從水之旅談起

1、第十一章 從水之旅談起單元備課課標(biāo)要求（1）對水的熔點與沸點的科學(xué)探究；（2）通過對海波和石蠟熔化過程的實驗探究，掌握物態(tài)變化過程吸熱的特點；（3）晶體物態(tài)變化過程的吸熱、放熱規(guī)律；（4）讓學(xué)生認(rèn)識合理利用和保護(hù)水資源的重要性，有節(jié)約用水的意識；有保護(hù)環(huán)境、防治污染的緊迫感。教材分析本章教材通過學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，展現(xiàn)了自然界水的循環(huán)過程。教材按照“從生活走向物理，教材第一節(jié)以冰的熔點和沸點為重點而進(jìn)行科學(xué)探究。教材沒有給晶體、非晶體下定義，沒有對非晶體的熔化進(jìn)行科學(xué)探究，是為了突出重點，降低難度，避免喧賓奪主。對于溫度計的使用學(xué)生沒有這方面的預(yù)備知識，教師在教學(xué)中應(yīng)安排適當(dāng)?shù)臅r間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、，為實驗探究的順利進(jìn)行做好鋪墊?！拔飸B(tài)變化中的吸熱過程”一節(jié)，以吸熱為核心，教材從實驗和學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，得出熔化、汽化和升華三種物態(tài)變化都要吸熱，同時教材用分子動理論對熔化吸熱和蒸發(fā)吸熱做了簡單的解釋，以達(dá)到理論和實際的統(tǒng)一。從“冰、霧、霜”的形成，認(rèn)識物態(tài)變化中的放熱過程，這是課本第三節(jié)的安排，教材淡化了晶體的熔化與凝固圖像，突出了生活實例，加強(qiáng)了與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，簡單介紹了電冰箱的原理，既加強(qiáng)了知識的應(yīng)用，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣“水資源危機(jī)與節(jié)約用水”一節(jié)主要以實例說明水的缺少及污染，讓學(xué)生獲取有關(guān)資源缺少及水污染的信息，鼓勵學(xué)生投身到合理利用和保護(hù)水資源的科學(xué)活動之中。教學(xué)方法第一節(jié)和

3、第二節(jié)可安排在實驗室進(jìn)行。由于“探究水的熔點和沸點”實驗儀器較多，且組裝困難，實驗前一定要對學(xué)生進(jìn)行實驗技能的講解，如怎樣使用溫度計和酒精燈、怎樣組裝儀器等，引導(dǎo)學(xué)生明確什么時候開始計時，多長時間記錄一次溫度等。實驗小組要明確分工，一人觀察時間并負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，另一同學(xué)觀察溫度和冰的熔化情況，同時負(fù)責(zé)照顧儀器。第三節(jié)和第四節(jié)可在教室內(nèi)完成，第四節(jié)可用小組討論的方式進(jìn)行。無論采取什么樣的教法和學(xué)法，必須突出學(xué)生的主題地位，以學(xué)生為核心，教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，同時突出實驗探究，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入問題，鼓勵學(xué)生從自己的實驗得出結(jié)論，用自己的語言表達(dá)問題。不宜讓學(xué)生死記熔化、熔點、汽化、沸

4、點等物理概念。課時安排本章共4節(jié)，安排5課時，第14節(jié)每節(jié)1課時，復(fù)習(xí)1課時。11、1科學(xué)探究：熔點與沸點（教案）教學(xué)目標(biāo)（1）知道水的三態(tài)變化，知道冰的熔點和水的沸點。（2）通過對冰的熔化和水的沸騰的科學(xué)探究，熟悉科學(xué)探究全過程的各個環(huán)節(jié)。（3）知道熔化、汽化現(xiàn)象及其發(fā)生的條件。（4）學(xué)會對固體進(jìn)行簡單的分類。初步認(rèn)識常見晶體的熔點和沸點。（5）把自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來。養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣和探索真理的科學(xué)態(tài)度。重點難點1、探究冰的熔點與水的沸點。2、養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣和探索真理的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備酒精燈、水壺、水杯、水、溫度計、鐵架臺等教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，

5、引入新課投影（或課件）展示：云、雪、雨等畫面（或配樂解說）師提問：云、雨、雪從哪里來的？它們由什么構(gòu)成？（板書課題）二、投放學(xué)案、展示疑點組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。有不明白的問題及時展示。三、合作共建，解決疑難1、奇妙的水播放水的各種形態(tài)的VCD光盤或投影云、雪、雨的圖片。問：云、雪、雨本質(zhì)是自然界的什么物質(zhì)？這種物質(zhì)在自然界中還有什么樣的存在形態(tài)？學(xué)生觀察回答：它們是什么？何種狀態(tài)？教師評價學(xué)生所言：水的神奇人們對水的崇拜與敬畏（多媒體課件展示）探索水走出神奇2、水之

6、旅做演示實驗：在燒瓶內(nèi)裝少量冰，用帶有彎成直角的玻璃管的橡皮塞，塞住燒瓶。用酒精燈給燒瓶加熱，觀察冰的變化。不斷加熱，水沸騰后，戴上手套，并拿著勺子靠近玻璃管口師提問：觀察到什么現(xiàn)象？水的狀態(tài)？（不同的位置）三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化？指名學(xué)生回答：冰變成水，水變成水蒸氣，水蒸氣又能復(fù)原成水。投影（或課件）展示：人造“雨”的實驗循環(huán)圖遇冷勺子加熱加熱水水蒸氣水冰放入冰箱師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)，它們分別是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。水的三種狀態(tài)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的。（強(qiáng)調(diào)：一定條件）投影（或課件）展示：自然界的水循環(huán)圖（或看書圖11-6）師提問：云、雨、雪等又是怎樣形成的呢？（看圖并思考水的狀態(tài)）生

