數(shù)學課堂上如何激發(fā)學困生的學習興趣

1、中學數(shù)學科學術論文類論文數(shù)學課堂上如何激發(fā)學困生的學習興趣摘要：在數(shù)學教學過程中，如何讓學困生積極主動地參與到課堂學習中，培養(yǎng)他們動手、動口、動腦的能力，激發(fā)他們的學習興趣，是擺在我們每一個教師面前最重要的課題。關鍵詞：和諧 寬松 自信心 愛心 學習方法國家新一輪基礎教育課程的改革，要求我們以課堂教學改革為中心，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以學生為主體，教師為主導。這就要求我們的教學需要面向全體學生，特別是學生中的學困生。學困生的表現(xiàn)不僅僅是學業(yè)成績，而且思想品德也一般，對課堂的教學參與幾乎為零，這就嚴重影響了我們數(shù)學教育質量的提高。因此，在數(shù)學教學過程中，如何讓學困生積極主動地參

2、與到課堂學習中，培養(yǎng)他們動手、動口、動腦的能力，激發(fā)他們的學習興趣，是擺在我們每一個教師面前最重要的課題。那么，在數(shù)學教學過程中如何激發(fā)學困生的學習興趣呢？下面是我的幾點體會：一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習欲望。激發(fā)學生的學習興趣是入門的金鑰匙。心理學家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用。學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成份，無疑地，數(shù)學課堂教學應積極激發(fā)學生對學習的需要和興趣。俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！蔽覀冊谡n堂教學中如果能巧妙地創(chuàng)設情景便能誘發(fā)學生的思維，使學生處于積極的學習狀態(tài)中，激發(fā)學生的學習欲望，從而

3、使學生學習起來興味盎然。例如：在學習三角三邊關系時，結合我們這個地區(qū)的實際，從某某管理區(qū)（A）到學校（C），如果走大路必須要經(jīng)過某地（B）才能到學校（C），面走小路可以直接到學校但中間種了稻谷，于是我問如果割了稻谷你們會如何到校？一聽完，同學們都爭先恐后地說會走小路，有的還爭著說原因，于是我趁熱打鐵，要求同學們說出原理，說出性質。這樣，同學們的學習熱情就被激起了，而且整節(jié)課的內容都掌握得很好,而且提高了自信心，激發(fā)了他們的學習興趣。所以，在課堂教學中，教師的責任不在于教，不在于讓學生獲得多少知識，而在于組織過程，創(chuàng)設情景，引路放飛，激勵學生產(chǎn)生學習沖動，在沖動中自我激勵，從而自覺地尋找學習方法

4、，體會成功的快樂。二、 構建民主、和諧、寬松、自由的教學環(huán)境一般來說，學困生的情感豐富、敏感，外表一副滿不在乎的樣子，內心卻要求進步 ，他們需要我們老師的關心和愛護，所以,我們作為老師要主動同他們建立親密感、消除距離感，在和他們的交往過程中要有一顆誠摯的心，熱愛和尊重他們，這樣才能激發(fā)學困生的上進心，建立起良好的師生關系。使教師的教與學生的學轉化為師生間的互動，形成學習共同體。例如，在學習可能性這一節(jié)時，教師設計了一個“搶20”的游戲。兩人一組，從1開始輪著說1個或兩個數(shù)字，先說到20的獲得勝利。在進行游戲時，教師可以特意找學困生們與自己一起玩，看誰能取得勝利，可以教師先說，也可以讓他們先說。

5、學生慢慢會發(fā)現(xiàn)如果教師先說一定會取得勝利，那么他們也搶著先說，但他們不一定會取勝。如果他們輸了教師可以說：不服輸吧？想想可以再向我挑戰(zhàn)。學生的好勝心強，往往不服輸，通過實踐、思考和分析，他們最終會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。這樣一來，師生間的距離拉近了，教師成為學生中的一員，學生通過思考、實踐得到了結論，往往比由教師直接給出答案更開心，因為他們心中充滿了成功感。由此證明，學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，從而喚起他們學好數(shù)學的熱情,激發(fā)學習的興趣。三、用愛心與耐心激勵他們德國著名教育家第斯多惠指出：“教育的真正藝術不在于傳授知識，而在于喚起、激勵和鼓舞?！彼?，課堂中加

