查，如做辨識(shí)題卡：“請(qǐng)判斷下列句子所運(yùn)用的描寫人物的方法：1、他轉(zhuǎn)過身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”（ ）2、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑帽。（ ） ”讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨、識(shí)別相關(guān)的知識(shí)。經(jīng)過這一輪的復(fù)習(xí)后，學(xué)生扎實(shí)地掌握了廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，這時(shí)就可以轉(zhuǎn)入第二步的培養(yǎng)閱讀能力、掌握答題技巧的復(fù)習(xí)。二、進(jìn)行“ 深度”復(fù)習(xí)，訓(xùn)練方法此階段主要是明考綱，仔細(xì)分析考點(diǎn)、題型，掌握答題方法等。側(cè)重由表及里

6、的深度分析。主要選取有代表性的作品（首選近幾年的省中考題）來分析。做法是先讓學(xué)生做完，再由教師分析。這樣使學(xué)生對(duì)各類題型的答題方向、答題步驟、答題規(guī)范等有明確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在作答的時(shí)候有路可尋，能流暢地表達(dá)，準(zhǔn)確地表達(dá)。這時(shí)的復(fù)習(xí)課就變成目標(biāo)單一的課，每節(jié)課分析一種題型，注重深度的復(fù)習(xí)，力求一節(jié)課達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。如在分析“考點(diǎn)一：整體感知，理清思路”時(shí)，就用一節(jié)課達(dá)標(biāo)。首先讓學(xué)生明確中考對(duì)該部分內(nèi)容的主要考查方式：1、概括文章內(nèi)容、領(lǐng)悟文章主旨。2、理清行文思路；然后結(jié)合歷年中考題型來加深學(xué)生對(duì)此題型的理解。例如2008年廣東中考歪兒：隨著事件的發(fā)展，概括“我”對(duì)歪兒的情感變化；2009年廣東中

7、考尋石記：結(jié)合全文，談?wù)劦诙伪憩F(xiàn)了“我”怎樣的思想感情。2011年廣東中考舊餐桌上的美好時(shí)光：說以“舊餐桌上的美好時(shí)光”為標(biāo)題有什么用？這些題型是屬于“概括文章內(nèi)容、領(lǐng)悟文章主旨”此類。之后再明確做此題型的答題要求；如在概括要點(diǎn)時(shí)答題要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。最后總結(jié)解題方法。如在“括文章內(nèi)容、領(lǐng)悟文章主旨”時(shí)的方法是通讀全文；摘引文中原句，即用文中現(xiàn)成的語句進(jìn)行要點(diǎn)概括，作為答案；選取文中的重要詞語、語句（指文章標(biāo)題、主旨句、段落中心句、開頭句、結(jié)尾句、過渡句等，它們往往與文章中心內(nèi)容要點(diǎn)密切相關(guān)），組合成符合要求的答案。根據(jù)要求自行組織語言，自行概括。概括要點(diǎn)可先劃出相關(guān)內(nèi)容的層次，一般有幾個(gè)層次

8、便有幾個(gè)要點(diǎn)。在掌握了各種題型的作答方法之后，這時(shí)就應(yīng)該進(jìn)入第三步限時(shí)限量高效做題的階段了。三、 進(jìn)行“提速”訓(xùn)練，高效復(fù)習(xí)在此階段，教師精選一些按考綱要求命題的閱讀文段來讓學(xué)生閱讀，進(jìn)行由易到難、具有層次性的階梯式閱讀訓(xùn)練。每次練一節(jié)課（45分鐘）。45分鐘分兩段時(shí)間來安排，前半段用2530分鐘讓學(xué)生閱讀答題，要求學(xué)生必須在此時(shí)間完成兩個(gè)閱讀文段的閱讀與作答；后半段教師用2015分鐘來講評(píng)。講評(píng)課遵循“細(xì)、精、準(zhǔn)”原則即要求教師講評(píng)細(xì)致、精要、準(zhǔn)確。在布置課后閱讀作業(yè)時(shí)，也規(guī)定學(xué)生當(dāng)晚只花15分鐘，高度集中精神去完成一個(gè)閱讀文段的練習(xí)，超時(shí)未做完的那些題目就當(dāng)零分處理；同時(shí)，要求學(xué)生按時(shí)做完后，花15分鐘時(shí)間用紅筆對(duì)照參考答案改題，并思考每題考查了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己掌握了沒有，自己做題的方法有哪些需改進(jìn)的，并總結(jié)做該題型時(shí)思考的方向及作答的技巧等。綜上，