7、回答教師補(bǔ)充：水的物態(tài)變化（學(xué)生標(biāo)注）師提問：我們已知道云、雨、雪都是地面上的水變成的，且水有固、液、氣三態(tài)，那么，水的三態(tài)在什么條件下可以相互轉(zhuǎn)化呢？3、科學(xué)探究：冰的熔點和水的沸點展示實物：冰、鐵塊、玻璃、蜂蠟師說明：自然界固體分為晶體和非晶體，晶體內(nèi)部的原子按一定規(guī)律排列，非晶體內(nèi)部原子的排列無規(guī)則。（學(xué)生在書上勾畫，介紹常見的晶體和非晶體）投影（或課件）圖片：冰雪熔化水汽化（或看書圖11-7，11-8）師提問：你們在生活中還看到哪些類似冰雪熔化，水汽化現(xiàn)象的現(xiàn)象？生答：鐵變成鐵水，酒精揮發(fā)師說明：像冰變成水那樣，物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)稱為熔化，晶體熔化時的溫度叫熔點，像水變氣那樣，物質(zhì)從液

8、態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程稱為汽化。汽化有兩種方式：沸騰和蒸發(fā)，沸騰時溫度叫沸點。師板書：熔化：物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。熔點：晶體熔化時的溫度。汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。汽化：沸騰蒸發(fā)沸點：晶體沸騰時溫度。師提問：如何知道物質(zhì)的熔點和沸點呢？下面讓我們一起來探究冰的熔點和水沸點。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究：1、師提出問題：冰在什么情況下開始熔化？水在什么情況下會沸騰？在熔化和沸騰過程中，溫度如何變化？2、讓學(xué)生猜想：溫度為某值時冰要熔化，當(dāng)溫度更高時水將沸騰；冰熔化成水沸騰時，溫度可能變也可能不變。3、引導(dǎo)學(xué)生制定計劃并設(shè)計實驗步驟：投影（或課件）展示1：（1）加熱碎冰。將碎冰和溫度計放入試管，按照課

9、本119圖組裝實驗器材，用水浴法給碎冰加熱。記錄整個過程中溫度隨時間的變化，每隔1分鐘記錄一次。將數(shù)據(jù)填入表中，并在坐標(biāo)紙上描出各點。（2）加熱水按照課本11-10圖組裝實驗器材，給水加熱，直至沸騰一段時間。記錄整個過程中溫度隨時間的變化，每隔1分鐘記錄一次。將數(shù)據(jù)填入表中，并在坐標(biāo)紙上描出各點。投影（或課件）展示2：（教師強(qiáng)調(diào)觀察要領(lǐng)）（1）加熱碎冰。觀察對象：碎冰的狀態(tài)溫度計的示數(shù)觀察時間：熔化前熔化中完成熔化后（2）加熱水觀察對象：水中氣泡的多少、體積變化、顏色等溫度計的示數(shù)觀察時間：沸騰前沸騰中停止加熱后4、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)。指導(dǎo)學(xué)生按照實驗步驟進(jìn)行實驗，并記錄數(shù)據(jù)并在坐標(biāo)上畫出冰的

10、熔化曲線和水的沸騰曲線。（教師巡回指導(dǎo)）5、分析與認(rèn)證（教師選擇一個組的熔化曲線和沸騰曲線，請該組同學(xué)畫在黑板上）教師：其他各組的曲線雖然不完全相同，但是大致形狀如圖示。我們將熔化曲線分成AB 、BC和CD三段,將沸騰曲線分成EF和FG二段，請同學(xué)們結(jié)合實驗回答下面問題。先分析熔化曲線：（1） 在AB段對應(yīng)的時間內(nèi)冰是什么狀態(tài)？（指名學(xué)生回答：AB段對應(yīng)的時間內(nèi)冰是固態(tài)，溫度升高）（2）在曲線上的哪一點冰開始熔化（指名學(xué)生回答：B點）（3）BC對應(yīng)的時間內(nèi)，冰的狀態(tài)如何？溫度如何變化？這段時間是否對冰加熱？（指名學(xué)生回答：BC段所對應(yīng)的時間內(nèi)冰的狀態(tài)是固態(tài)和液態(tài)共存。冰的溫度保持在所0左右不變

11、。此時仍在繼續(xù)對冰加熱，即冰仍在吸熱）（4）在CD段對應(yīng)的時間內(nèi)冰是什么狀態(tài)？溫度如何變化？（指名學(xué)生答：冰的狀態(tài)是液態(tài)，冰已經(jīng)熔化完畢，繼續(xù)加熱，冰的溫度升高）師：除了冰以外，其他晶體物質(zhì)，如各種金屬，海波，固體酒精等，它們的熔化曲線都和冰的熔化曲線形狀相似，只是熔化時溫度高低不同而已。這條熔化曲線反映了晶體熔化的一個重要特征晶體的熔化是在一定的溫度下完成的，即晶體在熔化過程中，溫度保持不變。投影（或課件）顯示：通常情況下，冰在熔化過程中溫度，熔點。再引導(dǎo)學(xué)生分析沸騰曲線提問：（1）EF段對應(yīng)時間內(nèi)水是什么狀態(tài)？（指名學(xué)生回答：EF段對應(yīng)時間內(nèi)水是液態(tài)，溫度升高。）（2） 在曲線上哪一點冰開

12、始沸騰？（指名學(xué)生回答：F點）（3） 在FG對應(yīng)時間內(nèi)溫度是否變化？這段時間是否對水加熱？（指名學(xué)生回答：溫度不變，仍然對水加熱。即水仍在吸熱）師：除了水以外，其它液體的沸騰曲線與水的沸騰曲線形狀相似，只是沸點不一樣。這條曲線反映了液體的一個重要特點液體沸騰時吸收熱量溫度不變。投影（或課件）出示：水在沸騰過程中溫度，但要熱量。在通常情況下，水的沸點是。4、常見晶體的熔點和沸點師生一起：讀物質(zhì)的熔點和沸點表。請學(xué)生看課本上的熔點表和沸點表。教師分別讀一種物質(zhì)的熔點和沸點并加以解釋。師示范：鎢的熔點是3140。鎢在熔化時溫度保持在3140不變。酒精的沸點是78。酒精在沸騰時溫度保持78不變。（學(xué)生

13、模仿教師讀幾種物質(zhì)的熔點和沸點并加以解釋）學(xué)生回答：A、溫度是70的萘是態(tài)B、水在-5時是態(tài)C、鐵、銅、鋁在常溫下是態(tài)D、水銀在-30時是態(tài)E、酒精在-10時是態(tài)F、中國北部的漠河冬季氣溫最低到-52，應(yīng)選用水銀溫度溫度計還是酒精溫度計？為什么？師歸納：不同的晶體的熔點是不樣的不同的液體的沸點是不一樣的，同一液體的在不同的氣壓下的沸點也不同教師：物質(zhì)除了晶體還有非晶體。投影（或課件）出示：非晶體的熔化（看圖11-13）并板書：沒有一定熔點，熔化過程不斷吸熱溫度升高。5、信息窗學(xué)生閱讀：找出2條規(guī)律或結(jié)論四、知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律例：用酒精燈對燒杯中的冰水混合物加熱，當(dāng)冰未熔化完時，冰水的溫度（ ）

