高中語(yǔ)文人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元第3課《合歡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?合歡樹?教學(xué)設(shè)計(jì)巧榮一、 教材根據(jù)?合歡樹?是人教版高中語(yǔ)文?中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞?選修散文部分第三單元第三篇課文。二、設(shè)計(jì)思路?合歡樹?是一篇表現(xiàn)母愛的優(yōu)美散文。它主要由兩大部分組成，前面部分寫母親生前的事，后面部分寫母親逝世后的事；前者以寫人為主，后者以寫樹為主。作者巧妙的把的兩部分有機(jī)的交融起來，表現(xiàn)了自己對(duì)母親深情的思念和對(duì)母愛的高度贊美。文章的第一部分比較容易理解，文章的第二部分理解起來就不是那么容易了。作者是如何把寫人和寫樹結(jié)合起來？這個(gè)問題理解起來也是有些難度的。因此在教學(xué)過程中我把對(duì)文章第二部分的理解和討論作者如何把寫人寫樹結(jié)合起來作為教學(xué)的重點(diǎn)。帶著學(xué)生主要通過

2、對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的品味和對(duì)文章整體思路的把握來學(xué)習(xí)這篇課文。三、教學(xué)目的1、理解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)；2、理清文章思路，分析詳細(xì)事件，體會(huì)文章以小見大的寫作方法。3、體驗(yàn)并感悟浸透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。四、教學(xué)重點(diǎn)理清文章思路，分析詳細(xì)事件，體會(huì)文章以小見大的寫作方法。五、 教學(xué)難點(diǎn)理解“合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義六、  教學(xué)方法以朗讀帶動(dòng)理解；師生共同研究、討論七、 教學(xué)過程一 導(dǎo)入新課世界上一切都是假的空的，唯有母愛才是真的，永久的，不滅的。印度·普列姆昌德傳說古時(shí)候有一個(gè)兒子去外地漂泊，好多年多么

3、有回來，他的母親非常思念他。在一個(gè)風(fēng)雨交加的晚上，這個(gè)兒子和別的漂泊者躲進(jìn)了一個(gè)破爛的窯洞。半夜時(shí)分這個(gè)兒子突然聽到有人在呼喚他的名字，他于是走出了窯洞，這時(shí)窯洞頃刻間倒塌了。原來，這個(gè)兒子的母親那晚特別的思念自己的兒子，半夜中醒來喊著他兒子的名字。沒想到這一喊竟然救了兒子的一命。遠(yuǎn)隔千里的兒子怎能聽到母親的呼喚呢？這就是母子感應(yīng)。兒子是母親身上掉下的一塊肉，兒子與母親的心靈是一樣的。今天我們要學(xué)的這篇課文講述的母愛不是傳說，而是真實(shí)的。就讓我們一起跟隨史鐵生感受那至真至誠(chéng)的母愛。讓我們一起學(xué)習(xí)史鐵生的?合歡樹?。二 作者、作品介紹史鐵生，1951年生于北京,清華大學(xué)附中畢業(yè)后,于1

4、969年插隊(duì)延安,1972年因病致癱,轉(zhuǎn)回北京,1979年開場(chǎng)創(chuàng)作,1983年和1984年分別以?我的遙遠(yuǎn)的清平灣?和?奶奶的星星?榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。2019年華語(yǔ)文學(xué)傳媒獎(jiǎng)評(píng)價(jià)：史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬仰的作家之一。三感知課文點(diǎn)名讓一位同學(xué)朗讀課文第二段、第三段、第八段。問題設(shè)計(jì)1：本文是一篇意蘊(yùn)深沉的寫人記事的敘事散文，課文都寫了那些事？通過這些事表達(dá)了什么樣的主題？老師提示：我作文比賽得獎(jiǎng)，引來母親對(duì)兒時(shí)作文的表白。我腿殘廢，母親幫我尋醫(yī)問藥。我想寫作，母親給我借書。母親照料合歡樹。我不敢看又想去看合歡樹。表達(dá)的主題：母親對(duì)我的愛及我對(duì)母親深切的思念。四品味語(yǔ)言問題設(shè)計(jì)2：找出令你

5、感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者如何在敘事中傳達(dá)感情的？老師提示：1、文章第二段中“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：怎么會(huì)燙了呢？我還直注意呀！幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。分析：母親為我治病，無意中把“我燙了，這對(duì)深愛自己兒子的母親來說比燙了自己還難受。母親的“驚惶是出于對(duì)兒子極度地?fù)?dān)憂，擔(dān)憂兒子會(huì)因此加重病情；每次換藥說的話，表達(dá)出母親對(duì)自己深深的自責(zé)。這一切其實(shí)都表達(dá)了母愛的深沉。2、文章第三段中“她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。分析：母親歷經(jīng)滄桑，默默地將命運(yùn)對(duì)兒子的沉重打擊轉(zhuǎn)移到自己身上。母親愿為兒子做一切事情，只要兒子愿意，再

