如何上高效的德育課

1、德育論文磨刀不誤砍柴工 -談?wù)勗鯓訉⒌掠n高效化 龍崗小學(xué)部教師 吳霞做為一名新時(shí)期的班主任，自己有著什么樣的思想，什么樣的做法，將直接影響到她的一個(gè)班的現(xiàn)狀和發(fā)展前景。都想走出自己班級(jí)的特色之路，可在工作中的“特色”，沒(méi)有一個(gè)固定的模式，既不能盲目隨從，又不能?chē)W眾取寵，所謂“各有各的特色”，那就需要因班制宜，因班而論了。在我的教育理念中有這樣一個(gè)詞：德才兼?zhèn)?。我一直把它放在我?zhí)教的最首位。德才兼?zhèn)洌暗隆白之?dāng)前。因此，我認(rèn)為扎扎實(shí)實(shí)的抓好德育教育，絕不會(huì)影響孩子掌握知識(shí)的能力和速度。即“磨刀不誤砍柴工”。德育不是固定存在于某一處，但在我們學(xué)校，可以充分的利用“德育課”這一個(gè)平臺(tái)，讓我們的育德

2、工作高效化。上好第一節(jié)德育課 千萬(wàn)要重視第一節(jié)德育課，它是學(xué)生與你心靈靠近的第一步。至于內(nèi)容，是需要因班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)定，也是因老師的教育理念和思路而定的。談?wù)勎业牡谝还?jié)德育課吧。我的第一節(jié)德育課，是一節(jié)“責(zé)任”教育和“使命”教育。通過(guò)提問(wèn)、交流討論、舉例引導(dǎo)、總結(jié)動(dòng)員，讓學(xué)生明白自己求學(xué)的目標(biāo)首先是自立，然后做好將來(lái)家庭的頂梁柱，最高境界是做民族崛起的棟梁。讓學(xué)生認(rèn)可一個(gè)實(shí)實(shí)在在的道理，從而有理由、有方向、有激情地去學(xué)習(xí)。我這樣做的目的就是讓學(xué)生感受到他們的班主任是把什么放在最重要的位置，以最通俗的方式和語(yǔ)言讓他們不由自主的靠近我的靈魂，感覺(jué)到我和他們是同一條戰(zhàn)線上的人。我認(rèn)為這樣的內(nèi)容從表面上

3、看起來(lái)雖不如講一些校紀(jì)班規(guī)、作業(yè)要求等來(lái)得實(shí)在，但是相比而言意氣風(fēng)發(fā)的戰(zhàn)士更是取勝的關(guān)鍵，我們不能忽視人的精神的力量。利用德育課抓好習(xí)慣教育 我們可以利用德語(yǔ)課來(lái)進(jìn)行很多方面的教育。但首當(dāng)其沖的還應(yīng)該是習(xí)慣教育。如果新接到一個(gè)班我們先要干什么，毋庸置疑肯定是讓一個(gè)班級(jí)有統(tǒng)一的、規(guī)范的、高效的步調(diào)。一天一節(jié)的德育課，正是我們形成班級(jí)習(xí)慣的好平臺(tái)，我習(xí)慣把班規(guī)做成班級(jí)公約。在學(xué)校的習(xí)慣月中，我會(huì)組織學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和生活中的具體情況，要做到不惜時(shí)間，反復(fù)提議、推敲討論，然后達(dá)成共識(shí)，繼而形成班級(jí)的某項(xiàng)公約并在實(shí)踐中長(zhǎng)期修訂并鞏固。當(dāng)然在習(xí)慣養(yǎng)成教育的過(guò)程中，我通過(guò)反思和實(shí)踐，最終認(rèn)為：多種習(xí)慣的形成過(guò)