14、A 水的溫度會上升B冰的溫度會上升C冰和水的溫度保持不變，等于0D水的溫度會上升，而冰的溫度不變【分析】冰未完全熔化完時，仍然是冰水混合物，即冰水混合物的溫度為0。練習(xí)：如圖1是從實驗得到的海波的海波的熔化圖1熔化圖像，下列說法正確的是（ ）A圖像的AB段表示熔化過程B圖像的CD段表示熔化過程C在BC段所示的過程中，海波繼續(xù)吸熱D在BC段所示的過程中，海波不繼續(xù)吸熱也不放熱五、診斷補(bǔ)償，查漏補(bǔ)缺【教師活動1】組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題?！緦W(xué)生活動1】自主做題，總結(jié)方法。【教師活動2】出示習(xí)題答案，組織學(xué)生自我評析。六、課堂小結(jié)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、水的三態(tài)和晶體

15、處于熔點的三態(tài)2、晶體熔化條件和液體沸騰條件3、水沸騰和晶體熔化時問題的變化規(guī)律（曲線）七、布置作業(yè)1、完成課文后的練習(xí)題。2、完成同步學(xué)習(xí)與探究的開放性作業(yè)。八、板書設(shè)計11、1科學(xué)探究：熔點與沸點一、水之旅實驗結(jié)論：水有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，水的三種狀態(tài)在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。二、科學(xué)探究：冰的熔點與水的沸點探究結(jié)論：冰在熔化的過程中，溫度保持不變，繼續(xù)吸熱；水在沸騰的過程中，溫度不變，繼續(xù)吸熱。九、教學(xué)反思：第一節(jié) 科學(xué)探究：熔點與沸點學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)（1）、和是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)，它們在一定的條件下可以。（2）物質(zhì)從_變?yōu)開的過程稱為熔化，晶體開始熔化時的溫度稱為_。不同的晶體物質(zhì)其

16、熔點_，同一晶體的熔點跟它的凝固點_。（3）熔化需要從_條件方可熔化，熔化時溫度_沸騰需要從_條件方可沸騰，沸騰時溫度_（4）物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程稱為_，有兩種方式：其一是_，其二是_。(5)晶體與非晶體的區(qū)別是_。二、合作探究（1）實驗探究：水是怎樣變化的（2）實驗探究：冰的熔點與水的沸點冰在什么情況下熔化？水在什么情況下沸騰？在熔化和沸騰過程中，溫度如何變化呢？三、重難點知識突破例：用酒精燈對燒杯中的冰水混合物加熱，當(dāng)冰未熔化完時，冰水的溫度（ ）A 水的溫度會上升B冰的溫度會上升C冰和水的溫度保持不變，等于0海波的熔化圖1D水的溫度會上升，而冰的溫度不變練習(xí)：如圖1是從實驗得到的海波

17、的熔化圖像，下列說法正確的是（ ）A圖像的AB段表示熔化過程B圖像的CD段表示熔化過程C在BC段所示的過程中，海波繼續(xù)吸熱D在BC段所示的過程中，海波不繼續(xù)吸熱也不放熱四、知能應(yīng)用1、在“探究水的沸點實驗”中，某個實驗小組觀察到水在沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程中的兩種情況，如圖（a）（b）所示。則圖是水在沸騰前的情況，圖則是水沸騰時的情況。實驗小組還得到下列數(shù)據(jù)（見下表）：從記錄數(shù)據(jù)看出，在某一次觀察記錄中明顯錯誤的是第min時的數(shù)據(jù)。從記錄數(shù)據(jù)可以得出的實驗結(jié)論是：此時水沸騰時的溫度為。2、小紅發(fā)現(xiàn)媽媽燉湯時，總是先以猛火加熱，再以文火熬湯，其中的道理是什么？學(xué)習(xí)了沸騰的有關(guān)知識后，請你幫

18、她解答這一問題。參考答案：1、a b 12 98 2、先用猛火加熱，有利于湯迅速升溫，達(dá)到沸點。沸騰之后，溫度不在升高，所以文火和猛火的效果相同，故選文火好。11、2科學(xué)探究：物態(tài)變化中的吸熱過程教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識熔化是吸熱過程。學(xué)會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，學(xué)會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出物理圖像的方法。能分析圖線的物理意義。2、認(rèn)識汽化是吸熱過程，理解影響蒸發(fā)快慢的三個因素。3、理解升華是吸熱過程。4、能利用熔化、汽化、升華吸熱解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。5、能用分子動理論初步解釋熔化、汽化、升華的吸熱過程。重點難點重點：通過對海波和石蠟熔化過程的實驗探究，掌握熔化、汽化、升華三個物態(tài)變化過程吸熱。難點：用分子

19、動理論對物態(tài)變化過程進(jìn)行初步解釋。教學(xué)準(zhǔn)備酒精燈、水壺、水杯、水、溫度計、鐵架臺碘、玻璃片等教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧、引入新課提問：1、自然界的固體可分為_ _兩類。2、_叫熔化；_叫汽化。汽化的兩種方式分別是_、_3、熔化需要從_條件方可熔化，熔化時溫度_【教師活動】炎熱的夏天，有的同學(xué)為了涼快就在地上灑些水；有的同學(xué)喜歡吃冰棍來解熱；也有的同學(xué)用扇扇子來解熱；還有的同學(xué)用水洗臉來解熱。提出問題：這里面有什么科學(xué)道理呢？板書課題：物態(tài)變化中的吸熱過程二、投放學(xué)案、展示疑點【教師活動】組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！緦W(xué)生