6、以充滿溫暖的鼓勵，才能激發(fā)學困生的參與意識。由于聽課注意力比較渙散，有的學生時常對很容易的題目也不會做，這時，教師應告誡自己千萬不能批評、指責他們，剌傷他們的自尊心。要知道，很多學困生是鼓足了勇氣才敢向老師提出問題的。對待數(shù)學學困生，教師應注意從他們提出的第一個簡單問題開始，就給予他們最充分的肯定和鼓勵，并耐心熱情地幫助他們找出困難所在，引導學生一起分析和探討解決問題的途徑，使學生感到教師和藹可親，拉近師生之間的心理距離，這樣才有可能聽到他們提出的第二個、第三個直至更多的問題，最終取得良好的教學效果。因此，在教學中，教師要注意自己的言行，利用自己親切的眼神、熱情的語言、和藹的態(tài)度點燃他們學習數(shù)

7、學的信心，使他們從老師的情感中吸取向上的力量，讓他們相信自己能力、看到自己的價值，從而積極投入到學習中去，增強學習的信心和勇氣，發(fā)揮學習的主動性，激發(fā)學習數(shù)學的熱情，產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣。四、讓學困生的自信心走進課堂，體現(xiàn)成功感。蘇霍姆林斯基所說：“其實每個孩子心靈最隱藏處的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要想使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，那么我必須同孩子的心弦對準音調?！鼻安痪迷趲煹酪粫锌催^這樣的一個故事：有個學生轉到新學校就讀，在第一次考試中數(shù)學只得了20分，老師給他訂了一個增加20分的目標。在第二次考試他得了56分。老師在總結考試情況時，表揚了這位同學，說他是考得

8、最好的學生，全班同學覺得很驚訝。老師說：“我給這個同學訂的目標是增加20分，結果他卻增加了36分，比預期目標多了16分，超額完成了計劃?！边@時，全班同學個個都點頭笑了。于是老師趁機提議全班鼓掌，向這個同學祝賀。因為是首次受到如此熱烈的贊揚，這個同學激動得哭了，從此，他愛上了數(shù)學，高考時以數(shù)學120分考入清華大學。這個故事給了我很大的啟發(fā)，故事中的老師正是用一種獨特的方式激發(fā)學生潛能，發(fā)揮其潛質，因勢利導地給予鼓勵，從而拓寬了他們的成才之路，所以，真正有魅力的教育是點燃學生的希望之火，捕捉學生身上的閃光點，肯定他們的長處，用贊許和鼓勵喚起其自信心，使他們得到成功的體驗。五、幫助他們認識學習規(guī)律，

9、教給他們正確的學習方法。俗話說，“授人以魚不如授人以漁”。作為教師應該教給學生“授魚”的能力，而不是給學生多少魚。應注重汲取知識的方法和技巧的傳授。學困生是學習中弱勢群體，學習處于被動狀態(tài)，沒有自信心，常常感到壓力和苦惱。對待這些數(shù)學學習過程中的“困難戶”，除了教師的溫暖和關懷外，還需要教師的學習指導。所以，我們教師應因材施教，針對學困生的特點，教給他們一套行之有效的學習方法。另外，還應要求他們注意同學之間的合作交流，在合作中感受集體的溫暖，加深了同學之間的友誼，促進他們學習成績的提高?？傊?，在推行素質教育的今天，學生是學習的主體，不是知識的容器。我們應該努力為后進生構建良好的學習平臺，幫助他們形成良好的學習習慣，用我們一顆真誠熾熱的心，耐心而細致地教育他們，喚起他們的學習熱情，增強學習的信心，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，讓他們帶著成功和自信走回課堂，使我們的