風(fēng)娃娃第二課時教學(xué)設(shè)計說明

1、 風(fēng)娃娃第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標1認識12個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重點1認識12個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)準備教師：多媒體課件學(xué)生：了解風(fēng)給人們生活帶來的好處和壞處。教學(xué)時間：1課時教學(xué)方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一位新朋友（出示課件），是誰？

2、快和風(fēng)娃娃打個招呼吧。（讀課題）設(shè)計意圖：富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。2、我們帶來了很多詞語朋友，還能準確地叫出他們的名字嗎？（復(fù)習(xí)生字）小練筆（現(xiàn)在讓我再來考考你，看你是否也會把這些詞語朋友寫出來。）設(shè)計意圖：通過指名認，開火車認讀等方式快速地檢

3、查同學(xué)們對本課字詞的掌握情況。將幾個容易讀錯的，重點的字，進行強調(diào)。通過比較讀來區(qū)分字音，來鞏固學(xué)生們的識記。過渡：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說：“到田野去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！碧釂枺猴L(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？（用同學(xué)們自由朗讀第27段）用“”畫出去過的地方。設(shè)計意圖：在深入學(xué)文的開始，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實的角色體驗，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服小樹提問：風(fēng)娃娃首先來到哪里？請讀讀一讀第一段。二、精讀品味，體會情感（一）品讀“好事”部分1、學(xué)習(xí)

4、第二段。（1） 出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。講解多音字：轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)身；理解：斷斷續(xù)續(xù)我們讀這句話時要把速度放慢一點提問：從這句話中你體會到風(fēng)娃娃是個怎樣的孩子？（善于觀察的孩子）小結(jié)：對啊，在生活中，我們也要像風(fēng)娃娃那樣善于觀察身邊的事物。（2）同學(xué)們，請你想象一下：這時，火辣辣的太陽正烤著，你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？小結(jié)：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風(fēng)娃娃聽了小秧苗的求助，他是怎樣做的？（3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。過渡：哪位熱心的風(fēng)娃娃來幫幫大風(fēng)車。（指名讀，齊讀）評價：你真是一個樂于幫助別人的風(fēng)娃娃

5、。誰再想來夸夸能干的風(fēng)娃娃評價：你真是個能干的風(fēng)娃娃。提問：這時小秧苗喝足了水，心情是怎樣的？（高興）高興的小秧苗，你來讀；開心的小秧苗，你來讀。設(shè)計意圖：在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點指導(dǎo)，重點學(xué)習(xí)的段落。設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學(xué)生理解重點詞語，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進行。2、學(xué)習(xí)第三段。過渡：風(fēng)娃娃得到別人的稱贊，心里很開心，繼續(xù)往前走，突然，風(fēng)娃娃急匆匆地跑過去，你猜，他看到什么？（指名回答）文中那句話描寫纖夫拉船是非常辛苦的？請同學(xué)

6、們默讀第3段，用“”畫出來。提問：哪句話描寫纖夫們非常辛苦的？（1）出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。提問：他們會怎樣喊號子？誰來體現(xiàn)一下纖夫的辛苦（指名讀）評價：我感覺到你的辛苦了。過度：看到纖夫們這么辛苦，善良的風(fēng)娃娃怎么能不著急呢？誰來讀讀這句話。師：“急忙”還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風(fēng)娃娃心里的著急。指名讀。過渡：得到風(fēng)娃娃的幫助，船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感。你是纖夫，你會對風(fēng)娃娃說什么？評價：你真是一個會感恩的纖夫。（2）練習(xí)：纖夫們一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感。在生活中還有什么時候會用到這個句式呢？我

7、會說：舞臺上，演員一邊唱歌，一邊。媽媽一邊，一邊。一邊，一邊。指名回答。師：聽了人們的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了，他是怎樣想的？幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。男生讀。女生讀。（二）品讀壞事部分過渡：在生活是不是就像風(fēng)娃娃想的這樣呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的57自然段。邊讀邊想，這時風(fēng)娃娃的表現(xiàn)還是同樣得到了人們的稱贊嗎？（學(xué)生自讀57自然段。）設(shè)計意圖：有了前面幾個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生看圖觀察能

8、力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。提問：這時風(fēng)娃娃走到哪里？做了什么？（1）理解“無影無蹤”。除了吹風(fēng)箏，還做了什么？（吹跑了衣服、折斷了小樹）（2）想象說話：如果你就是小孩，是人們，是小樹，你會對風(fēng)娃娃說些什么呢？過渡：是啊，孩子在罵他，人們在埋怨他，小樹在批評他，這就叫做責(zé)怪。（3）出示句子：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？（4）出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。對于風(fēng)娃娃的這種想法，你認為對嗎？為什么？總結(jié)：幫助別人光有力氣還不夠的，做事要動動腦筋，想想自己做的事情對別人是否有用。板書：做事要動腦筋（三）風(fēng)是一種自然的現(xiàn)象，在我們的生活中，風(fēng)還會給我們帶來哪些好處，或壞處，請你舉例子說說。（放幻燈片）設(shè)計意圖：本課的難點是懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別