20、活動】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步了解本節(jié)課的內(nèi)容?！窘處熁顒印拷M織學(xué)生板演，交流與討論，形成共識。三、合作共建，解決疑難1、熔化與吸熱 【教師活動】固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)統(tǒng)稱為物態(tài)。通常把固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)下的物質(zhì)分別稱為固體、液體和氣體。在一定條件下，物質(zhì)的這三種狀態(tài)是會轉(zhuǎn)化的?！咎岢鰡栴}】從前面探究冰的熔點可知，當(dāng)晶體熔化時，溫度不變；但若停止加熱，熔化過程就會停止，這是為什么呢？【學(xué)生活動】 讓生從分子動理論的觀點仔細(xì)觀看課本圖10-15及課本上解釋實驗探究：制訂計劃與試驗設(shè)計：參考課本，師生討論形成共識。進(jìn)行實驗：師安排兩名同學(xué)進(jìn)行“加熱奈”實驗其余同學(xué)觀看實驗，教師協(xié)助學(xué)生

21、【教師活動】問：停止加入熱水，奈的熔化過程會怎樣？實驗結(jié)論是：_【教師補(bǔ)充】問：請同學(xué)們猜想一下，沸騰需要什么樣的條件？（教師通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道沸騰的過程需要吸熱進(jìn)行解釋）實驗結(jié)論是：_2 、汽化與吸熱 (1)蒸發(fā)【教師活動】問：沸騰是同學(xué)們最常見的汽化現(xiàn)象，你能用分子動理論作出解釋嗎？請閱讀課本圖10-18后，作出解釋?！緦W(xué)生活動】閱讀課本、積極思考、找出并予以回答【教師活動】問：影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？請你結(jié)合生活實例予以說明。【學(xué)生活動】思考后回答（增加其理論與生活密切聯(lián)系， 教師補(bǔ)充、完善）【教師活動】問：課本圖10-19中包含了哪些科學(xué)道理？【學(xué)生活動】討論、交流、思考，發(fā)現(xiàn)

22、其道理、 培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題的能力(2)蒸發(fā)與沸騰的異同點【學(xué)生活動】閱讀課本找答案【教師活動】進(jìn)行補(bǔ)充，加以梳理總結(jié)：相同點：都屬于蒸發(fā)現(xiàn)象 都吸熱不同點：發(fā)生的溫度 發(fā)生的部位 有無氣泡例1：夏天扇扇子，空氣的溫度并沒有降低，但是人感到?jīng)隹?，這是因為（）A扇子扇來的風(fēng)是涼風(fēng)B扇子扇來的風(fēng)從人體吸熱圖1C扇子把人體周圍的熱空氣帶走，使人體周圍的溫度降低D扇子使人體周圍空氣流動加快，使人體表面的汗液蒸發(fā)加快，而蒸發(fā)吸熱使人體表面溫度降低【分析】扇子使人體周圍空氣流動加快，使人體表面的汗液蒸發(fā)加快，而蒸發(fā)吸熱使人體表面溫度降低，故選D例2： 在圖1中, 甲乙容器內(nèi)盛有水,乙容器內(nèi)盛有下表所列的一種液

23、體。在 1 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,若對甲容器的底部繼續(xù)加熱, 最終發(fā)現(xiàn)甲容器內(nèi)的水發(fā)生沸騰,則乙容器內(nèi)水_。（沸騰或不沸騰）【分析】：沸騰的條件是達(dá)到沸點，繼續(xù)加熱。而乙容器中的液體雖然能達(dá)到沸點，但是由于甲乙兩容器中的溫度相當(dāng)，不能進(jìn)行熱傳遞，所以不能繼續(xù)給乙加熱，所以乙不能沸騰。故選不沸騰。3、升華與吸熱【教師活動】請同學(xué)們閱讀第一自然段后，回答什么是升華?！緦W(xué)生活動】看書，積極舉手回答【教師活動】自然現(xiàn)象中有許多是升華現(xiàn)象，同學(xué)們能夠列舉三例升華現(xiàn)象嗎？（只要有舉手的學(xué)生，就讓其回答，以增加其積極性）【學(xué)生活動】思考、交流、積極回答【教師活動】演示圖10-23所示的實驗。問：同學(xué)們從上面的實驗可

24、以看出，升華需要吸收熱量嗎？得出結(jié)論：_應(yīng)用：舉例:_四、知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律1. 今年開春以來, 我國北方部分地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱, 為了緩解旱情 , 多次實施人工降雨。執(zhí)行任務(wù)的飛機(jī)在高空投撒干冰 ( 固態(tài)二氧化碳 ), 干冰進(jìn)入云層,很快_為氣體, 并從周圍吸收大量的熱, 使空氣的溫度急劇下降,高空水蒸氣就凝結(jié)成小冰粒,這些小冰粒逐漸變大而下降, 遇到暖氣流就_為雨點落到地面上 (本題每空填寫物態(tài)變化的名稱 )。2.吃雪糕解熱是因為雪糕在熔化時_熱量。3.病人發(fā)燒時,在他身上擦些酒精可以起到降溫作用, 這種方法叫做“物理降溫法”,其道理是_。4.下列現(xiàn)象中屬于熔化現(xiàn)象的是 （ ）A.灑在地

25、上的水很快變干 B.煉鋼爐內(nèi)的鐵化成鐵水C.干泥塊放入水后分解為泥水 D.冬天有時沒見雪化成水,雪卻不見了5.下列說法中正確的是 （ ）A.溫度達(dá)到100 水才能沸騰B.冰吸收了熱量不一定熔化C.汽化只能在一定溫度下進(jìn)行D.溫度達(dá)到熔點時晶體一定熔化五、診斷評價，查漏補(bǔ)缺【教師活動1】組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題?！緦W(xué)生活動1】自主做題，鞏固提高。【教師活動2】出示習(xí)題答案，組織學(xué)生自我評析六、課堂小結(jié)、納入結(jié)構(gòu)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容七、布置作業(yè)課本p12 1八、板書設(shè)計11、2科學(xué)探究：物態(tài)變化中的吸熱過程（一）熔化與吸熱（二）汽化與吸熱

