滬教版三下：春的消息說課稿

1、.滬教版三下：春的消息說課稿各位老師，大家好！今天我說課的題目是?春的消息?，它是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版二年級下冊的一篇選讀課文。下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)、板書四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。 一、說教材 1、教材簡析 這是我國著名詩人金波為孩子們寫的一首春天的詩歌，介紹了春 天的幾個(gè)特點(diǎn)：蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等，意境很美，讀起來瑯瑯上口，非常合適學(xué)生品讀。這樣的詩歌，是學(xué)生積累語言的好材料。 課標(biāo)里對詩歌教學(xué)的建議是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感、年齡的特

2、點(diǎn)，學(xué)習(xí)這課我定了四個(gè)目的： 2、教學(xué)目的 1、正確、流利朗讀詩文。 2、在讀中理解“牽引、“雀躍、“明麗、“面頰等新詞的意思。 3、有感情朗讀詩文。 4、仿照第三、四小節(jié)格式寫詩。 第一課時(shí)完成前兩個(gè)目的，這樣確定是因?yàn)檎n標(biāo)對一到九年級的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文，在讀中理解詞語。只有在第一課時(shí)完成了這些初級目的，才能為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定根底。 第二課時(shí)完成后兩個(gè)目的，這樣確定是因?yàn)檫@篇詩文合適學(xué)生品讀，只有讓他們反復(fù)品讀才能品味、積累語言，而仿寫是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程。下面我要說的是第二課時(shí)的教學(xué)。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：想法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，引導(dǎo)他們在反復(fù)誦讀的過程中，充

3、分感悟文本，體會語言的魅力，積累語言。 教學(xué)難點(diǎn)：能聲情并茂地誦讀詩歌并仿寫。 二、說教法和學(xué)法 1、教法 本節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。所以我準(zhǔn)備采用以下四種教法指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：1范讀。低年級學(xué)生模擬才能強(qiáng)，范讀是一種非常有效的指導(dǎo)方法。2兩種不同讀法比照讀。3抓重點(diǎn)詞語品讀。4想意境讀，比方這句“風(fēng)，搖綠了樹的枝條讓學(xué)生想春天的風(fēng)是輕輕地，枝條就像坐在搖籃里蕩秋千。這樣學(xué)生很快就能想到這種意境，讀出味道來了。5由扶到放，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐一詞，剩下小節(jié)放手讓學(xué)生采用前面學(xué)過的方法練習(xí)讀。 2、學(xué)法 教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。我們老師在教學(xué)中不僅要向?qū)W

4、生傳授書本知識，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。對于二年級學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，他們的思維是以詳細(xì)形象為主要形式的。所以本節(jié)課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法：1讀中感悟法。課標(biāo)講“語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！白x是實(shí)現(xiàn)這一目的的最正確途徑。2提供遷移時(shí)機(jī)，穩(wěn)固運(yùn)用學(xué)法。?小學(xué)課程與教學(xué)論?里講閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言，這里我引導(dǎo)學(xué)生仿寫就是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程。 三、說教學(xué)設(shè)計(jì) 1、板書課題，整體感知 對低年級學(xué)生來說，要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)。板書課題時(shí)，為了吸引每一位孩子，我讓他們伸出小手和我

5、一起板書課題，并引導(dǎo)他們注意“春字捺的起筆位置，“息的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮。讀了課題后，我這樣引導(dǎo)：這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷，請大家閉上眼睛，聽老師讀，看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？我聲情并茂讀完請同學(xué)們說腦海里浮現(xiàn)的畫面。然后引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。 培養(yǎng)整體感知才能是新課程要求下閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。崔巒老師指出：“課程改革中的閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)語感的培養(yǎng)，要進(jìn)步對文章整體把握的才能理解文章的主旨，品味文章的語言，揣摩文章的表達(dá)。由此可知，整體把握，它是閱讀理解的起點(diǎn)，是“閱讀者在閱讀過程中

6、對讀物的一種近乎直覺的認(rèn)知體驗(yàn)。因?yàn)檫@首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗(yàn)，詩歌的語言簡練意境優(yōu)美，讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來，但通過想象畫面就非常容易講出來了。 2、品讀詩句，領(lǐng)悟語感 這首詩歌最難讀的是第一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐一詞。品讀第一小節(jié)，我重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一、三、四句話。第一句“風(fēng)，搖綠了樹的枝條，我引導(dǎo)他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地、柔柔地讀，就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個(gè)冬天引導(dǎo)他們理解整整寫出了冬天的漫長，要讀出漫長就必須拉長重讀。第四句“你看，春天已經(jīng)來到！引導(dǎo)學(xué)生體會盼望了那么長時(shí)間，春天終于來了，心情的興奮該如何讀？并請他們注意標(biāo)點(diǎn)嘆號，讓

7、他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點(diǎn)詞語，想象情景，還要看標(biāo)點(diǎn)來品讀，來體會情感。品讀第二小節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)兩處，一處是“讓我們換上春裝，就像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡。這處我采用兩種不同讀法比照讀，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會孩子們著急地到野外去玩，要讀出著急的心情就必須語速加快。一處是“到處是春天的歡笑，到處寫出了孩子們快樂地玩了很多地方，處處都留下孩子們的歡笑，這里我這樣處理：會讀書的孩子能讀出文字背后的意思，那“到處除了樹林、山崗還有哪里？孩子們會想象還有田野、校園、花園等一些地方，我引導(dǎo)他們考慮，這么多地方，怎樣讀才適宜？第三小節(jié)，“愛憐一詞，我準(zhǔn)備采用換一換的方式來理解。這樣問他們“

8、愛憐不如快樂好，快樂地捉住再快樂地放掉多好，換掉吧？這時(shí)學(xué)生就會從兩個(gè)快樂重復(fù)了不能換，放掉蝴蝶時(shí)是不舍，不是快樂來反對我的建議。我趁機(jī)板書出愛憐，告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐、一種是“愛，在這首詩歌里應(yīng)該是哪種意思，得出是愛后，再試著讀出這種意思來。 在引導(dǎo)學(xué)生品讀完這些難讀的地方后，我讓他們根據(jù)剛剛的方法練習(xí)朗讀其他小節(jié)。 大家都說“書讀百遍，其義自見，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩語言簡潔，節(jié)奏明快，有強(qiáng)烈的情感，所以在品讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我采用一些適用的教法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，既理解了詩文，到達(dá)了感情朗讀這一目的，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。 3、仿照第

9、三、四小節(jié)寫詩 有一位詩評家說：“只讀不寫，眼高手低；只寫不讀，眼低手也低。這些話形象地說出了讀詩與寫詩的關(guān)系，我讓孩子們仿寫不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子寫詩，并不是要讓孩子個(gè)個(gè)成為詩人，而是為了引導(dǎo)孩子走向生活，引導(dǎo)孩子有一顆“詩心，將自己融入社會、融入生活，學(xué)會去觀察、考慮、想象，并從中學(xué)會表達(dá)。 4、推薦閱讀詩人金波的另兩首詩歌。談?wù)劯惺堋?此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緣由有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀詩、品詩，創(chuàng)造出詩的氣氛，讓詩進(jìn)入學(xué)生生活。這就會給他們心靈上播撒下詩歌的種子，一旦遇到適宜的環(huán)境，詩歌就會在他們心中發(fā)芽、長葉。二是讓學(xué)生知道詩歌有意思，只要多觀察、多動(dòng)筆，也可以寫出詩歌來。 四、說板書 1 春的消息 枝條 小鳥 蝴蝶 雛菊 溪流 陽光 小草 杜鵑 風(fēng)