4、程，既不能孤立，又必須靜下心來(lái)“一一突破”，以免在有限的時(shí)間和精力下面面俱到，反而造成樣樣平庸。比如我在入學(xué)的第一周，就專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的就餐就寢，說(shuō)起來(lái)是“專項(xiàng)”，也只不過(guò)是側(cè)重于，世間萬(wàn)物都是相通的，當(dāng)然不能機(jī)械地去操作。一旦某一方面形成了班級(jí)亮點(diǎn)，孩子們就有了信心和激情，也會(huì)順著這種要求和標(biāo)準(zhǔn)潛意識(shí)的去做其它的事情，這樣就收到了事半功倍的效果?？雌饋?lái)忽視了的事情，其實(shí)是換了一個(gè)達(dá)到它的捷徑。有一次證明：磨刀是不會(huì)耽誤砍柴的。將德育課的形式多樣化 當(dāng)班級(jí)常規(guī)走向正規(guī)后，德育課也要從不同的角度去發(fā)揮它的作用，因此我們需要將德育課的內(nèi)容豐富化，形式多樣化。根據(jù)班級(jí)發(fā)展的階段特點(diǎn)和孩子們的狀況，我們

5、可以將：學(xué)習(xí)名人軼事、樹(shù)立班級(jí)榜樣、分享讀書(shū)心得、今日班級(jí)常務(wù)交流、新聞隨想、優(yōu)秀視頻推薦、班級(jí)小活動(dòng)等板塊相機(jī)安排進(jìn)我們的德育課。由于每天的時(shí)間只有15分鐘，因此我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候一定要注意我們的安排方式。有些事可以天天出現(xiàn)的板塊：如今日班級(jí)常務(wù)交流、樹(shù)立班級(jí)榜樣等，而有些板塊就需要獨(dú)立出現(xiàn)：如學(xué)習(xí)名人軼事、優(yōu)秀視頻推薦、分享讀書(shū)心得等，有些是需要階段性進(jìn)行的：如班級(jí)小活動(dòng)。無(wú)論怎么樣的計(jì)劃，我們一定要做到將隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的、及時(shí)解決的問(wèn)題，隨即捕捉的教育契機(jī)（比如很多的節(jié)日，同學(xué)的困難等），可預(yù)見(jiàn)的現(xiàn)象不拘于一切計(jì)劃的放在德育課的首位。德育課不是老師的專利記得我上初中的時(shí)候，班主任很有威信，每周一

6、次的班會(huì)課被我們稱之為“低頭課”，因?yàn)槟鞘前嘀魅渭芯鉀Q問(wèn)題的一節(jié)課，大家只能乖乖的聽(tīng)，三年除了被訓(xùn)話的，從來(lái)沒(méi)人發(fā)表過(guò)任何意見(jiàn)。一周一次的德育班會(huì)，是咱們幫助人的專利。一次我想要做到的就是：千萬(wàn)別讓咱們的德育課專利化。老師、學(xué)生都是可以主導(dǎo)德育課的。根據(jù)不同時(shí)期的安排，我們可以放開(kāi)手，讓孩子們自己去組織、輪流去主持，一方面讓他們有了主人翁意識(shí)，另一方面也鍛煉了他們多方面的才能。其實(shí)，孩子們能為我們提示的都是他們生活中最真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)或困惑，這樣就讓我們的德育打破了一廂情愿，打破了預(yù)見(jiàn)，從而變的格外實(shí)用，尤其的有效。讓學(xué)生在德育課上找到精神的糧食 無(wú)論以什么樣的形式，什么樣的內(nèi)容，達(dá)到多么高效的德育課，其實(shí)我們最終要的就是“精神”，要的是給孩子們充分的、源源不斷的上進(jìn)的理由、動(dòng)力和精神糧食，最終讓他們達(dá)到精神的成長(zhǎng)。因此，我們的德育課一定要讓孩子認(rèn)識(shí)自己、定位自己、發(fā)展鍛煉自己；我們的德育課一定要讓孩子找到自信、遠(yuǎn)離惡習(xí)、確立方向、奮起直追；我們的德育課一定要在娓娓道來(lái)中教誨，在潛移默化中感化，在孜孜不倦中養(yǎng)成。在激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、學(xué)習(xí)、交流、競(jìng)爭(zhēng)中獲得精神