26、沸騰的條件：1、蒸發(fā)2、蒸發(fā)與沸騰的異同點（三）升華與吸熱九、 教學(xué)反思11、2科學(xué)探究：物態(tài)變化中的吸熱過程（學(xué)案）一、自主學(xué)習(xí)1、晶體物質(zhì)熔化過程中要_，溫度_;非晶體熔化過程中要_，溫度_。2、液體沸騰時要_，溫度_；液體蒸發(fā)時要_，所以液體蒸發(fā)有_作用。3、影響蒸發(fā)快慢的因素有_，_，_。4、物質(zhì)從_直接變?yōu)開的過程叫做升華，升華要_。二、合作探究熔化與吸熱實驗探究：師生共同完成加熱萘的實驗實驗結(jié)論是：_問：請同學(xué)們猜想一下，沸騰需要的條件是：三、重難點知識的理解例1：夏天扇扇子，空氣的溫度并沒有降低，但是人感到?jīng)隹?，這是因為（）A扇子扇來的風(fēng)是涼風(fēng)B扇子扇來的風(fēng)從人體吸熱圖1C扇子把

27、人體周圍的熱空氣帶走，使人體周圍的溫度降低D扇子使人體周圍空氣流動加快，使人體表面的汗液蒸發(fā)加快，而蒸發(fā)吸熱使人體表面溫度降低例2： 在圖1中, 甲乙容器內(nèi)盛有水,乙容器內(nèi)盛有下表所列的一種液體。在 1 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,若對甲容器的底部繼續(xù)加熱, 最終發(fā)現(xiàn)甲容器內(nèi)的水發(fā)生沸騰,則乙容器內(nèi)水_。（沸騰或不沸騰）四、知能應(yīng)用1. 今年開春以來, 我國北方部分地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱, 為了緩解旱情 , 多次實施人工降雨。執(zhí)行任務(wù)的飛機(jī)在高空投撒干冰 ( 固態(tài)二氧化碳 ), 干冰進(jìn)入云層,很快_為氣體, 并從周圍吸收大量的熱, 使空氣的溫度急劇下降,高空水蒸氣就凝結(jié)成小冰粒,這些小冰粒逐漸變大而下降, 遇

28、到暖氣流就_為雨點落到地面上 (本題每空填寫物態(tài)變化的名稱 )。2.吃雪糕解熱是因為雪糕在熔化時_熱量。3.病人發(fā)燒時,在他身上擦些酒精可以起到降溫作用, 這種方法叫做“物理降溫法”,其道理是_。4.下列現(xiàn)象中屬于熔化現(xiàn)象的是 （ ）A.灑在地上的水很快變干 B.煉鋼爐內(nèi)的鐵化成鐵水C.干泥塊放入水后分解為泥水 D.冬天有時沒見雪化成水,雪卻不見了5.下列說法中正確的是 （ ）A.溫度達(dá)到100 水才能沸騰B.冰吸收了熱量不一定熔化C.汽化只能在一定溫度下進(jìn)行D.溫度達(dá)到熔點時晶體一定熔化6、下面哪一個措施不利于加快液體蒸發(fā) ( )A.暗渠引水B.用電吹風(fēng)吹干濕頭發(fā)C.把濕衣服用衣架攤開D.曬

29、糧食時,把糧食放在向陽處參考答案：1、升華 熔化2、吸收3、蒸發(fā)吸熱4.B5.B6.A11、3科學(xué)探究：物態(tài)變化中的放熱過程（教案）教學(xué)目標(biāo)：1.理解冰霧霜的形成過程及放熱現(xiàn)象。2.能對實驗現(xiàn)象和自然現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，總結(jié)出晶體物態(tài)變化的一般規(guī)律。3.理解物態(tài)變化圖像的物理意義和作用。4.會用物態(tài)變化的規(guī)律解釋自然界或生活中一些簡單的物態(tài)變化現(xiàn)象。了解電冰箱的基本原理及生產(chǎn)“無氟冰箱”的意義，有環(huán)境保護(hù)意識。重點難點：重點：晶體物態(tài)變化過程的吸熱、放熱規(guī)律難點：物態(tài)變化過程中的物質(zhì)放熱現(xiàn)象的理解教學(xué)方法：觀察,實驗探究,交流討論教學(xué)準(zhǔn)備：實驗器材：石蠟少許，玩具模子，酒精燈，小鐵勺，試管，水

30、，火柴，帶玻璃尖嘴的橡皮塞教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧、引入新課提問：（思考作答）1.晶體熔化時，溫度_但若停止加熱，熔化過程就會_所以熔化_2.蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別？并舉例說明3.什么叫升華？升華也是_過程。并舉例說明。引入：物態(tài)變化的過程，不僅有吸熱過程，也有放熱過程，前面我們學(xué)習(xí)了物態(tài)變化中的吸熱過程，今天咱們學(xué)習(xí)物態(tài)變化中的放熱過程。板書課題：物態(tài)變化中的放熱過程二、投放學(xué)案、展示疑點【教師活動】組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！緦W(xué)生活動】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步了解本節(jié)課的內(nèi)容?！窘處熁顒印拷M織學(xué)生板

31、演，交流與討論，形成共識。三、 合作共建，解決疑難（一）冰與凝固講述：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)，稱為凝固，在通常的情況下，冰的熔點為0，在0時，冰，水，水蒸氣共存，高于熔點，冰變?yōu)樗?，低于熔點，水變?yōu)楸Ｋ牡陀谌埸c，水變?yōu)楸枺和瑢W(xué)們思考：冰的熔點和水的凝固點有什么關(guān)系呢？講述：同一晶體的熔點和凝固點是相同的。非晶體由于沒有熔點，所以也沒有凝固點。引導(dǎo)：請同學(xué)們觀看課本第13面信息窗的內(nèi)容，了解冰雹的形成過程。演示實驗：教師演示課本圖11-28所示的實驗，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。問：這個實驗里面有幾個物態(tài)變化過程？你體驗到哪個過程吸熱？哪個過程放熱？問：生活、生產(chǎn)中你還能舉出類似的例子嗎？（二）霧與液

32、化【教師活動】物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，稱為液化，液化是汽化的相反過程?！緦W(xué)生活動】思考：生產(chǎn)和生活中你見過哪些液化現(xiàn)象？在學(xué)生回答時老師補(bǔ)充完善?！窘處熁顒印垦菔緦嶒灒貉菔菊n本圖11-31所示的實驗，問：在什么條件下這種尾氣才容易制成？為什么水蒸氣剛噴出時不是白色霧狀？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充完善。練習(xí)：在衛(wèi)生間洗完熱水澡后，發(fā)現(xiàn)玻璃鏡面變得模糊不清，但過了一段時間后，又變得明亮起來，其中發(fā)生的物態(tài)變化過程是（ ）A只有液化 B只有汽化 C先汽化，后液化 D先液化，后汽化【分析】發(fā)現(xiàn)玻璃鏡面變得模糊不清是空氣中的熱水蒸氣遇到?jīng)霾Ａб夯傻男∷楦街诓Ａ?變的模糊不清。至于又變得明亮起來是因為小