6、苦再累，她也愿意。母愛是多么的博大、無私?。?、文章第七段中“有一年，人們終于又提到母親：到小院去看看吧，你媽種的那顆合歡樹今年開花了！我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。分析：母親去世了，這種悲哀對(duì)一個(gè)遭受過殘酷命運(yùn)打擊后又在母愛力量支撐下重獲生的信心的兒子來說無疑是難以承受的。合歡樹是母親生前種的一棵樹，母親在這棵樹中同樣也傾注了自己的心血和希望。在兒子看來，合歡樹就是母親的象征，看到了合歡樹，就會(huì)讓兒子想到以前母親和自己過的那段悲苦的生活。兒子既渴望與合歡樹親近，重溫昔日母子世界相親相愛的一幕，卻又清醒的意識(shí)到母親畢竟已經(jīng)離去，合歡樹永遠(yuǎn)無法真正代替母親，一切都只是自欺欺人而已。這種

7、矛盾正是對(duì)于母親復(fù)雜的思念情愫的一種流露。4、第十一段“我搖著車在街上漸漸走，不急著回家。人有時(shí)候只想單獨(dú)靜靜地呆一會(huì)。悲傷也成享受。分析：這是作者對(duì)母愛的理解，對(duì)人生的獨(dú)特感悟，是最深切最純粹的人情。作者雖然遭受了殘酷命運(yùn)的打擊，然而這卻讓作者深切的體會(huì)到了一份博大、無私、深沉的母愛。幸福不僅是短暫的,而且幸福和痛苦簡(jiǎn)直就是一對(duì)孿生兄弟,形影不離,痛苦也好,幸福也好,都是一個(gè)過程。生命的意義就在過程中。       史鐵生說明：文章中感人的句子很多，課堂上老師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的情感，和學(xué)生形成情感上的共鳴。老師應(yīng)允許學(xué)生講出

8、自己的看法，然后對(duì)它進(jìn)展合理的引導(dǎo)。本文是一篇敘事散文，不難看出作者主要是通過對(duì)過去自己和母親生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶以及母親去世后自己在思念母親中的一些生活瑣事的記述，來表達(dá)母愛的偉大和自己對(duì)母親的無比思念。五題目探究問題設(shè)計(jì)3：有的同學(xué)說既然寫的是母親，干脆就以?我的母親?為題好了，不用在這里花大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心的培育他的過程。你怎么看？說明：這是一道開放性的題，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)文章的理解進(jìn)展闡述。老師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)。知識(shí)補(bǔ)充：老師用幻燈片向?qū)W生展示合歡樹圖片。老師向?qū)W生講述有關(guān)合歡樹的傳說：古時(shí)候，合歡叫做苦情樹，不開花。苦情開花變合歡，從一位秀才說起。秀才寒窗苦讀十年

9、，準(zhǔn)備進(jìn)京考功名。臨行時(shí)，妻子粉扇指著窗前的苦情樹對(duì)他說：“夫君此去，并能高中，只是京城“亂花迷眼，切莫忘了回家的路！秀才應(yīng)諾而去。卻從此杳無音信。粉扇在家盼了又盼，等了又等，青絲變白發(fā)，也沒有等回夫君.一天，粉扇拖著病弱的身子，掙扎著來到那株印證她和丈夫誓言粉苦情樹下，用生命發(fā)下重誓：“假如夫君變心，從今往后，讓這苦情開花，夫?yàn)槿~，我為花，花不老，葉不落，一生同心，世世合歡！說罷，氣絕身亡。第二年，所有的苦情樹果真都開了花，粉柔柔的，像一把把小小的折扇掛滿了枝頭，還帶著一股淡淡的香氣，只是花期很短，只有一天。而且，從那時(shí)開場(chǎng)，所有的葉子居然也是隨著花開花謝來 “晨展暮合故名：夜合樹。人們?yōu)榱?/p>

10、紀(jì)念 粉扇的癡情，也就把苦情樹改名為合歡樹了！老師提示：學(xué)生再次閱讀課文的第八自然段想想合歡樹是在什么情況下種的，合歡樹的生長(zhǎng)情況如何，母親是如何對(duì)待合歡樹的，母親在合歡樹上寄托了什么愿望。作者為什么要交代這些事情。分析：1、“合歡樹寄托了作者和他母親的某種難以達(dá)成的愿望。2、“合歡樹是當(dāng)年母子“合歡的人間見證，是母親恩澤的一個(gè)生命。是母愛的詳細(xì)表達(dá)。3、“合歡樹與作者有著共同的遭遇，是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照。4、“合歡樹中寄予著母親的無限希望，是母愛的象征。在這里作者把合歡樹、母愛、自己交融在一起，從而表達(dá)了文章的主題。這種寫法也是一種“以小見大的寫法。這樣寫更能展現(xiàn)母愛的博大、深沉、無私，同時(shí)也抒發(fā)了自己對(duì)母親深深的思念之情。六總結(jié)閱讀是一顆心靈與另一顆心靈的握手。今天，用我們一顆純真之心，