《基于核心素養(yǎng)下古詩(shī)新唱教學(xué)策略的實(shí)踐研究》個(gè)人實(shí)施方案

1、基于核心素養(yǎng)下古詩(shī)新唱教學(xué)策略的實(shí)踐研究個(gè)人實(shí)施方案一、課題研究的相關(guān)背景中華古詩(shī)詞博大精深，語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美，是一顆璀璨瑰麗的明珠，更是不可多得的歌詞資料。中國(guó)早期詩(shī)詞與音樂(lè)相伴而生，從詩(shī)經(jīng)開(kāi)始知道明清時(shí)代的小曲，很多文化作品其實(shí)都配有曲調(diào)，但由于當(dāng)時(shí)在記譜方面的限制，曲調(diào)部分沒(méi)有被傳承下來(lái)，只保留了其中便于記載的文字部分，也就是我們看到的古詩(shī)文，將經(jīng)典古詩(shī)文與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，就是對(duì)詩(shī)歌的追本溯源、使經(jīng)典回歸原本，雖然現(xiàn)代音樂(lè)與古時(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)在表現(xiàn)方式上有很多的不同，但是音樂(lè)具有相通性，表達(dá)的都是隱藏在音樂(lè)背后的東西。因此，古詩(shī)新唱這種教學(xué)方式同樣能夠把詩(shī)詞最原始、最本質(zhì)的面貌展現(xiàn)出來(lái)，有助于

2、學(xué)生更加深入理解古詩(shī)文的內(nèi)容、體會(huì)古人的情感。二、課題研究的意義一、賦予小學(xué)音樂(lè)教學(xué)文化底蘊(yùn)自“立德樹(shù)人”教育理念推行以來(lái)，教師逐漸明晰“德育”“智育”融合的必要性，只有在教學(xué)進(jìn)程中滲透德育內(nèi)容，才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀及人生觀，助力學(xué)生端正學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐態(tài)度，能有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，凸顯“立德樹(shù)人”教育實(shí)踐的積極意義，其中傳統(tǒng)文化作為“德育”的重要載體，已然成為教師落實(shí)思想文化教育目標(biāo)的教學(xué)素材來(lái)源。古詩(shī)詞作為激蕩在傳統(tǒng)文化之河中的璀璨明珠，蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化精髓，將其與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融合在一起，以“古詩(shī)新唱”形式展示出來(lái)，具有賦予小學(xué)音樂(lè)教學(xué)文化底蘊(yùn)的積極意義，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)

3、踐活動(dòng)得以升華，助力學(xué)生掌握更多德育知識(shí)，達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)綜合質(zhì)量的目的。二、豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中，鮮少有教師運(yùn)用古詩(shī)詞擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)途徑或豐富教學(xué)模式，通常采用灌輸式、說(shuō)教式、填鴨式教學(xué)方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理及演唱方法，這些教學(xué)模式雖能幫助教師有效落實(shí)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，助力教師在固有教學(xué)時(shí)間內(nèi)講述更多音樂(lè)知識(shí)，但卻無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，打擊學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，影響音樂(lè)教學(xué)成效。采用“古詩(shī)新唱”教學(xué)模式，將古詩(shī)詞與音樂(lè)知識(shí)融合在一起，具有豐富小學(xué)音樂(lè)與小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式的積極意義，可以吸引學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程中，使師生得以攜手創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)音樂(lè)講堂。三、培養(yǎng)

4、學(xué)生核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)主要是指一切在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生并被學(xué)生學(xué)習(xí)到的情感、觀念、思想意識(shí)、態(tài)度、技術(shù)、知識(shí)等內(nèi)容，這些內(nèi)容可以助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，掌握終身受用的知識(shí)及技能，凸顯課堂教學(xué)實(shí)踐價(jià)值。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展“古詩(shī)新唱”育人活動(dòng)，可以提高學(xué)生詩(shī)文鑒賞能力，提升學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，在豐富多變的“古詩(shī)新唱”教學(xué)模式加持下，學(xué)生還能積極參與其中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。基于此，為充分發(fā)揮“古詩(shī)新唱”音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐能效，教師需做到以下幾點(diǎn)：一是掌握核心素養(yǎng)內(nèi)涵。當(dāng)前核心素養(yǎng)除普遍意義上的教育內(nèi)容外，還與學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，“古詩(shī)新唱”模式下的小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)內(nèi)涵更加豐富，既

5、包含音樂(lè)感受與鑒賞能力、演唱能力、識(shí)讀樂(lè)譜能力、音樂(lè)文化理解能力等，又包含古詩(shī)文賞析與理解能力等，為此教師需充分掌握“古詩(shī)新唱”涉及的核心素養(yǎng)，將其滲透在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。二是調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為充分發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)“古詩(shī)新唱”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育能效，學(xué)校需積極調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生核心素養(yǎng)培育情況納入音樂(lè)教學(xué)考評(píng)體系中，引導(dǎo)學(xué)生重視、應(yīng)用、發(fā)展“古詩(shī)新唱”教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)明晰該教學(xué)模式自身應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，助力音樂(lè)教師調(diào)整該教學(xué)模式，確保其契合新時(shí)代音樂(lè)教學(xué)新需求，同時(shí)幫助教師積累“古詩(shī)新唱”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高古詩(shī)新唱教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮該教學(xué)模式下音樂(lè)教學(xué)

6、的意義。三是做好教學(xué)研究工作。教師需做好教學(xué)研究工作，立足“古詩(shī)新唱”教學(xué)實(shí)況，反觀學(xué)生核心素養(yǎng)培育質(zhì)量，探析學(xué)生核心素養(yǎng)培育阻力，以此為由整合“古詩(shī)新唱”教育資源，創(chuàng)新“古詩(shī)新唱”教學(xué)模式，充分發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育能效，凸顯其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值。三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子掌握背誦、演唱、表演古詩(shī)的技巧，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.學(xué)會(huì)大膽表演古詩(shī)。4.通過(guò)背唱古詩(shī)，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。（二）研究?jī)?nèi)容1.古詩(shī)新唱與音樂(lè)鑒賞內(nèi)容的研究。2.古詩(shī)新唱與唱歌內(nèi)容的研究。3.古詩(shī)新唱

7、與演奏內(nèi)容的研究。 4.古詩(shī)新唱與音樂(lè)相關(guān)文化內(nèi)容的研究。四、課題研究的方法與步驟（一）研究方法課題研究主要有行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法的綜合運(yùn)用。（二）研究步驟研究第一階段：準(zhǔn)備階段對(duì)自己的音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出不足的地方，予以研究。第二階段：課題研究方案根據(jù)制定的課題方案，開(kāi)展研究活動(dòng)。第三階段：總結(jié)階段進(jìn)行成果鑒定驗(yàn)收五、課題研究的理論假設(shè)與主要論述（一）研究假設(shè)貼合學(xué)生，針對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)選擇合適的古詩(shī)進(jìn)行新唱，韻律朗朗上口為好。（二）擬創(chuàng)新點(diǎn)1.定韻譜曲，根據(jù)古詩(shī)詞寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)感悟等進(jìn)行分類，類型一樣的古詩(shī)詞旋律相同。2.推廣普及，不光在課堂上，適時(shí)向課外拓展，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，擴(kuò)大參與面、覆蓋面。（三）課題依據(jù)“古詩(shī)新唱”是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。它以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重