33、水珠又汽化（蒸發(fā)）成水蒸氣跑到空中去了。（三）霜與凝華啟發(fā)：深秋或初春，當(dāng)夜間氣溫低于0時，空氣中的水蒸氣會在不導(dǎo)熱的葉子和木、瓦等物體上凝成白色晶狀的小冰粒，這就是霜，霜是由空氣中的水蒸氣直接變成的固體冰晶，那么，什么是凝華呢？生回答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。問：凝華過程中需要吸熱還是放熱？生答：凝華是升華的相反過程，升華吸熱，凝華放熱。思考：你能舉出生活中的一些凝華現(xiàn)象嗎？討論：冰箱經(jīng)常結(jié)霜，以致有時關(guān)不了冰箱門。思考：冰箱內(nèi)的霜出現(xiàn)的位置在哪里？形狀如何？為什么冰箱內(nèi)會結(jié)霜？思考：當(dāng)冰箱內(nèi)出現(xiàn)霜后，怎樣操作化霜？為什么這樣操作？練習(xí)：下列自然現(xiàn)象中，屬于凝華的是( )A霧的

34、形成 B露的形成C霜的形成D雨的形成分析：關(guān)于六種物態(tài)變化過程的應(yīng)該先判斷該現(xiàn)象開始什么狀態(tài)，后來什么狀態(tài)，進(jìn)而判斷出是屬于哪個物態(tài)變化過程。霜是由水蒸氣變化成固體的霜。故選C二 物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱【學(xué)生活動】看課本圖11-34思考：從圖11-34中你發(fā)現(xiàn)哪幾個物態(tài)變化過程吸熱？哪幾個物態(tài)變化過程？【學(xué)生活動】討論圖11-35中，AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含義是什么？如何知道該晶體的熔點與凝固點？思考：物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱在生產(chǎn)、生活實踐中有哪些應(yīng)用？【教師活動】補(bǔ)充完善.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息窗的內(nèi)容?！緦W(xué)生活動】學(xué)習(xí)信息窗的內(nèi)容.想想議議：1、 被1000C的蒸氣燙傷

35、和被1000C的水燙傷，哪種更嚴(yán)重？2、 為什么下雪不冷化雪冷？四 知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律例：澆鑄車間的工人用鋼水澆鑄零件，圖1中能正確反映鋼的溫度隨時間變化過程的是：（ ）圖1分析:鋼水澆鑄零件時屬于凝固過程，故排除AC。金屬屬于晶體，所以晶體凝固時應(yīng)選B教師：組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生：獨立完成學(xué)案的知能訓(xùn)練題，完成之后展示答案。五、課堂小結(jié)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。六、布置作業(yè)同步與探究開放性作業(yè)。七、板書設(shè)計第三節(jié) 物態(tài)變化中的放熱過程一、冰霧霜的形成1.冰與凝固同一晶體的熔點和凝固點是相同的2.霧與液化物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)稱為液化。3.霜與

36、凝華物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)稱為凝華。二物態(tài)變化中的吸熱、放熱吸熱過程：熔化、汽化、升華放熱過程：凝固、液化、凝華八、教學(xué)反思 11、3科學(xué)探究：物態(tài)變化中的放熱過程（學(xué)案）一、自主學(xué)習(xí)1、水可以凝固為冰，冰也可以熔化為水，這些物態(tài)變化需要滿足什么條件？生活和生產(chǎn)中還有類似的變化嗎？請你舉出一個例子。2.課本圖11-28“自制玩具”實驗，從加熱石蠟到玩具產(chǎn)生，共有幾種物態(tài)變化？誰吸熱，誰放熱？3.“霧”、“露水”和“霜”的形成各需要什么條件？4.冬天，水壺里的水燒開后，在壺嘴一定距離處才能看到“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。你知道其中的道理嗎？5.冰箱經(jīng)常結(jié)霜，甚至有時關(guān)不了冰箱門。觀

37、察并討論冰箱內(nèi)的霜出現(xiàn)的位置以及形狀，為什么冰箱會結(jié)霜？6.物態(tài)變化真不愧是千姿百態(tài)，有時吸熱，有時放熱。請你在圖10-8中的括號中填上“吸熱”或“放熱”。7.烈日炎炎的夏天，電冰箱冷凍室內(nèi)卻可以保持零下幾攝氏度，零下十幾攝氏度，甚至更低的溫度，使存放的食物，藥品保持新鮮。你知道冰箱的制冷原理嗎？二、合作共建1、物質(zhì)從態(tài)變成態(tài)，稱為凝固，凝固時_熱。但在凝固和熔化過程中晶體的溫度_。同種晶體的熔點和凝固點是。非晶體凝固點。2、物質(zhì)從態(tài)變成態(tài)，稱為液化。液化時_熱,它是汽化的相反過程3、物質(zhì)從態(tài)直接變成態(tài)，稱為凝華。凝華時_熱，自然界中的和都是由空氣中的水蒸氣凝華而成的。4、吸熱的物態(tài)變化有：_

38、 _ _放熱的物態(tài)變化有：_ _ _三、重難點知識突破例1：澆鑄車間的工人用鋼水澆鑄零件，圖1中能圖1正確反映鋼的溫度隨時間變化過程的是( )例2：在衛(wèi)生間洗完熱水澡后，發(fā)現(xiàn)玻璃鏡面變得模糊不清，但過了一段時間后，又變得明亮起來，其中發(fā)生的物態(tài)變化過程是（ ）A.只有液化B.只有汽化 C.先汽化，后液化 D先液化，后汽化例3：下列自然現(xiàn)象中，屬于凝華的是（ ）A霧的形成 B露的形成C霜的形成 D雨的形成四、知能應(yīng)用1戴眼鏡的人，從寒冷的室外走進(jìn)溫暖的室內(nèi)，眼鏡片上會出現(xiàn)一層小水珠，這是_現(xiàn)象過一段時間，鏡片上的水珠又不見了，這是_現(xiàn)象。2北方冬天天氣寒冷，人們?yōu)榱瞬蛔尣私牙锏牟藘鰤?，常常在菜?/p>

39、里放幾桶水，這是利用水凝固時會_熱，而使菜窖里的氣溫不致太低3下列現(xiàn)象與它們的相應(yīng)物態(tài)，連接錯誤的是 （ ）4被100的水蒸氣燙傷比同溫度的開水燙傷要厲害的原因是 ( ) A水蒸氣的溫度高 B水蒸氣含的熱多 C水蒸氣液化時要放出大量的熱 D水蒸氣與燙傷部位接觸得快5下列物態(tài)變化過程中，屬于液化現(xiàn)象的是 ( ) A春天，冰封的湖面開始解凍 B夏天，打開冰棍紙看到“白氣 C深秋，屋頂?shù)耐呱辖Y(jié)了一層霜 D冬天，冰凍的衣服逐漸變干6.上物理復(fù)習(xí)課時，教師寫下了一幅對聯(lián)，上聯(lián)是“杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未降”；下聯(lián)是“盤內(nèi)水冰，冰化水水溫不升”。對聯(lián)中包含的物態(tài)變化是_和_，反映的一個共性是_。知能應(yīng)用答案

40、：1、液化 汽化2放熱3、C4、C5、B6、熔化 凝固 溫度不變11、4水資源危機(jī)與節(jié)約用水（教案）課標(biāo)要求1認(rèn)識水與人類的關(guān)系，了解常見的水污染源及水污染現(xiàn)狀認(rèn)識水污染與缺水是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的的社會問題。2認(rèn)識合理利用和保護(hù)水資源的重要性，有節(jié)約用水的意識；有保護(hù)環(huán)境、防治污染的緊迫感。3樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀。有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的的使命感與責(zé)任感。重點難點 1幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。2增強(qiáng)學(xué)生對防治污染、保護(hù)環(huán)境的意識。3鼓勵學(xué)生投身到合理利用和保護(hù)水資源的科學(xué)活動之中。措施與建議在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取有關(guān)信息，電影、電視、錄像、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等均

41、有這方面的大量信息。教師可以提供這方面的資料，也要鼓勵學(xué)生自己去查找，并進(jìn)行交流。通過大量事例說明：因水污染而造成生態(tài)環(huán)境破壞；因缺水而導(dǎo)致農(nóng)田荒蕪、土地沙化；人的生存受到威脅樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用器材，每兩人一組，每組鐵架臺一個、小燒杯2只、漏斗一個、濾紙，渾濁的河水，玻璃棒。教學(xué)過程固固固一、復(fù)習(xí)提問、引入新課提問：根據(jù)圖中所示回答1、2、3、4、5、6代表的過程？是吸熱還是放熱？ 二、投放學(xué)案，展示疑點組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。生：閱讀課

42、本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步了解本節(jié)課的內(nèi)容。自學(xué)提綱：1 請查閱有關(guān)資料，了解當(dāng)今世界有限的淡水資源。2 你知道天然水的成分嗎？天然水所含的各種“雜質(zhì)”對人體都有害嗎？3 查閱有關(guān)資料，了解水與人類的關(guān)系。4 造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是水的污染，水污染的罪魁又是誰呢？5 合理利用和保護(hù)水資源有什么重要性？在我們?nèi)粘Ｉ钪性鯓庸?jié)約用水？說一說你的做法。6 水是生命之源，面對嚴(yán)峻的缺水，污染問題，我們應(yīng)該怎么辦，說一說你的想法。說明：課前安排學(xué)生從多種渠道獲取有關(guān)信息，從電影，電視錄像、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各個方面獲取信息。教師用多種方式展示學(xué)生從多個方面獲取的信息，并安排學(xué)生相互討

43、論、交流。教師播放有關(guān)水資源危機(jī)的VCD光盤。三、合作共建，解決疑難1.水資源危機(jī)問：大量的缺水事實說明了什么？教師總結(jié)：缺水已經(jīng)是一個世界性的普遍現(xiàn)象，據(jù)統(tǒng)計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴(yán)重缺水國。在非洲有一半以上的人口缺乏獲得安全用水的渠道。我國的水資源匱乏問題也很嚴(yán)重，西北、東北、華北等北方城市已經(jīng)被迫每日定量、定時供水。中國的飲用水源污染嚴(yán)重,大部分地下水都受到不同程度的污染.問:缺水成為世界性的普遍問題,那么日常生活中我們怎樣節(jié)水呢?問:造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因是什么呢?教師播放有關(guān)水污染的VCD光盤.問:面對嚴(yán)峻的缺水、污染問題，我

44、們應(yīng)該怎么辦？教師總結(jié)：珍惜每一滴水，采取節(jié)水技術(shù)，防治水污染，植樹造林，合理利用和保護(hù)水資源。2.惜每一滴水安排、組織學(xué)生完成課本圖10-45的實驗問：水的凈化有幾種方法？水凈化后水質(zhì)有什么變化？組織學(xué)生討論和交流20面圖表。問我們學(xué)生應(yīng)該為防止水污染作出哪些貢獻(xiàn)？教師總結(jié)。四、知能應(yīng)用，總結(jié)方法1談?wù)勀阒車奈廴厩闆r，以及應(yīng)該采取什么措施、如何清除或減少水的污染，2在日常生活中可以怎樣節(jié)約用水3水是廣種重要的自然資源，與人類和生物生存、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等息息相關(guān)。下列有關(guān)水的說法中正確的是( )A.在淡水資源缺乏的海島上，可考慮用蒸餾法從海水中提取淡水B.白天，植物吸收大量的水，主要用來滿足蒸

45、騰作用的需要 C.防治水污染是保護(hù)水資源的重要措施D.地球上有的是水，根本不會缺水4.圖所示的圖標(biāo)表達(dá)的思想意義是:“水是生命之源，珍借每一滴水是公民的義務(wù)和責(zé)任”?；諛?biāo)有上方弧線代表自來水管道和水龍頭，滴下的一滴水被伸出的手掌接住。將“節(jié)水”之意寓于“接水”之中。請你調(diào)查一下你的家里或同學(xué)中有哪些地方浪費水資源的現(xiàn)象?并提出兩條節(jié)水措施。5.隨著人們節(jié)水意識的提高，節(jié)水型潔具逐漸走進(jìn)家庭.有一種潔具，每次沖水量為5L，而原來的每次耗水量為9L，問:(1)1000kg水可供這種節(jié)水型潔具沖洗多少次? (2)如果用這種節(jié)水型潔具，每月可節(jié)約水多少千克?(平均每天使用5次，每月按30d計) 答案：

46、 1、略2、略3.A、B、C 4.略 5.200次 60Okg五、課堂小結(jié)、納入結(jié)構(gòu)組織學(xué)生小結(jié)。六、布置作業(yè)課本P20頁作業(yè)1、2七、板書設(shè)計第四節(jié) 水資源危機(jī)與節(jié)約用水一、水資源危機(jī)造成水資源嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是水污染。水污染的罪魁禍?zhǔn)资巧钗鬯⒐I(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等。二、珍惜每一滴水珍惜每一滴水，采取節(jié)水技術(shù)、防治水污染、植樹造林，合理利用和保護(hù)水資源。八、教學(xué)反思十一章從水之旅談起 復(fù)習(xí)講學(xué)稿 一、基礎(chǔ)知識回顧.物態(tài)變化與吸、放熱在自然界中，物質(zhì)有、三種狀態(tài)存在。而這種三種狀態(tài)是可以相互轉(zhuǎn)化的，所以，存在六種變化，其中有三個吸熱的，三個放熱的。吸熱：、_、_放熱：_、

47、_、_2.熔點與凝固點：固體物質(zhì)分為與。熔化時溫度不改變的是 ，沒有固定熔化溫度的是 。熔點：，如冰在0時熔化，則冰的熔點為_。凝固點：。如冰的凝固點也是。所以，同一物質(zhì)的熔點和凝固點是。非晶體（有、沒有）一定的熔點和凝固點。3.晶體熔化和凝固的條件(1)晶體熔化條件：_ (2)晶體凝固條件：_（3）溫度達(dá)到熔點和凝固點，但若不繼續(xù)吸熱或放熱，晶體將既不熔化也不凝固。4、汽化汽化有兩種方式：和。沸騰：現(xiàn)象：條件：蒸發(fā)：現(xiàn)象：作用：影響因素：蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別與聯(lián)系：5、液化：現(xiàn)象：條件：方式：6、舉出幾個日常生活中升華和凝華的現(xiàn)象。二、方法規(guī)律總結(jié)1、在我國西部干旱地區(qū)，水的年蒸發(fā)量遠(yuǎn)大于降水量

48、，有些湖泊正在迅速的干涸和縮小。從影響蒸發(fā)快慢的因素考慮，解釋一下當(dāng)?shù)厮哪暾舭l(fā)量大的原因。圖12、如圖所示，小燒杯A和大燒杯B中都裝有水，A與B不接觸，將B放到火上加熱至沸騰，繼續(xù)加熱時（ ）A、燒杯A中的水會沸騰B、燒杯A中的水不會沸騰C、燒杯B中的水會增多D、燒杯A中的水會增多三、分層訓(xùn)練A組練習(xí)：1、請你根據(jù)生活中所見的現(xiàn)象，舉兩個物態(tài)變化的例子：（1） ；（2）。2、醫(yī)院搶救中暑病人時，首先是在病人的額頭大面積的擦酒精，這種方法稱為“物理療法”，這種療法的依據(jù)是 。圖23、如圖2所示，戴眼鏡的同學(xué)看不清鍋里的食物，這是由于水蒸氣在鏡面發(fā)生 現(xiàn)象。4、下列現(xiàn)象中，屬于熔化現(xiàn)象的是（ ）

49、 A、春天，河里的冰化成水 B、夏天清晨，戶外草叢上常有露水C、深秋的早晨，有時地上會有霜 D、有時，沒見冬雪化成水，雪卻不見了 5、利用干冰使運(yùn)輸過程中的食品降溫，防止食品腐爛變質(zhì)。這是利用了（ ）A、干冰熔化吸熱 B、干冰液化放熱C、干冰升華吸熱 D、干冰凝華放熱 6、醫(yī)生為病人檢查牙齒時，常拿一個帶把的金屬小平面鏡在酒精燈的火焰上烤一烤，然后再放入病人的口腔中，這樣做的主要目的是什么？B組練習(xí)：1、如圖3所示，為錫熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象可知：圖3（1）錫的熔點是_。(2)BC段表示的是_過程，這段過程中_保持不變，但必須從外界_。EF段表示的是_，錫必須向外_。(3)錫熔化過程經(jīng)過_

50、分鐘，在36分鐘的時間內(nèi)錫所處的狀態(tài)為_，錫在36分鐘內(nèi)與911分鐘內(nèi)的不同點在于_。2、夏天扇扇子會感到身上很涼爽，這是因為: （ ）A、扇出的風(fēng)把身體周圍的熱空氣趕跑B、扇來的風(fēng)是涼的C、扇來的風(fēng)加快了身上汗液的蒸發(fā)，汗液蒸發(fā)時要吸熱D、扇來的風(fēng)把身上的熱吹掉了3、在桶中盛水，水中有一塊冰，外界給的熱量恰好能使冰全部熔解，則:（ ）A.由于冰的熔解水溫下降B.由于冰的熔解水溫升高C.水的溫度不隨冰的熔解而改變D.由于冰的熔解水面將升高4、冰是一種制冷劑，主要是因為: （ ）A.冰的溫度低B.冰的傳導(dǎo)熱的能力強(qiáng)C.冰在熔化過程中吸收熱量D.主要是因為冰的放熱能力強(qiáng)5、小明兩次煮雞蛋。第一次在水開后繼續(xù)用急火煮，直到煮熟；第二次在水開后將火焰調(diào)小，但仍保持鍋中的水沸騰，直到煮熟。兩次比較發(fā)現(xiàn)（ ）A、第一種方法比第二種方法省燃料又省時間。B、第一種方法費燃料但省時間。 C、第二種方法比第一種方法省燃料但費時間。D、第二種方法比第一種方法省燃料，兩種方法所用時間相近6、夏天，自來水管上常有水珠，這是因為（ ）A、夏天自來水的溫度較高，蒸發(fā)較快，從而在管壁形成水珠。 B、夏天空氣中水蒸氣較多，遇到較冷的自來水管就在管壁上凝結(jié)成水珠。 C、夏天氣壓較低，管內(nèi)外壓強(qiáng)差較大，少量